统编版小学语文三年级上册第7单元 23 父亲、树林和鸟(教参)

/统编版小学语文三年级上册第7单元23父亲、树林和鸟(教参)教学目标1.让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。3.培养学生通过具体事物抒发感情的能力。教学内容1.课文内容：讲述父亲与孩子在树林中观察鸟的故事，通过父亲对鸟的喜爱，教育孩子要保护自然、爱护动物。2.课文结构：本文分为三部分，第一部分描述父亲和孩子在树林中散步，第二部分讲述父亲教孩子认识鸟，第三部分表达父亲对鸟的喜爱和保护之情。教学重点与难点1.教学重点：让学生理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱和保护之情。2.教学难点：引导学生通过具体事物抒发感情，培养他们的表达能力。教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：语文书、笔记本、彩色笔教学过程1.导入：通过图片展示树林和鸟，引导学生谈论自己对树林和鸟的认识，激发学生的学习兴趣。2.朗读课文：让学生自读课文，整体感知课文内容。3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱和保护之情。4.感悟情感：引导学生通过具体事物抒发感情，培养他们的表达能力。5.总结提升：总结课文内容，强调保护自然、爱护动物的重要性。6.作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于保护自然的作文。板书设计1.父亲、树林和鸟2.课文结构：父亲和孩子在树林中散步——父亲教孩子认识鸟——父亲对鸟的喜爱和保护之情3.教学重点：理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱和保护之情4.教学难点：通过具体事物抒发感情，培养表达能力作业设计1.结合课文内容，写一篇关于保护自然的作文。2.课下收集关于鸟的资料，下节课分享。课后反思本节课通过讲述父亲与孩子在树林中观察鸟的故事，让学生理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱和保护之情。在教学过程中，我注重引导学生通过具体事物抒发感情，培养他们的表达能力。同时，通过总结提升，强调保护自然、爱护动物的重要性。在课后作业设计中，让学生结合课文内容，写一篇关于保护自然的作文，进一步巩固他们对课文的理解和感悟。整体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，提高他们的参与度。重点关注的细节是“通过具体事物抒发感情，培养表达能力”。在《父亲、树林和鸟》的教学过程中，培养学生通过具体事物抒发感情的能力是本节课的教学难点。为了突破这一难点，教师可以采用以下策略：1.创设情境，激发情感体验：教师可以通过图片、视频等多媒体手段，为学生创设一个充满生机的自然环境，让他们仿佛置身于树林中，亲身感受鸟儿欢快的歌唱、轻盈的飞翔。在这种情境中，学生更容易产生对自然的热爱和对鸟儿的喜爱之情。2.引导学生观察、发现：教师可以让学生仔细观察课文中的插图，发现父亲与孩子在树林中的行为举止，以及他们观察鸟儿时的神态。通过观察，学生可以发现父亲对孩子的关爱、对鸟儿的喜爱，以及他们之间的亲密关系。在此基础上，教师引导学生用自己的语言描述这些场景，表达自己的感受。3.以读促悟，以读促说：教师可以让学生反复朗读课文，特别是那些描写父亲与孩子、鸟儿之间互动的句子。在朗读过程中，教师引导学生关注语言的表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过具体事物抒发感情。学生在朗读中感受、体验，进而能够用自己的话表达出来。4.小组合作，交流分享：教师可以将学生分成小组，让他们围绕课文中的某个场景或情感进行讨论。学生可以分享自己在阅读过程中的感受，也可以借鉴其他同学的表达方式。通过小组合作，学生相互启发、相互借鉴，提高表达能力。5.结合生活实际，进行创意表达：教师可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何通过具体事物表达自己的感情。例如，让学生回忆一次与家人共度的美好时光，或者讲述一次在大自然中的愉快经历。学生可以尝试用比喻、拟人等修辞手法，以及细节描写等方式，生动地表达自己的情感。6.教师点评与指导：在学生表达过程中，教师要及时给予点评与指导。对于学生的优点，教师要给予充分肯定，增强他们的自信心；对于不足之处，教师要提出改进意见，帮助他们提高表达能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。通过以上策略，教师可以有效地培养学生通过具体事物抒发感情的能力。在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导他们观察、发现，以读促悟，以读促说，同时注重小组合作与创意表达。这样，学生就能在理解课文内容的基础上，提高自己的表达能力，为今后的写作和人际交往打下坚实基础。7.角色扮演与情景模拟：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的父亲和孩子，通过对话和动作来表现他们的情感和态度。这种活动能够让学生更深入地理解角色的内心世界，同时锻炼他们的表达能力和同理心。情景模拟还可以扩展到其他类似的场景，例如，学生可以模拟自己与家人在自然中的互动，从而更好地将自己的情感融入其中。8.写作练习与展示：教师可以设计一系列的写作练习，让学生将他们对课文的理解和自己的情感体验用文字表达出来。这些练习可以是描述性的，如写一段关于树林和鸟的文字；也可以是反思性的，如写一篇关于人与自然关系的短文。完成写作后，教师可以组织学生进行展示和分享，让他们的作品得到同伴的反馈和认可。9.评价与反馈：在学生完成表达和写作任务后，教师需要提供及时、具体、积极的评价和反馈。评价不仅要关注学生的语言表达能力和创造性思维，还要关注他们在情感和价值观方面的成长。反馈应该是建设性的，旨在帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。10.持续跟踪与延伸学习：教师应该对学生的表达能力进行持续跟踪，观察他们在课堂讨论、写作和其他表达活动中的进步。同时，教师可以提供延伸学习的资源，如相关的阅读材料、视频资料或实地考察活动，以拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣和动力。通过这些策略的实施，教