初中语文各类阅读理解答题模板

初中语文各类阅读理解答题模板

小说阅读重点

圈面内容：人物描写、环境描写、形容词、转折词或总结

理

1.抓住线索梳理事件，划出人物描写的细节

2.由事件分析人物形象【由个人到群体】

3.由事件分析社会现状。

4.明确主旨：作者4感+社会现象+理越（启示）

注：小说深层主旨，关注人物的精神世界，关注揭露的社

会现状，关注现代社会与传统农耕文明的矛盾。

题型1：信息提取概括：事件概括樵理

明确梳理范圉，注意紧扣线索，注意所给格式，关注人物

细节，必须概括到事件的影响和人物的感受（感动、醒悟、

悔恨等）

格式：某人在某种环境下，扣住线索做了某事，产生了某

种影晌/结果。

题型1:信息提取概括：原因题

主观+客观：内容概括+形象。

客观角度要考虑全面！！

题型2:赏析题

修辞/加点词/人物描写

工・手法（不止一种，写全）

2.生动形舞地写出某人做某事时…（形容外在的形容词）的

样子；

3.体现了内在……【心理、品质】

4.衬托出……【配角与主角】

5.情感【文中人物、作者】

题型3:表现手法题

向法：文中是如何表现某一人物形象的。

答题思路：

正侧结合

正面：运用手法【修辞、描写等】+赏析；

侧面：通过写……【内容：他人行为、评价、环境等】，手

法【修辞、描写】+费析，侧面衬托出A……;

通过写8的....对比反衬出A….…

作用题检查：内容和结构两部分答完之后，回头检查：该

写的手法和形象是否已写全！！

【若是多次出现的作用，则按照步骤思考，相同的合并，

不同的保留】

(工)语段作用题

内容：手法，写了…【内容概括必须全面】，体现了…，

衬托A...；【内容+手法+形象】

结构：推动慵节发展

上文：与……呼应/对比；

下文：为下文写……做铺垫/对比，体现……形象

主旨：揭示文章主旨：……；

情感：表达作者……情感；【注意次要形象时的多个情感】

效果：设悬激趣、文学性、使人物形象更鲜明、深化主旨。

(2)环境描写作用题

思路回顾：

内容：⑴写了……的环境，渲染了…的氛圉；

（2）烘托人物……心理，衬托某人/物……的特点【舄到

主角形彖为止】，

（暗示人物命运、交代故事发生背景等）

结构：⑶推动慵节发展；

上文……呼应/对比；下文：为下文写.••・・・做迪联包

老，体现……

主旨：⑷暗含文章・・....的主旨；

情感：（5）表达作者/文中人物……的情感。

效果：设悬激趣、文学性、以景结情，意味深长。

题型5:文题妙处题

⑴效果：设悬激题/增加文学性/引发读者思考…

⑵手法：修辞/特殊句式/弓I用诗句或成语…，生动形象地写

出主角的…形象；【手法+赏析】

（3）内容：概括文章主要内容：文章围统…展开（内容写全）；

点明文章的写作对象：A

（4）结构：作为文章线索，贯穿全文；

（5）主旨：揭示文章的主旨：……；

⑹情感：表达作者情感。

题型6:理解题

1.手法（一语双关/象征/比喻等……）

2.浅层：文中指……（文中具体的人、物、事件）；

3.深层：扣住关罐词，替换为主角形象或主旨内容；

4.主旨情感【第三步没写到的主旨写出来+情感】.

题型7:心理揣摩题

思路：立足该句，联系前后文；至少4个关键词；最后一

个一般是决定；字数：55-60字之间；

词语必须直接写出来。

注：其他题型：A与B是否矛盾？

思路：不矛盾；

A处写了，体现了……；

B处写了……,体现了......；

两者的本质都是……，所以不矛盾。

题型8:指代题:

尽可能地具体详细！

变形的值息提取，关注前后句，关注前后段。尽可能

多写!

易景阅读重点

■画内容：景物描写、环境描写、形容词提醒：关注结

尾抒情议论语段！！！

阅读目标：

1.抓住细节，分析景物本身的特点【外在：外形+环境；

内在：品质+内涵，与其他事物关系】

景与其他事物之间的关系：滋养、守护、映衬.彖征（以

物喻人：如白杨）、和谐

2.其他事物：

乡村：乡村图景一宁静、优美、生机、灵气等

生活：多村生活（朴素而生动、智慧、有情趣等）、童

年生活（自由快乐）、亲情生活（遍暧）

传统生活、邻里生活、生活方式、生活情趣……

文化：文化、民俗、民族精神、匠人精神、历史、文明……

人：父母、游子、孩子、老人、年轻人、历史名人、

乡人、匠人……【乡情】

其他：土地……

3.把握景物（写作对象）与其他事物的关系（象征、承

载、见证、孕育、滋养、守护、见证等）

4.注意时间段：过去一现在一未来【关注景物不同

时间段的变化】

5.昭确主旨：对象及特点：多村、生活、文化、人、事

物之间关系、其他

时间：过去、当下

情照上赞美、喜爱、怀念、无奈伤感、期待、

希瞿、担忧、呼吁等

题型1：信息提取概括：图景概括梳理【逐段逐句找】

昭确梳理范围，注意紧扣线索、景物特点，注意所给

格式，关注细节。

题型2:信息提取概括：原因分析题.

