三年级下册道德与法治4.【教案】同学相伴-人教部编版

课题4.同学相伴授课教师授课时间总课时7-8人际交往是现代人不可缺少的生活内容，作为社会中的一员，每一个学生都要习得与人交往的能力。班集体是社会的一个缩影，学生每天都要接触来自不同家庭的同学，他们的性格、爱好等《同学相伴》这一课是道德与法治教材三下的第4课，本课分为2课时，本节课主要是让学生在愉快的情境体验中，感受同学相伴的乐趣，明白同伴相处的重要意义。这种良好的情绪体验会成为学生乐于与往的重要前提。过程与方法：通过已有生活经验的回顾，体验情境的创设，明白个人的成长离不开同伴交往，有了同学的相伴，才会获得无穷的乐趣，激发他们主动与人交往的需求。活中都有自己比较要好的同学，对同学交往有一定的需求，但只是界定在玩伴的基础上，对于同学相处2、97%的学生都曾有过与同学相处时的快乐经历，而且这些经历给他们留下了深刻的记忆，学生已有的良好情绪体验，成为本课学习的重要前提。3、三年级的学生以形象思维为主，逻辑思维能力逐步发展，具有初步的分析、判断能力。1、创设情境、引导体验良好教学情境的创设，有利于学生建构道德认知、引发道德情感，内化道德行为。教学中，教师通过创设游戏情境，让学生在活动中，感受到与同伴相处的快乐。为了体验离开集体、同伴的感受，领悟同学在生活中的重要地位，教师创设了虚拟情境，通过情景描述，引导学生想象、体验，从而让学生更加珍惜同学之情。2、链接生活，提升情感道德存在于生活之中，我们要教会学生学会“回望”过去的生活，引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容。教学中，通过游戏的引入，图片中生活场景的再现，帮助学生回忆曾经与同学相处的快乐时光，进而获得良好的情绪体验。教学重点：感受与同学间的友爱之情，体会同学相伴的快乐，喜欢并乐于主动和同学交往。同学交往的重要，明白个人的成长离不开同伴交往。教师活动学生活动设计意图活动一：说说“我的同学”师：同学们，自从我们进入了校园，我们便有了与我们一起学习，一起玩耍的“同学”。(板书：同学)你对你的同学了解多少呢？下面我们来玩一个小游戏。2、猜猜他是谁一人说同学的特征，大家猜猜他是谁？(ppt第2师：是的，我们与同学朝夕相处，对他们的样子，活动二：同学相伴真快乐“背夹球”游戏(ppt第3页)将球夹在背后，行走途中不许碰球。球运到终点后，将球传给下一组同学。最先完成任务的小组获胜。1、明确规则、选人、学生游戏(ppt第3页配乐)2、交流游戏感受教师随机采访：玩这个多人游戏，你快乐吗？如果(此环节，教师要鼓励孩子多个角度说出游戏的真实感受。获胜的学生、输了游戏的学生、没参加的学生起玩真快乐你平时在学校里都和哪些人玩？你们都会玩什么？感觉怎么样？(ppt第4页)(板书：相伴一起玩耍真快乐)4、说“相伴的快乐”出示课件(ppt第5页)活动一：说说“我的同学”猜猜他是谁活动二：同学相伴真快乐长，有队长选其余选2、学生说感受学生交流平时在学校里都和哪些人玩？都会玩什【设计意图】此环节目的是让学生更清楚地界轻松的游戏，更加深了对于同学的了解，使学生迅速【设计意图】让学生感受、体验与同学玩耍的快一起分享——真快乐互相帮助——真快乐一起进步——真快乐一起合作——真快乐教室里、操场上、草地上都留下了我们快乐的回忆。播放班级视频《我们在一起》活动三：我们不分离小组讨论一下，可以讲一讲接下来发生的故事，也可以演一演。2、小组讨论(ppt第9页)评价：颁发“故事大王”“最佳表演者”“1”终于认识到自己的错误，它又重新回到了集体中去，听，他们又在继续演奏美妙的音乐呢。空荡荡的教室只有你一个人……寂静的操场，只有你一个人……写作业，遇到难题了，也只有你一个人……6、学生说感受(ppt第14页)借助图片，回忆与同学相处的其他快乐们在一起》活动三：我们不符》可以讲故事，可以演故事【设计意图】生活图片、生活场景的引入，帮助学生回望过去的生活，从中获得良好的情绪体验，懂得更增加了对同伴【设计意图】故事情境的设计将学生带入到角色之中，通过想象，与故事中的角色形成共鸣，并从中感悟到个人的【设计意图】有童话故事的情境，过渡到现实生活的设想，有他人过渡到自己，引起学生对当下生活的反思，从反向思我们43个人组成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们一起分享快乐、分担忧愁、互相帮助、一起合作、一起进步，我们谁也离不开谁——我们与同学相处呢？