2024年高考语文诗词鉴赏古诗词阅读、鉴赏知识体系全梳理

2024年高考语文诗词鉴赏古诗词阅读、鉴赏知识体系全

梳理

古代诗歌阅读

知识梳理

【知识导图】

看类别：送别、边塞、咏物等

看作者及注释，掌握背景

看标题，抓住题眼

抓住关键意象,遛体理解I评价感情、观点卜看作者，了解背工

先概括，再分析

看注释,联系试题

I整体阅读i

解释含义有了词，苞合意象

看技法，读懂内酒

描述景象炼字

分析效果

曲解写作意图、思想感情

理解表层意义

揭示手法技巧

分析深层内涵

点明艺术效果

朴素与绮丽确定△物身份

自白与含蓄语言风格：人物形象外貌及性格

豪迈与沉郁内涵及意义

描述景物画面

表现手送三衬托♦渲染、对比等

鉴蜒象景物形象概括景物特点

修辞手法：比喻、夸张、拟人等

I分析思想感情

谋篇布局：铺垫、呼应、承用等技巧分类

描写方式：正侧、虚实、动静等一说明相关物象

抒情方式：直接抒情、间接抒情事物形象分析物象特点

鉴赏技巧分析思想感情

点明技巧

解说内容点题要点

分析作用

【复习思考】

对应课标内容复习自我反思

精读优秀的文学作品，感受作品问题1:你是否能快速读懂诗

中的艺术形象，理解欣赏作品的歌，准确理解诗歌的内容？

语言表达，把握作品的内涵，理

解作者的创作意图。结合自己的问题2：你是否能结合诗歌大

生活经验和阅读写作经历，发挥意，借助做题技巧，准确作答选

想象，加深对作品的理解，力求择题？

有自己的发现。根据诗歌的艺术

表现方式，从语言、构思、形问题3：你是否具有鉴赏诗歌形

象、意蕴、情感等多个角度欣赏象、语言、表达技巧，理解诗歌

作品，获得审美体验，认识作品的思想内容等方面的知识和解题

的美学价值，发现作者独特的艺方法？

术创造

一诗歌形象

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、

寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人、景、

物。

1、鉴赏人物形象

答题规范：（1）什么形象；（2）形象的基本特征（联系

诗歌内容分析）；（3）形象的意义。

答题范例：诗歌中的抒情主人公是一个什么样的形象？请

简要分析。

规范作答：（1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高

人逸士形象。（2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地

的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿

渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（3）作者通过

陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

2、鉴赏景物描写

题型一：分析意境

提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这

首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情感？（3）

请从情和景的角度鉴赏这首诗？

答题规范：这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）

的氛围，抒发了作者（）的感情。

题型二：分析写景特色及作用型

提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特

点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗

的写景特色及作用。

答题步骤：①明确写景特色（描写手法：远近、高低、俯

仰、视听、动静、虚实、色彩对比等；修辞手法）②阐述怎

样体现这种特色的（结合诗句）③分析作用（营造氛围、借

景抒情、以景衬情）

写景要注意以下内容：

角度：远近、高低、俯仰、动静、明暗等。方式：嗅、

视、听、触、感。

手法：点面结合、白描、工笔、细节描写、虚实结合、声

色结合、色彩对比、想象联想。

修辞手法：比喻、拟人、夸张……

3、鉴赏事物形象

答题规范：步骤一：指出形象（物象）并概括物象的基本

特征；步骤二：结合诗句具体分析形象（结合表现手法）；步骤

三：点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

常见意象的思想感情、文化意义：

1、树木类：黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。

绿叶：生命力、希望、活力。

2、花草类：花开代表希望、青春、人生灿烂。花落代表

凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、

追怀。草代表荒凉、偏僻、离恨，生命力强、生生不息、希

望，身份、地位的卑微。

3、动物类：猿猴代表哀伤、凄厉。鸿鹄：理想、追求。

鹰代表刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。马代表奔腾、

追求、漂泊。沙鸥代表飘零、伤感。

4、风霜雨雪水云类：江水是时光的流逝、岁月的短暂、

绵长的愁苦、历史的发展趋势。春风是旷达、欢愉、希望。东

风指春天、美好。西风是落寞、惆怅、衰败、游子思归。露指

人生短促、生命易逝。云象征游子、漂泊。朝阳代表希望、朝

气、活力。

二诗歌语言

（-）炼字类

①分析炼字

答题步骤：第一步：解释该字在句中的含义（表层、深

层）。

第二步：指出该字的特点（如是否是色彩词、叠字，有无活

用等）和所用的手法（有则分析）

第三步：展开联想把该字放入原句中描述景象。

第四步：作用：1、描绘了某种景象（姿态、神态、氛

围、意境）2、或增强了感染力和表现力。3、或表达了怎样的

感情。

②寻找诗眼

答题步骤：（1）指出该字（句）在表达主旨中所起的作用。（2）

结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（句）写了哪些内容。（3）

分析该字（句）在结构上所起的作用。

③版本比较

答题方法：（1）从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更

有表现力。（2）联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更

符合语境。（3）从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能

准确表现作者当时的思想感情。改换词语效果比较题一般只认

可原文本用词。答题时必须要有对两种内容的比较！

2、炼句类

答题方法：一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它

表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章

法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。

答题步骤：（1）解释该句的含意、表达的情感。（2）指出它

在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。（3）

根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。（4）

点出其对表达主旨和情感所起的作用。

3、分析语言风格

常见语言风格：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓

畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、

慷慨悲凉、豪迈飘逸、低沉婉约……

答题步骤：（1）叙：用一两个词准确点明语言特色。（2）

析：用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）评：指出意境和

作者的感情。

三表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情

时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，包括修辞手法、表

达方式、表现手法等方面的技巧。如下表：

'修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、

比兴、反复、互文、通感、排比、列锦

「直接抒情（直抒胸臆）

