第23课《范进中举》教学设计 统编版语文九年级上册

初中语文《范进中举》教学设计教材分析《范进中举》是初中语文九年级上册第六单元的一篇小说，选自长篇讽刺小说《儒林外史》。全书有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》，是最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。课文节选部分主要通过对比，描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态，以及周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对读书人心灵的荼毒。学情分析这篇文章语言生动、情节有趣，学生读来还是很感兴趣。但是科举制度离孩子很远。所以很容易因为有距离感，而忽视其思想性、艺术性和深刻性。因此，在教学中，用引入对联、补充对联的方式，引导学生不断深入领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。教学目标1．通过学习鲜明的对比、夸张和人物描写等手法，把握生动的人物形象。2．通过范进中举前后的变化，认识封建科举制度对读书人的毒害，加深对讽刺小说的理解。教学过程一、诗句导入知科举“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举者的命运是：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”；科举者一旦高中，会由一文不名而身价百倍：“朝为田舍郎，暮登天子堂”；今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的威力，进而观察当时社会，感受科举危害。今天我们就一睹为快，一起学习《范进中举》。二、任务一：整体感知理情节回顾课文，围绕范进中举写了哪些事？用简要的语句概括情节。请学生回答：开端：范进进学，屠户贺喜，发展：范进借钱，屠户辱骂，高潮：见到喜报，范进发疯，屠户治疯，范进清醒结局：乡绅拜访，赠金赠房中举前，胡屠户本来是贺喜的，却训骂他，中举后，却壮着胆给范进治疯，张乡绅也来拜贺，由此可见，在中举前后，众人对范进的态度发生了很大的变化，而范进也发了疯。三、任务二：品味细节析形象如果用一个字来概括全篇文章，这个字应该是：变。你能概括出范进在文章的三种身份吗？明确：穷秀才、疯举人、范老爷下面我们来具体解读这三种身份下范进的种种表现，分析范进的人物形象。活动一：初识——中举前的穷秀才1、速读课文1——4自然段，找出表明“穷秀才范进”生活和地位的词句。学生自主圈点勾画，请学生展示生活上：住在茅草棚，每日小饭菜；不知猪油味，乡试无盘缠；家里饿了两三天，母亲饿得两眼看不见；地位上：胡屠户——骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“啐”他吐沫。众乡邻——不理不睬2、那时的范进是个怎样的人呢？生答，师总结——麻木、自卑、怯懦热衷科举活动二：深探——中举时的疯举人1、齐读第5自然段，本段作者用夸张的手法来描写范进，你发现哪些地方运用了夸张手法呢？小组交流合作请小组派代表回答屏显：1.自己把手拍了一下，笑了一声——拍着手，大笑——拍着笑着。小结：发疯的动作夸张。拍手的动作和笑的表情贯穿始终，极富变化，惊喜—→狂喜—→疯喜。屏显：2.噫！好了！我中了！噫！好！我中了！请学生朗读并分析师补充：好了！“了”是动态助词，表已经完成。几十年的科考终于熬出来了，范进释然了，他长舒一口气。而“好”，是正在进行。上一句是中举后的释然，这一句是中举后的欢呼！小结：发疯的语言夸张。屏显：3.头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。请学生朗读并分析老师点评补充：通过外貌写出范进的狼狈不堪。小结：发疯的外貌夸张。2、作者用夸张的手法写“疯举人”范进，起到了讽刺的效果。请补充下面这幅对联的下联来概括“疯举人”范进：上联：十年寒窗，苦尽甘来，穷秀才金榜题名下联：一朝中举，乐极悲生，______3、这时的范进是个怎样的人呢？生答，师总结——疯颠、荒唐、可笑狼狈不堪活动三：细究——中举后的官老爷1、速读课文后部分，小组交流讨论：穷秀才范进，中了举之后，生活和社会地位发生了怎样的变化？请同学分享生活上：乡邻们——拿鸡蛋，拿白酒，背米，捉鸡，搬桌拿凳；胡屠户——提着七八斤肉，四五千钱；张乡绅——送银赠房。地位上：乡邻们——范老爷；胡屠户——文曲星，贤婿老爷；张乡绅——称兄道弟2、这时的范进是个怎样的人呢？生答，师总结——虚伪、狡猾、逢迎圆滑世故四、任务三：探究主旨明手法1、中了举的范进为什么发了疯？请学生回答师点拨总结：从20岁的青春少年考到54岁的白发苍苍，范进直考得家境贫寒，穷困潦倒；直考得忍饥挨饿，忍辱偷生。当苦苦追求的梦想突然实现了，当荣华富贵就要纷至沓来的时候，强烈的反差让范进喜极而疯了！2、是什么让范进由一个贫困潦倒的穷秀才，一步登天到名利双收的官老爷？——封建科举制度。封建科举制度在其存在的1300多年的历史中，曾选取了大量的有志之士，成为社会发展的中流砥柱。到了晚清，科举制度却变了味，成了无数读书人向上攀爬的阶梯。3、范进中举是悲剧还是喜剧？提示：鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》一文中指出“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将那无价值的撕破给人看”。学生交流讨论后师总结：形式上的喜剧，内容上的悲剧。表面上，范进多年努力，梦想成真，皆大欢喜。实际上，如果说穷秀才范进让我们感到可怜，疯举人范进让我们感到可笑的话，那么官老爷范进，他虚伪贪婪，就让我们感到可叹甚至可悲了。吴敬梓老先生借范进写儒林，儒林人和范进一样沿着科举考试的梯子苦苦攀爬，大量考不中的只能忍辱偷生，一旦爬上了，就敛取豪夺。无论爬上爬不上，对民族和国家，都是一个悲剧。借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲。（中国古代最优秀的讽刺小说——鲁迅《中国小说史略》）五、拓展知识巧迁移有人曾写了一副对联入木三分的讽刺了这种现象屏显：上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。学生齐读同学们，作为今天的读书人，我们的学习目的是什么？总结：不再是为了升官发财，成为人上人。我们要摆正我们进取的心态，高扬理想的旗帜，创造出属于自己也属于他人的幸福。六、课堂总结展未来科举制度的枷锁已经离我们远去，新的时代，更需要的是有独立人格和创新精神的人才，习近平曾说：“聚天下英才而用之，让更多千里马竞相奔腾”，希望同学们在不久的将来，都能够成为天下之英才！七、作业布置学以用必做：在众人都对范进刮目相看的时候，报录人又来到范进家，原来是弄错了，中举的是邻村的范进。根据情境，发挥你的想象，想象当时范进、