下节课，我们继续学习。维的角度认识到交流一起玩耍一起分享互相帮助一起进步一起合作4、同学相伴一、导入师：同学们，同学相伴快乐多，那我们应该怎样与学会与同学相处二、学会与同学(二、学会与同学相处海岛逃生游相处(一)团结合作(一)团结合作一群游客乘坐游艇出海看美景。可是很不幸，在他们即将到达目的地时，游艇触礁了，艇上的游客分批爬附近的小礁石。(1)四个小组，每组派四个人参加，小组成员一小组中的任何一员掉何成员掉进“海”里。【设计意图】创设学生喜欢的游戏情境，让学生在活动中体验、感悟、反思、提升对合作的认识，懂得集体的意义。关键时刻不抛弃、不放弃，团结一致，攻折，重复前面的活动。以此类推，把报纸折得最小的那一组获胜。(3)注意安全，不要因为拥挤而摔倒。交流游戏感受教师相机采访(建议：教师在游戏时，仔细观察，拍摄照片，交流时，能直接连接电脑，展示学生活动时的状态，并有预设3：她的脚踩在了你的脚上，你不痛吗？为什预设4：我刚才看你们第二次准备站立之前，一起师：是的，不让一个人落下，因为我们是一家人。会让我们迎来最终的胜利。这些同学会合作，我要为他们送上一个大大的赞！板书：合作3、你与同学曾经合作完成过哪些事？合作之后有(二)互帮互助4870米，从一楼到三楼48级台阶。徐彬洋舍弃自己的休息时间，用柔为同学筑起了一条温暖的上学路。2、学生交流游戏感受学生交流预设：与同学一起完成小制作；一起参加拔河比赛；一起参加环保时装秀，赢得了掌声；一起将教室打扫干净……(二)互帮互助观看视频学生交流观看视频的感受【设计意图】《温暖上学路》教学资源的引入，以榜样的力量引领学生明白，帮助就在身边，帮助是一【设计意图】心怀感恩，将爱心板书：互帮互助？表达感谢会让我们彼此的心灵靠得更近！同学之间互帮互助，我(三)包容原谅你们好，这几天我心里一直很难受，因为这次运动会的接力比赛，我没跑好，不小心摔倒了，让我们班的成绩排在了最后一名。我很抱歉，我也知道，你们一定对我很失望吧，你们怪我，说我，我也能理解，可是，你们知道吗？那天，我的腿都摔疼了，可腿再疼，也没有听了你们埋怨我的话让我伤心，从那以后，你们都不怎么理我了，我知道你们在生我的气。可是，我想说我每天早晨、放学后都让爸爸陪我练习，我也不知怎么就摔倒了。现在，我鼓起勇气，给你们写这封信，跟你们你们的同学王丽小组讨论你们能原谅王浩吗？为什么？(ppt第8页)3、指名交流(ppt第9页)金无足赤人无完人，每个人在成长的过程中，都可能犯错，当别人已经认识到自己的错误时，我们要能包容原谅他们更何况。王丽同学只是一时失误，我们生活中接受过己的同学送感谢包容原谅听听王丽的心谅我吗？》小组讨论指名交流(鼓励不同观点之间的争辩，如果学生都同意原谅，教师也可提出不同观传递。感谢同学的帮助，一方面让接受帮助的同学学会感恩，另一方面，也让帮助同学的人收获喜悦，你帮我，我谢你，同【设计意图】用信件的方式，展示一个被误解、冷落的学生的心理话，引起学生思维探究、争辩中，让学生明白，同学相处，包容原谅也十更不能指责、埋怨他。因为，我们是一家人！板书：包容原谅打开资源包，以小组为单位，在组长的带领下，每个人发表自己的观点，全班交流时，派一个代表发言。pt学生讨论陈欣在升旗仪式上没有戴红领巾，结果班级的“流王丽，王丽告诉了她。她说好朋友，就要互相帮助。小文同学长得胖，小虎、小伟几个男生经常拿她开(1)教师根据第4题，相机讲解、出示：师：给同学起侮辱性的绰号，或者喊别人侮辱性的辱性的绰号，实际上是校园欺凌的一种表现形式。人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮(2)你的身边有类似的事情吗？遇到被欺负，我教师小结伸出你的手，伸出我的手，