用计算器计算（教案）-五年级上册数学沪教版

/用计算器计算（教案）-五年级上册数学沪教版教学内容本课为五年级上册数学课程，教学内容围绕计算器的使用，主要包括：认识计算器的基本按键功能，掌握加减乘除以及乘方等运算方法，并能运用计算器解决实际问题。通过本课的学习，学生应能够熟练使用计算器，并理解其在日常生活和学习中的重要性。教学目标1.知识与技能：学生能够辨识计算器上的基本按键，并了解其功能。2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握计算器的使用方法，并能解决简单的数学问题。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，认识到计算器作为辅助工具在数学学习中的重要作用。教学难点1.理解计算器的功能键：对于部分学生来说，理解诸如“ON/C”和“CE”等按键的区别可能存在困难。2.运用计算器解决实际问题：如何引导学生将计算器操作与实际问题结合起来，是教学的一个难点。教具学具准备-每位学生一台计算器-教学用计算器一台-投影仪及配套设备-数学问题卡片教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何快速得出答案，引出计算器的话题。2.新知探究：-介绍计算器的基本按键及其功能。-演示如何使用计算器进行基本的四则运算。-让学生亲自操作计算器，体验计算过程。3.案例分析：展示几个实际问题，指导学生如何运用计算器进行解决。4.分组练习：学生分组，每组解决一个实际问题，使用计算器进行计算。5.成果展示：每组展示自己的计算过程和结果，全班讨论。6.总结：总结计算器的使用方法和注意事项，强调其在数学学习中的应用价值。板书设计板书将包括以下内容：-计算器的基本按键功能-使用计算器进行四则运算的步骤-实际问题的计算示例作业设计-基础练习：完成一系列基本的四则运算题目，要求使用计算器。-拓展练习：选择一个实际问题，设计计算过程，并使用计算器得出答案。课后反思通过本节课的学习，观察学生是否能熟练操作计算器，并运用到实际问题中。反思教学过程中是否存在讲解不清晰、学生参与度不高等问题，并在后续教学中进行改进。同时，收集学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节，因为它们是学生在学习过程中最可能遇到障碍的地方。以下是对教学难点的详细补充和说明：1.理解计算器的功能键：计算器上的功能键众多，学生可能会对“ON/C”和“CE”等按键的区别感到混淆。为了克服这一难点，教师可以通过以下步骤进行教学：-直观演示：使用投影仪展示计算器的实物大图，用不同颜色标注“ON/C”和“CE”键，并解释它们的功能。-互动体验：让学生亲自操作计算器，按下“ON/C”键来开关计算器，按下“CE”键来清除错误输入，通过实际操作来加深理解。-对比说明：通过对比“ON/C”和“CE”的使用情境，让学生明白“ON/C”是用于开始新的计算或清除全部输入，而“CE”仅用于清除最近一次的输入。-巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际问题中练习使用这两个键，以加深记忆和理解。2.运用计算器解决实际问题：学生在掌握了计算器的操作方法后，如何将其应用到解决实际问题中，是一个需要重点关注的难点。教师可以通过以下方法来帮助学生克服这一难点：-问题情境创设：设计一些与学生的生活紧密相关的问题情境，如购物找零、计算行程时间等，让学生认识到计算器在生活中的实际应用。-步骤引导：在解决实际问题时，引导学生先理清问题的解决步骤，然后再使用计算器进行计算。例如，计算购物总价时，先确定单价和数量，再使用计算器计算总价。-错误分析：学生在使用计算器解决实际问题时，可能会出现各种错误。教师应及时分析这些错误，指出问题所在，并引导学生正确使用计算器。-合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同解决实际问题。在合作学习中，学生可以相互交流计算器的使用心得，相互学习，共同进步。通过以上方法，教师可以帮助学生克服计算器使用的教学难点，使学生能够熟练地运用计算器解决实际问题，提高数学学习的效率和质量。教学难点补充在上述教学难点中，我们已经详细讨论了理解计算器的功能键和运用计算器解决实际问题。接下来，我们将进一步补充教学难点的其他方面。3.计算器操作的熟练度：学生在初步了解计算器后，需要通过大量的练习来提高操作的熟练度。教师可以通过以下方式来提升学生的操作技能：-反复练习：通过布置一系列的计算练习题，让学生在课后进行反复操作，以达到熟练的目的。-计时竞赛：组织计算器操作竞赛，设定时间限制，让学生在紧张的氛围中提升操作速度和准确性。-多样化练习：设计不同类型的计算题目，如简单的加减乘除到复杂的分数、小数和百分数的运算，让学生全面掌握计算器的使用。4.计算器与数学思维的结合：虽然计算器可以快速得出答案，但教师需要引导学生理解计算背后的数学原理和思维方法。教师可以通过以下方式来实现这一目标：-问题分解：在解决复杂问题时，引导学生先进行问题的分解，理解各个部分的关系，再使用计算器进行计算。-策略讨论：鼓励学生在解决问题前先讨论可能的解决策略，然后再使用计算器验证这些策略的有效性。-结果验证：在使用计算器得出结果后，教师应引导学生回顾计算过程，验证结果是否合理，以此来培养学生的批判性思维。5.对计算器依赖的平衡：虽然计算器是强大的工具，但过度的依赖可能会影响学生的基本计算能力。教师需要平衡学生对于计算器的使用：-适时引导：在学生掌握了基本的计算技能后，再引入计算器，避免过早依赖。-手工计算与计算器计算的结合：在教学过程中，教师应设计一些题目要求学生先手工计算，再使用计算器验证，以此来保持学生的基本计算能力。-情境选择：在