公共图书馆少年儿童经典阅读推广的实践与策略-以深圳图书馆为例

经典读物是历经世代筛选之后流传至今的精品之作,对一代代读者的成长产生了积极的影响[1]。阅读经典可以获取人类思想精华,启迪智慧,润泽心灵,陶冶情操,提高思想道德修养和文化素质水平。少年儿童是人类记忆力最佳和形成正确三观的时期,阅读经典有助于少年儿童提升文化素养、培养语言能力、建立健全人格、形成阅读习惯,为其健康成长奠定良好基础。2023年3月教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知中强调,各教育、文化单位应当贯彻落实深化全民阅读,推动少年儿童阅读深入开展,激励积极创新读书行为载体,加强经典阅读,引导少年儿童爱读书、读好书、善读书,增强历史自觉与文化自信[2]。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分,具有社会教育职能,有责任和义务利用自身的资源与优势,面向少儿开展经典阅读推广活动,激发少儿阅读经典的热情,引导他们亲近经典、阅读经典,形成全社会良好的阅读经典氛围,促进书香社会的营造。少年儿童因其自身理解能力较弱,注意力不集中,喜欢阅读文字少、图画多的图书等特点,图书馆应针对少年儿童的理解力和阅读特点,用其更容易接受的方式开展经典阅读推广,引导少年儿童对经典作品产生阅读兴趣。笔者以深圳图书馆为例,简要分析深圳地区少儿读者的阅读需求,阐述公共图书馆开展少儿经典阅读推广活动的实践及思考。1深圳地区少儿读者阅读现状分析为了解深圳地区少儿读者及家长的阅读需求,笔者通过随机发放调查问卷的方式,对7—12岁少儿读者阅读行为与阅读喜好进行调研,共发放问卷294份,回收有效问卷294份。调查结果显示,深圳地区7—12岁少儿读者主要通过独立阅读的方式开展阅读,88.44%的少儿读者每天阅读时长为0.5～2小时,76.19%的少儿读者每个月阅读至少3本图书,61.90%的少儿读者更喜欢阅读童话故事,其次是绘本和漫画(占55.10%),而喜欢阅读经典名著的少儿读者不到50%,仅为41.50%。由下页表1可知,深圳地区大部分少儿读者每日阅读时长在2小时以内,每月至少阅读课外图书3本以上,均较高于2022年我国9—13岁少年儿童人均阅读量[3]。同时,他们对童话故事和绘本漫画等语言较简单、图画色彩丰富、娱乐性与趣味性较高图书的阅读兴趣更高。为了更好地推动少儿读者阅读经典,让少儿能在有限的课外阅读时间内分配更多的时间在经典作品上,公共图书馆应根据少年儿童的身心发展特点和阅读喜好,创新少年儿童阅读推广模式,开展形式丰富、内容有趣、更易理解的经典阅读推广活动,唤醒少儿对经典作品的阅读兴趣,使经典作品走进少儿的心灵。表1深圳地区7—12岁少儿读者阅读现状2深圳图书馆少儿经典阅读推广活动实践阅读经典能够丰富和充实少年儿童的精神世界,公共图书馆应以少年儿童的阅读需求为指导方向,为少年儿童亲近经典、亲近阅读提供良好的环境,通过开展多层次、多样化的活动,结合知识性、趣味性和互动性阅读内容,充分调动少年儿童阅读经典的积极性,激发少年儿童阅读经典的热情,完成经典作品对少年儿童成长的关照。深圳图书馆主要通过以下几种措施开展少儿经典阅读推广活动实践。2.1创新活动形式深圳图书馆在开展少年儿童经典阅读推广活动时,以“阅读指导+主题讲座+互动答题+经典二创”为创意结构设计活动方案,推出面向全市6—12岁少年儿童的“少儿阅经典”活动,每年从“南书房家庭经典阅读书目”[4]中精选适合少儿身心发展、阅读需求的书目,自2020年起以“品读中国四大名著,弘扬中华传统文化”“品读中外经典神话,领略世界璀璨文明”“走进名著去探险”“童年与故乡”为主题,采用多维立体的活动形式,创新融合了名师导读、共读打卡、名师讲座、答题评估阅读效果以及征集经典作品读后感等内容,引导少儿阅读经典名著,培养其阅读兴趣,提高阅读质量,品悟文化历史。2.2善用馆藏资源丰富的馆藏资源是图书馆开展阅读活动的物质基础。深圳图书馆少儿文献累计馆藏近30万册次,同时还采购了多个适合不同年龄段少年儿童线上阅读、听书的数字资源库。图书馆提前采购多个版本的年度主题经典书目,包括适合一二年级学生的拼音版,适合三四年级的缩写、改编版和适合五六年级的原版、解读版,少儿可以到馆借阅指定的经典书目,也可以在“哪吒听书”看图文并茂简易版,在“喜马拉雅”听书或解读版,在“QQ阅读”看青少年文字版,满足不同年龄段少儿的阅读需求。少儿可选择自己喜欢的阅读载体和阅读形式,降低阅读门槛,积极参与阅读行为。2.3提供阅读指导专业的阅读指导能够有效提升少儿读者的阅读层次,帮助克服经典阅读中语言晦涩难懂、信息获取困难等阅读障碍,激励少儿读者树立阅读信心。