‘借景抒情（或借物抒情）

才于情方式《寓情于景、情景交融

用典抒情

I间接抒情《触景生情

以景结情

托物言志

表达方式

、借古讽今

!＜正面描写、侧面描写

<

白描、细描

虚实结合

〔描写方式〈动静结合

（视觉、听觉、嗅觉、触觉

形、声、色、态

I描写角度《

远、近、高、低、俯、仰

、动、静、明、暗

表现手法：对比和衬托、渲染和烘托、象征、用典、联想和想象、

抑扬结合、以小见大、点面结合、主客移位

（一）修辞手法

1.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形

象化的作用。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭

面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

2.比拟：就是根据想象把物当作人来写（即拟人），或把人

当作物来写、把此物当作彼物来写（即拟物）。比拟有促使读者

产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。

如韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨

花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”

3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或

缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感

染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不

知明镜里，何处得秋霜！”

4.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代

可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替人等。借代的运

用可使语言简练、含蓄。如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏

风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知

否？应是绿肥红瘦！”

5.对偶（对仗）：用结构相同、字数相同的一对句子或短语

来表达两个相对或相近的意思。对偶的作用从形式看，语言简

练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如李华的《春行即

兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自

落，春山一路鸟空啼。”

6.设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引

入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，

令人回味。如阿鲁威的《（双调〕・蟾宫曲・怀古》：“问人间谁

是英雄？有酉丽酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁

东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西

蜀，一分江东。”

7.反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语

气，表达强烈的感情。如王安石的《叠题乌江亭》：“百战疲

劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土

来？”

8.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句同时

兼有两种意思，表面上说这个意思，实际上是说另外一个意

思，这另外一个意思才是语句的真意所在。双关可以分为谐音

双关和语意双关两大类，在诗歌中常见的是谐音双关。如李白

的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾

断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”

9.顶真：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾

句作下文的开头。这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语

气，突出事物之间的紧密联系。如元代马致远的杂剧《汉宫

秋》第三折［梅花酒］:“呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，

兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着撅

粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携

手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；

过宫墙：绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏

黄，夜生凉；夜生凉，泣寒谓；泣寒谟，绿纱窗；绿纱窗，不

思量！”

10.比兴：朱熹《诗集传》中有“比者，以彼物比此物

也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“比，就是打比

方；“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。如《诗经》中第

一首诗《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好

逑。”

11.反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复

某个词语或句子的修辞手法。可以增强语气或语势，增强感染

力和表达效果。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回

环起伏，充满音韵美。如辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁

滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋

味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

12.互文：是指在古诗文中相邻的句子所用的词语互相补

充，结合起来表达一个完整的意思的一种修辞手法。内容丰

富、相互补充，可以起到言简意赅的效果。如《古诗十九首•

迢迢牵牛星》中：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，

札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复

几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”

13.通感：就是通过联想把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触

觉等两种或两种以上的感觉沟通起来的一种修辞手法。可以使

色彩有温度，使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。可以

创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感

受，增强艺术表现力和感染力。如韩愈的《听颖师弹琴》：

“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云

柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻

攀分寸不可上，失势一落千丈强。”

14.排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相

关、语气一致的句子排列在一起而构成。可以增强语言气势，

深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如《木兰辞》

中：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时

裳。……”

