幼儿园英语课外活动

课外活动的组织及活动形式幼儿园英语教学目标：了解幼儿园英语课外活动的作用，掌握幼儿园英语课外活动的常见形式；了解幼儿园英语课外活动的注意事项。教学重点：幼儿园英语课外活动的作用，掌握幼儿园英语课外活动的常见形式。教学方法：讲授法、课堂讨论法、案例法1、激发幼儿学习英语的兴趣和积极性2、创造英语氛围，培养幼儿用英语表达思想和交际能力3、开展英语课外活动可以培养幼儿的多元文化意识4、加强幼儿的参与意识，启动幼儿的发散性思维，开发智力，培养能力5、有利于因材施教幼儿园英语课外活动的作用一（一）各类英语游戏在众多的英语课外活动中，游戏最适应幼儿的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习与英语言语技能的训练有机地结合在一起，既可以激发幼儿的兴趣和求知欲，又可以训练幼儿灵活运用英语的能力，从而真正做到寓教于乐。不仅如此，游戏还可以发展幼儿的观察、记忆、思维、和想像能力。

幼儿园英语课外活动的常见形式二（二）唱歌曲与歌谣在英语启蒙阶段，歌曲教学有利于降低语言学习的难度，而且也是呈现新的语言的重要有效方式。歌谣的韵律能帮助幼儿体会到英语语感，并提高学习信心。（三）讲故事故事可以呈现新的语言，也可以用故事形式来让幼儿练习语言，可开展“故事会”的活动，让幼儿讲述学过的故事，甚至自己编故事。根据幼儿注意力不能持久的特点，所选的故事要短小有趣，故事的时态基本上以一般现在时为主；教师还要注意明确讲故事的要求，例如，语音、语调要正确；讲故事时要配以表情、动作和手势，做到绘声绘色、生动活泼。（四）英语表演表演的过程就是操练和巩固句型、发展口语技能的过程。例如“购物”，由几名幼儿扮演售货员，其他幼儿扮演顾客。摆好各种实物和替代物，然后进行购物对话。（五）英语晚会英语晚会是大型的渗透活动形式，一般可在期末时举行。教师从开学起就要有意识地着手晚会节目的准备工作，如表演、对话、唱歌、朗诵等。在英语晚会的筹备过程中，教师要尽量照顾到全体，使所有的幼儿都能得到锻炼。（六）创造性手工制作活动这类活动可以激发幼儿的想象力，也可以培养他们的手眼协调能力。教师可以通过提前布置任务，以小组合作形式，运用英语口语交流，制作与复习内容相关的手工品。（七）英语日或英语角英语日或英语角就是在规定的时间里，大家都不说母语，只用外语来交谈。这种活动形式对提高幼儿的口语能力很有帮助，只要能坚持下去，就会收到很好的效果。英语日的时间可以是一小时、半天或一天；活动地点可以规定在教室和教室以外的活动场所。教师要做好充分准备，以使幼儿有“话”可说。教师要注意，在英语日或英语角活动中纠错是完全没有必要的。（八）日常生活“英语化”要让幼儿在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用英语的本领，使他们认识到英语已进入我们的生活，要处处留心观察英语，养成事事时时吸收运用英语知识的习惯，调动他们主动学习英语、创新性运用英语的积极性。

（一）合理安排，难易适中在组织英语渗透活动时，必须考虑幼儿的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展。（二）形式多样，寓教于乐英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于幼儿年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。在幼儿园，环境的创设很重要，英语环境的创设关键在于人的环境，要求人人充当幼儿的交流伙伴，突破日常寒暄内容，向其它领域拓宽。形式主要为：根据幼儿的实际，进行情景剧表演。开展英语渗透活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。幼儿园英语课外活动的注意事项三（三）英语渗透活动宜采取“短时多次”的方式，做到“见缝插针”幼儿英语平时活动的时间和规模不求多、不求大而全。尽量不占用太多的时间，要使幼儿把渗透活动当作一件快乐的事，而不是额外的负担。（四）注重英语课外活动的合作性语言是一种交流的工具，因此只有在互动的操练中，才能收到意想不到的效果。课堂外的合作学习，实质上是给孩子提供了一个学习英语的环境，在这片属于他们的小天地里，取长补短，互相学习，在潜移默化中形成了他们对学习英语的积极情绪。现代幼儿教师师德

素养培训幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

三、爱是尊重

尊重儿童人格的性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

四、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

五、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

六、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

七、做活泼快乐的孩子王童心不泯

保持愉悦的心境

第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、学会与孩子交流

1.交流方法:

(1)非言语交流:

A,用神奇的目光吸引幼儿

B,用激励的目光评价幼儿

C,用"严厉"的目光约束幼儿

(2)言语交流:

2.不该用的语言

三、做孩子的支持者

1.支持幼儿的想法及做法。2.支持孩子的好奇,发问。3.支持孩子游戏。

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师

一、交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？1、关注课程，做信息型、有视野的教师；2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师；3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师；4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师；7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师二、交流与讨论：孩子喜欢什么样的老师？幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢和需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动。

三、怎样成为具有良好师德的教师？（1）、创造幸福的幼教生活1、把教育看作幸福的职业2、在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成