在导读阶段,图书馆邀请名师为书目进行拆解分析,列出导读提纲,帮助和引导少年儿童多角度、多层次循序渐进地阅读经典作品,通过层层递进的阅读提纲进一步降低了阅读难度,提升了阅读的趣味性,少年儿童需要在书中寻找导读题目的答案,更容易静下心来阅读经典。在完成7～14天的导读活动后,图书馆要及时开展名师经典阅读主题讲座,根据少儿的理解能力与汲取知识的方式,压缩常规活动时间至一节课时长,结合少儿需要积累的文学素材,从提升文学理解能力与了解经典作品的基础内涵等方面着手,传授少儿科学有效的阅读方法和行之有效的阅读技巧。活动过程中,图书馆还会适当增加互动环节,提升少儿的专注力与活动趣味性,让主题讲座更具吸引力,帮助少儿在活动中提升文学素养、理解能力和思考能力,实现更加直接有效的阅读指导。2.4营造阅读氛围良好的阅读环境与阅读氛围能够激发少儿读者的阅读热情,引导他们主动开始阅读行为,积极交流互动,加深对经典作品的理解。在系列活动开始前,图书馆会对场馆进行布置,从年度经典阅读书目中摘取精彩片段和特色鲜明的角色,加以卡通形象的设计,制作成亚克力小展板放置在书架上,营造良好的经典阅读环境。这个方法契合了少儿专注力较差的特点,通过趣味的卡通和简短的文字,激发少儿的好奇心和阅读热情,引导他们自主阅读感兴趣的经典作品。同时,图书馆可在线上开展共读打卡活动,为少儿打造学习和阅读的互动交流平台,少儿需要根据导读目标在微信“小打卡”程序中每日打卡并发布心得体会,微信群和小程序中小读者的阅读感受会向所有人公开,大家可以互相点赞评论。通过这种互动交流的方式,少儿读者能相互参考和彼此借鉴,营造良好的经典阅读氛围,让少儿体会到经典阅读过程中的参与感与重要性,在互动中提升阅读能力和表达能力。2.5延伸阅读服务喜爱趣味互动是少儿的天性,图书馆可以将互动与阅读更好地进行融合,帮助少儿对阅读产生兴趣,并从中获取知识。图书馆开展经典阅读推广活动的目的是向少儿有效地传递经典作品中的知识,并培养少儿良好的阅读习惯。检验阅读成果的有效方式,主要有知识答题和信息输出。深圳图书馆在线上线下开展答题挑战与奖励活动,以书中的各类型知识为题目,鼓励少儿完成阅读后参与互动答题,提高少儿的阅读的极性和趣味性,同时有效检验其阅读成果,评估阅读效果。同时,少儿可以从经典书目中选取自己喜欢的故事片段、角色,也可以根据自己的读书体会和感想制作与年度主题经典书目相关的原创书签、手抄报及阅读心得等经典二次创作,促进少儿动手能力和写作能力的提升,增强少儿的个性化阅读体验。3公共图书馆开展少年儿童经典阅读推广的思考3.1调研读者需求,优化馆藏结构要想保持少儿读者的阅读热情,调动他们的阅读积极性,图书馆应主动了解不同年龄段少儿读者的阅读特点与阅读需求,注重开展阅读倾向调研,根据反馈意见进一步优化图书馆的馆藏结构,采购适合少儿阅读、满足少儿阅读兴趣的文献资源,吸引少儿读者到馆借阅图书,养成他们使用图书馆获取知识、自主阅读的好习惯,最大限度地发挥馆藏资源的作用。3.2设立经典专架,营造阅读氛围图书馆的纸质图书资源丰富,可在馆内设立经典阅读专架,结合少儿心理生理特点进行装饰布置,在专架周围放置经典读物的宣传品,营造经典阅读氛围,吸引少儿读者关注。专架中放置适合不同年龄段少儿阅读的版本,如绘本、图文本、拼音本、原本和注解本等,并在经典读物书脊上作标签记号,方便少儿更快获取感兴趣、适合自己阅读的经典图书,提升其阅读经典的兴趣。3.3加强馆校合作,搭建活动平台公共图书馆应加强与学校之间的联系与合作,共享资源,互惠互利,将学习与读书有机结合,帮助少儿通过阅读经典增长知识、提升文学素养、提高道德修养。馆校合作共同搭建活动平台,图书馆向学校提供经典阅读书目和图书资源,并根据学校的教学进度安排学生到图书馆开展课外经典阅读活动,整合学校优质师资到图书馆开展主题讲座,分享阅读方法与阅读技巧,引导少儿读者正确阅读经典。3.4注重品牌建设,扩大宣传范围良好的阅读品牌形象能够培养读者对阅读推广活动的信任感,有助于阅读推广理念的传播,在少儿及家长群体中能有较高的接纳度,不仅能够在宣传上达到事半功倍的效果,还能招募更多的少儿读者到图书馆参与不同类型的活动。图书馆应注重品牌建设与运营,不断丰富品牌内容,创新活动形式,建立品牌信任,通过线上线下不同的渠道扩大宣传范围,如在微信公众号、微博以及小红书等家长用户量巨大的自媒体平台做推文宣传,在馆内摆放宣传海报、手册等纸质宣传品,邀请名师和主持人等具有一定影响力的人作为活动嘉宾,提升品牌的影响力。3.5拓展活动形式,调动阅读兴趣少年儿童有好奇心强,耐心值低的特点,因此对新鲜事物的关注度更高。除了提供阅读讲座、导读活动,图书馆应积极拓展活动形式,提升服务质量,吸引少儿关注经典、亲近经典、思考经典。图书馆可以结合经典阅读推广活动主题,设置经典作品图文展览、组织观看经典作品改编的影视作品、举办经典作品相关的知识竞赛,从多个角度为少儿呈现经典作品,