15.列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组

合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气

氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。运用列锦修辞可达

到凝练美、简约美、含蓄美的艺术效果。如邵康节的《山村咏

怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝

花。

（二）表达方式

1.直接抒情（直抒胸臆）：就是以第一人称“我”为抒情主

体、直接表达作者思想感情的写作手法。如李清照的《夏日绝

句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江

2.借景抒情（或借物抒情）：借景或借物抒情即作者对某种

景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表

达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这

种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、

竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜

月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。

如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷

天低树，江清月近人。”

3.用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。

如秦观的《踏莎行》中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故

土、他乡为官、前途渺茫的无数重的恨。

4.托物言志：指诗人借自然界中的某物自身具有的特

征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。如王

冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人

夸颜色好，只留清气满乾坤。”

5.借古讽今：指借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡

的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东

边旧时月，夜深还过女墙来。”

（三）表现手法

1.对比和衬托：对比是把两种对立的事物或者同一事物

的两个不同方面放在一起，相互比较。对比的两个方面一般不

分主次，反衬有主次之分。如梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前

土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。”衬托是指利用

事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手

法。利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬；利用事物的

相对条件来衬托另一方，称反衬。如崔护的《题都城南庄》：

“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花

依旧笑春风。”

2.渲染和烘托：渲染，本是一种国画技法，一般是在需

要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用

于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌《江南》：

“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏

莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”烘托本是一种国画技

法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突

出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表

现的事物鲜明突出。可以是以人烘托人，如《陌上桑》中借

“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以

物烘托物，更多的是以景物烘托人物。

3.象征：就是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心

志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用到拟人、比喻、

双关、借代等修辞手法。如于谦的《石灰吟》：“千锤万击出

深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人

间。”

4.用典：指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史

故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。用典根据

用法的不同可以分为明用和暗用。明用就是直接援用，如辛弃

疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲

谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷

陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉

草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火

扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇

老矣，尚能饭否？”暗用就是间接援用，又称化用，如欧阳修

的《宿云梦馆》：“北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐

叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。”

5.联想和想象：联想是由某人或某事物而关联性地想起

其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观

存在的。如温庭筠的《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点

空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。”想象是由

某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其

他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想。如

陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可

怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”

6.抑扬结合：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面

同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的

目的。抑扬按形式可分欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后

抑）两种。欲扬先抑如南宋诗人叶绍翁的《游园不值》：“应怜

屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出

墙来。”欲抑先扬如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾

生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”

7.以小见大：就是以细小的内容和景物来表现重大的思

想和寓意。如杜牧的《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶

千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

8.点面结合：广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒

多为面，细笔描绘多为点。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞

绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

四思想情感

（一）审题与答题

1、注意提问方式：①这首诗表达了怎样的情感？从全文

看，诗人的情感有怎样的变化？该诗表现了作者怎样的人生态

度？②这一句（一联，上片或下片）蕴含了什么样的思想感情？

寄寓了什么样的感慨？流露了怎样的心境？表现了怎样的态度

（志趣）?

2、答题：通过什么内容+表达了+基于某种原因或环境

条件下所产生的+感情基调（或忧愁或孤独或喜悦）。

（二）山水田园诗

①热爱自然生活，钟情山水田园

1.表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的诗歌中常描

绘的景物有：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、

又鸟、犬^、禽^雀、目民

这类景物的共性特点及情与景的关系：这些景物都与田园

生活密切相关，这些景物组合在一起，清新优美、宁静和谐、

富有生活气息。（与官场的污浊和紧张压抑形成对比，与诗人

身处其中的悠闲自在和轻松愉悦的心情是和谐统一的）

2、厌恶官场，向往隐逸

常出现的景物有：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空

山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅

房、古寺、暮钟

常出现的人物有：五柳、接舆、伯夷、叔齐、寺僧、道

人、林叟、樵夫、幽人

这些景物和人物的共性特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷

荒僻（这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，

为诗人营造出一片清幽静僻，远宁尘俗的天地，与诗人超然世

外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的）

3、淡泊宁静，志趣高远

4、生活闲适，悠然自得

注意：山水田园诗的写景技巧。

（三）怀古咏史诗

咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此

抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

怀古诗的结构：临古地——思古人——抒己志

1、怀人伤己：对比失落型、同病相怜型

2、怀古伤今：古盛今衰、物是人非

常用典故：1、投笔：“投笔”就指弃文从武。2、长城：万

里长城”指守边的将领。3、楼兰：用“破（斩）楼兰”指建功立

业。4、折腰：“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而

诗人常反其义用之。5、化碧：刚直中正的人为正义