主观+客观，客观角度要考虑全面！！！

题型3:信息提取概括：形象概括题。

注意：外在（环境、外形、典型行为）+内在【注意最

物本身品质、与其他事物的关系】

题型4:赏析题

修辞/加点词

工・手法（不止一种，写全）

2.生动形歙地写出某物在某种情境下...（形容外在的形容

词）的样子；

3.体现了内在……【品质】

4.衬托出……【配角与主角，小景与大景，注意层次！！！】

5.情感【文中人物、作者】

特殊修辞手法的效果：

拟声词——音韵美.节奏感对仗一句式工整、节奏感、

音韵美

夸张一增强气势、感染力排比一增强语言气势、感

染力

想象一虚实结合，感染力、更鲜明生动比喻一生

动形象

题型5:表现手法题

问法：文中是如何表现某一景物特点的。

答题思路:

正侧结合

正面：运用手法【修辞、描写等】+赏析；

侧面：通过写…【内容：环境、其他景物对比等】，手法【修

辞、描写】+赏析，侧面衬托出A......;

通过写B的……，对比反衬出A.……

题型6:作用题

作用题检查：内容和结构两部分答完之后，回头检查：该

写的手法和形象是否已舄全！！

L语段作用题

内容：手法，写了…【内容必须全面！】，体现了…，侧面

（对比）衬托A...；【内容+手法+形象】

结构：上文：与……呼应/对比；

下文：为下文写……做迪里/些，体现……形象

主旨：揭示文章主旨：……；

情感：表达作者……情感；【文中人物】

效果：设悬激趣、文学性、使物的形象更鲜明、深化主旨、

丰富A的文化内涵.……

2.环境描写作用题

思路回顾：

内容：⑴写了……的环境，溃染了…的氛围；

⑵烘托人物……心理，衬托某人/物……的特点【舄到

主角形象为止】，

（暗示人物命运、交代故事发生背景等）

结构：G）推动情节发展；

上文：与……呼应/对比；

下文：为下文写……做些”"，体现……形象

主旨：⑷暗含文章……的主旨；

情感：（5）表达作者/文中人物……的情感。【文中人物】

※另外：多次出现“……”的作用？

方法：分别列出作用，再合并同类项，相同的合并，不同

的分别保留；结构上作为线索贯穿全文。

题型7:文题妙处题

⑴效果：设悬激趣/增加文学性/引发读者思考…

（2）手法：修辞/特殊句式/引用诗句或成语…，生动形象地写

出主角的…形象；【手法+赏析】

（3）内容：概括文章主要内容：文章围绕……展开（内容写全）；

点明文章的写作对象：A

（4）结构：作为文章线索，贯穿全文；

⑸主旨：揭示文章的主旨：……；

⑹情感：表达作者情感。

题型8：理解题

工・手法（一语双关/象征/比喻等……）

2.浅层：文中指……（文中具体的人、物、事件）；

3.深层：扣住关键词，替换为主角形象或主旨内容；

4.主旨情感【第三步没写到的主旨写出来+慵感】.

