小班户外安全教案

小班户外安全教案活动目标:1.让幼儿了解户外活动时应注意的安全知识。2.帮助幼儿认识不正确的玩滑梯方式可能造成的伤害。活动重点:初步培养幼儿的户外活动安全意识。活动难点:在玩耍时知道如何注意安全。活动准备:幼儿玩滑梯的录像。课前反思:通过观看录像对比,让幼儿了解户外活动中什么做法是安全的,什么做法是危险的,总结出户外活动的安全知识。同时在平时的户外活动中随时提醒幼儿注意安全。活动过程:1.播放幼儿在室外游戏时出现秩序混乱的录像。教师提问:-这段录像是在哪里拍摄的?-这些小朋友在室外游戏时做得好吗?-他们做得不好的地方在哪里?-他们这样做会发生什么事?-应该怎么做?根据幼儿的回答,引导进入下一环节。2.向幼儿介绍滑梯及其正确玩法。-人多的时候应该怎样玩滑梯?小结:玩滑梯时人多要排好队,一个接一个,不能拥挤推搡。从楼梯这边上去,双手扶好,一层层往上爬。眼睛要看好楼梯,爬到顶后坐稳,双手扶住滑梯两边,双腿并拢,然后滑下来。如果不按正确方式玩滑梯,做错误动作,就会发生危险。3.除了滑梯,户外还有哪些大型玩具?应该怎样玩?小结:-平衡木:走时要排队,不能推搡,眼睛要看前方。-吊桥:手要抓稳,脚要踩稳,不能推前面的小朋友,要一个跟着一个走。-蹦蹦床:一次不能上太多人,要分组,不能踩到别人。-城堡:不能跑,注意不要碰到头,不能推搡他人。6.带领幼儿到户外玩滑梯,分组尝试正确的滑梯方法。教师提醒幼儿在滑梯过程中一定要注意安全。课后反思:活动中学习了安全滑梯的方法,关键是在日常生活中,要随时提醒幼儿玩大型运动器具时注意安全。对于不遵守规则的幼儿,要及时批评纠正,引导他们正确玩各种运动器械。同时也要求家长配合,共同培养幼儿的安全意识。3、热爱春天，愿意去观察、发现。【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的'小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案范文教学简析课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。课程资源1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。教学流程直切重点品读深入说议创新生活扩展学习活动设计一、直切主题，铺垫难点。爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。[揭题，读题。][意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]二、初读课文，感知大意。激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到它们吗?(找找;读读)三、品读感悟，积累内化。1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。[意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。]3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。[意图：打破传统的.串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]四、文本对话，体验升华。1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样?五、写字运用。1、观察田字格里的范字，有什么发现?2、师范写。3、描一描，写一写。[学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]六、延伸拓展，实践运用。课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。[开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。]教学反思：二、面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢?如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感?我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。三、在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。同时注意对教材的拓和延伸，让学生回家去观察黄瓜与辣椒有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。【教学思路】《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学设计上，主要体现以下几点：１、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生自己用自己喜欢的方法学习生字，自己想办法记住，学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。２、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。３、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。【教学目标】１、认识１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，认识１种笔画——横钩。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重难点】懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【课前准备】头饰、多媒体课件。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题，启发质疑１、今天，我们来学习第１５课《一次比一次有进步》。（板书）２、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。（意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。）二、初读课文，整体感知１、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。２、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。（意图：让学生圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读，听别人读，增强自主识字的意识。）３、练习把课文读准、读通。三、检查生字，课文的认读情况１、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他。２、指名分自然段朗读课文，生评议。（意图：通过检查，了解学生自学生字，课文情况，以利于有针对性的指导及时了解情况，灵活地进行教学。同时，同学间互相交流记字方法，优于教师的教。）四、读后悟，读后疑１、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？２、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）（意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。）五、小结第二课时一、复习生字、导入１、大屏幕出示生字（带词），生开火车读。２、上节课我们学会了课文中的生字，还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容的了解，同学们又提出了许多很有思考价值的问题。大屏幕出示老师稍加整理的学生所提出的问题。你们能提出这么多有思考价值的问题，老师相信你们也能自己把它们解答出来。二、细读课文，理解内容１、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。２、师指名小组汇报，其余组评价或补充。３、师：除了小燕子发现的这些冬瓜与茄子的区别，你发现它们还有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色）。你是从哪儿发现不同的？（第一段，书中插图）（意图：这环节的设计，主要是培养学生合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息交流量。同时，让学生再发现冬瓜与茄子的不同，培养学生读书仔细认真仔细的好习惯。）三、品读课文，表情朗读１、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。２、指名读，喜欢读哪一段就读哪一段。３、生评价。４、学生分角色朗读课文。（头饰）（意图：在课堂上演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得到繁荣昌盛华对课文内容理解更深刻，从而也培养学生良好的语感，同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。）四、指导书写１、学生观察三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。２、师指导“回片”两字。３、生描，临写生字师巡视指导。五、作业排演课本剧。【学教目标】１、认识１３个生字，会写回、皮、片３个字。认识一个笔画横勾。２、正确流利地读课文。３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。【学教重点难点】正确流利地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。【学教准备】蔬菜和水果图片若干。【学教过程】第一课时一、导入新课，整体感知１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的一起背诵）４、揭示课题，感知全文：⑴导入：是啊，秋天的菜园多美丽啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。师范读课文。⑵交流：听了这个故事，你知道了什么？⑶过渡：这个有趣的故事题目叫《一次比一次有进步》。（出示课题）⑷读课题，学习生字次。指名读，齐读。二、尝试学习，识字读文１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？２、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）⑴学习任务：用喜欢的符号标出生字，读准字音。用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。⑵合作方式：小组分工当老师。三、学生汇报交流，教师点拨指导１、各组轮流上台，选出比较出色的小老师指导其他小朋友读课文中的一段。２、引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。３、认识王字旁四、朗读全文，巩固生字１、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪组最正确流利？２、巩固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的游戏，复习生字和词语。五、指导书写回皮１、学生观察范字回皮，然后分别描红，再试写一个。２、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业，引导学生对照范字评议。３、教师范写，提示要点。４、学生练写。六、布置作业１、和好朋友分角色朗读课文。２、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？第二课时一、复习导入１、认读本课生字词。２、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？二、指导朗读，理解感悟１、小组合作，读读议议。一起把课文读一至二遍。讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。２、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。３、分角色读课文。三、巩固练习１、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。２、完成课后的读读说说。四、指导书写皮１、认识新笔画横勾２、教师范写，学生书空。３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？五、布置作业１、指导完成随堂练习上的相关作业。２、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样？幼儿园大班语言教案：大狮子救火幼儿园大班语言教案：大狮子救火【活动目标】1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。2、理解故事情节大胆表达自己的想法。3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。(难点)【活动重点】理解故事情节大胆表达