※题型9:情感，

问法：包含哪些丰富的情感？

注意

1.三要素：对象+苗更更电+情感；2.多角度：景、人、

生活、故多、文化等……；3.考虑时间维度。

※题型10：启示题

问法:从文中……给你哪些启示？

思路：(1)从文中“……”中，可以看出A具有……(形

象)；

(2)启示：在生活中，当我们……时，我们应该像A

那样……。

题型11：指代题：

尽可能地具体详细！

变形的信息提取，关注前后旬，关注前后段。

圈画内容：每段中心句.转折词或总结词

1.初步浏览文题和文章，确定论证话题；2.阅读全文，

笔不离手，图画词句；

3.读完文章后确定文章结构及中心论点；4.读题目，

确定题型，回顾思路，组织答案。

关于中心论点：

1.论题+意义+做法(我们要……)2.位置：总结段

+标题

3.陈述句式，没有修辞。

注：探究不好的现象的原题的文章，中心：论题（现象）+

原因+危害+做法（我们应该……）

例《我们的生活为什么没有诗》《当我们的孩子不再读报

纸》《我们为什么不读经典》

题型■:信息提取

（1）提取内容：一般为论证话题的意义（作用）.做法（如

何做）

要点：1.确定提取范围；2.逐段逐句找出中心句；3.句

子抄写完整；4.多答不扣分。

注：有时会以提建议的考查方式出现（做法）。

（2）信息指代题："这""这样""此"等指代内容，充

分阅读前后旬，以及前后段或本段相关句子。

题型2:论证方法

答题思路

工.判断论证方法【一般不止一个方法】

2.阐述论证方法:列举……/把…比作…/将A的特点和B

的特点进行比较.……

3.效果词地论证了……【句子中描写对象的特点，关注作

比较、打比方的方法个，关注前后旬】

4.进一步论证了……【段的分论点】

5.更进一步论证了……【文章的中心论点】

注：有时层次不是三层

※关于举例论证的特殊情况：

(1)单个例子：考虑正面例子，还是反面例子，若是反面，

则需强调出来。

(2)多个例子：考虑是否既有正面又有反面，若都有，则

还有一个正反对比论证。

若都是正面例子，则是论证的全面、严谨性。

考题：多个例子(A、B、&・・例)中，能否删去A例？

答题思路：不能删去。

A例的作用：举例论证……，列举……的例子，具体直观地

论证了句一段-章；

A例与其他例子的区别：A、B、C是不同时代、国家、领

域、身份(名人与普通人、科学家文学家等)；

几个例子结合的效果：A、B、C三个例子结合殷些当

全面严谨，增强说服力；

若删I去，则无以上效果；

所以不能删去A例。

题型3:论证语言【当问的是加点词语时，考查语言性质】

两种性质：准确性、生动性

如何判断？

方法1:看删去后是否影响句义？

方法2:看词语是否肯定或强调语气？

L准确性+生动性

常见向法：赏析加点词的表达效果。

答题思路：解词（表梳理范圉的限定/强调等）+解句；

词性+强调了事物特点（重要性+程度深、必然性、

无一例外、出乎意料等）+作者肯定语气；

生动形象地论证了对象的特征（句一段-章）

表达作者……情感：呼吁，体现议论文语言的生动

性、准确性。

2.生动性

常见闻法：赏析加点词的表达效果。

答题思路：

解词+解句【手法：常见的为拟人、比喻】

生动形象地论证了对象的特征（句一段-章）

表达作者…情感

（若删去，则无法以上表达效果....所以不能删去）

体现议论文语言的生动性。

3.准确性

常见同法：加点词能否删去？为什么？

答题思路：

（不能删去）+解词+解句【意味着/并非……】

若删去，则表示……，与事实不符，所以不能修去。体现

议论文语言的准确性。

题型4:论证顺序

常见同法：AB两段能否调换顺序?为什么？

要点：

L不能；2.A段写了…论证了……【分论点】；3.B

段写了…论证了……【分论点】；

4.应该现有A的……，再有B的……,由A到B是……

关系【递进、时间先后】，符合认知规律。

5.所以不能调换位置。

判断关系的表述：应该现有A的......，再有B的，两者

属于由…到…的先后/递进/…的逻辑关系。

题型5:材料题

常见同法：下列这段材料可以放回文中哪一段？或者：A

处还是B处？

材料题思路：

(1)判断位置：可以放回A段；

(2)分析材料内容：材料写了……论证了……；

(3)定位文中相关内容：A段写了......论证了......;

(4)两者关系：材料和A段都论证了......,两者相匹配；

(而B处写了……，论证了.・・，两者不匹配)

(5)结论：因此，可以放回A段。

题型6:文题妙处

答题思路：

效果：设悬激题+……；

手法：(是否有特殊句式/修辞手法/特殊手法/化用诗句或

成语)生动形象地写出论题的特点是…

内容：概括文章内容：文章是圉绕……展开的；点明论题：

A;

主旨：揭示/暗示中心论点：……；

情感：表达作者对论题A的……情感。

题型7:语段作用

L开头语段作用题

内容：写了……【内容概括全，向论题靠拢】+手法（+效

果词）+论证了……（旬-段-章），

作为论据论证论点。

结构：照成文题

引出论题:....

引出中心论点：……【中心必须写出来！】，

引出下文对A的具体论述（铺垫）【"三个引出”】

主旨：暗示中心论点：……

情感：呼吁/推崇/坚定信念……

效果：设悬激趣；增加文学性，趣味性，生动性，引发思

考等。

题型8:补充论证或承上启下段作用题

问法：某一段能否删去？为什么？

不能删去。

A段是补充论证，运用…论证方法，论证了段，进一步补充

论证了中心论点：……；

或：承接上段....是下一段的前提/原因/原理…。

使论证更为严谨、全面；

因此，不能删去。

补充：也可以考查某处反面论述能否■!去？

题型9:论证思路

（工）段落论证思路

1•分层；2.逐层梳理：必须明确写出关联词、论证方法

+论证了句•段、角度（正反）、与分论点关系（提出、引

出、论证、总结强调）

注：符分点为：层次正确；论证方法；正反角度；与分论

点关系（提出、论证、总结强调、补充）

模型：首先，提出分论点：……；

然后，运用A论证方法，效果局地论证了句-段；【注

意正反角度】

接着，运用B论证方法，效果词地论证了句-段；【注

意正反角度】

或者与上层形成正反对比论证，鲜明突出地论证了段。

最后，总结强调分论点：……。

（2）全文论证思路

逐一考虑：1.如何引出论题/中心论点；

2.如何论述中心论点：是什么、为什么.怎么办【注

意论证方法、几个方面、正反角度】

3.是否有补充论证/从反面对比论证；

4.如何总结强嗝中心论点。

了解典型的全文框架

引子一总起一分（是什么、为什么、怎么做）—总

—

得分点：层次正确；论证方法；几个方面；正反角度；与

论点关系（弓I出、论证、补充、总结强调等）

（3）几段论证思路

思路：1•分层（一般围绕论证中心、是什么、为什么、怎么

做几个问题）；

2.逐层梳理：大层梳理（是什么、为什么.怎么做）+

逐段梳理

逐段樵理时：必须明确写出关联词、论证方法+论证了

段-章、角度（正反）

（4）全文内容梳理

文章围绕说明对象说明了哪几个方面的问题？

1.是什么？2.为什么？（意义或作用）3.怎么做？

说明文阅读各类型题目复习

提醒：请熟练背诵每种题型的答题思路。

圈画内容：每段中心句、转折词成总结词

工・初步浏照文题和文章，确定说昭对象；

2.阅读全文，笔不离手，圈画词句；

3.读完文章后确定文章结构及说明中心；

4.读题目，确定题型，回顾思路，组织答案。

类型：

L事物说明文：阐述某一事物的特点内涵；【科学性、文艺

性】

2.事理说飓文：阐述某种现象的原理。

关于说昭中心：

工・对象+特点（原因/意义）2.位置：总结段+标题

3.陈述句式，修辞要还原，具体明确.

题型1：信息提取

提取内容：一般为事物特点/现象原理

要点：1.范围：确定范围；2.对象：逐段逐句找中心句；

3.全面：句子抄写完整；4.多答不扣分。

注：有时会以提建议或词语含义的考查方式出现。

题型2:说明方法

答题思路

工・判断说明方法【一般不止一个方法】

2.阐述说明方法：列举....../把…比作…/将A的特点和B的

特点进行比较…•…

3.效果词地说明了……【句子中描写对象的特点，关注作比

较、打比方的方法个，关注前后旬】

4.进一步说明了……【段的小说昭中心】

5.更进一步说明了……【文章的说昭中心】

注：一般为句一段-章，有时层次不是三层；注意一些隐含的

说昭方法，比如作比较、举例子等。

题,3:说明语言【当向的是加点词语时，考查语言性质】

两种性质：准确性、生动性

如何判断？

方法1：看删去后是否影响句义？

方法2:看词语是否肯定或强调语气？

L准确性+生动性

常见同法：赏析加点词的表达效果。

答题思路：解词（表梳理范围的限定/强嗝等）+解句；表

程度/限制/范围……；

词性+强调了事物特点（重要性+程度深、必然性、

无一例外、出乎意料等）+作者肯定语气；

生动形象地说明了对象的特征（句一段-章）

表达作者……情感，（若删去则无以上表达效果），

体现说明文语盲的生动性、准嘀性。

2.生动性

常见向法：赏析加点词的表达效果。

答题思路：

解词+解句+手法：常见的为拟人/比喻+

生动形象地说明了对象的特征（句-段-章）

表达作者・・....情感

（若删去，则无法以上表达效果....所以不能删去）

体现说明文语盲的生动性。

3.准确性

常见同法：加点词能否删去？为什么？

答题思路：

解词+解句+意味着/并非……(窗外之意)

若删去，则表示....与事实不符，所以不能删去。这个

词体现说明文语言的准确性。

题型4:说明顺序

常见向法：AB两段能否调换顺序？为什么？

要点：工•不能；

2.A段写了…说明了……；3.B段写了…说明了……；

4.应该现有A的...再有B的……，

由A到B属于曲…到…的先后/递进/…的逻辑关系,

符合认知规律。