《秦腔》导学案 统编版高中语文选择性必修下册

秦腔第一课时教学目标：1.了解秦腔这个剧种的相关文化常识以及作者。2.梳理段意，划分文章结构，读懂文章内容，体会散文形散神聚的特点。3.把握秦地、秦腔、秦人的特点及三者之间的联系。自主思考：1.初读课文，整体感知。概括每段内容大意，划分文章结构。第一段:第二段：第三段：第四段：第五段：第六段:第七段：.第八段：第九段：第十段：划分段落：第一部分：第二部分：第三部分二、研读文本，了解特点1、概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特点。秦地:秦腔:秦人:2、是什么造就了秦腔如此气势宏大、震撼人心、昂扬高亢、荡气回肠的特点呢?第二课时教学目标语言建构与运用：品读场面描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。思维发展与提升：学会运用逻辑思维筛选信息的能力。审美鉴赏与创造：品读关键句，体会秦腔和人民的血肉联系，理解秦腔具有厚重的文化意蕴。文化传承与理解：学生了解和认同中华文化，重视中国传统地域文化的传承，做广东粤剧、粤语文化的宣传人。教学重点：品读场面描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。教学方法：自主学习法、合作探究法一、活动一走进秦腔，筛选关键词1.为了展示同学们的创作能力，江流文学社拟在五一举行课文短视频制作大赛，现在我们班负责把《秦腔》拍摄成3-5分钟的短视频，让人更直观了解这篇文章，作为导演的你会选取文中哪些词作为这个视频主题的关键词?(2-3个词语)简要说明原因。(提示：从文章的题目、写作对像、情感、主题去考虑)原因:二、活动二细读文本，把握场面描写3、确定主题之后，为了更好展示秦腔与秦人的关系，你会选择文中哪些场面(细节)来作为近景拍摄，哪些作为远景拍摄?请说明理由?(提示:重点研读4、5、6、7段)场面细节拍摄角度原因范例：排戏(段4)细节一：环境描写：寺庙有窗无扇、蛛丝满屋、夏天蚊虫乱飞、熏蚊草燃起、冬天四面透风细节二：先近景后远景拍摄排练条件的艰辛，这是通过环境描写来衬托亲人对秦腔的热爱盼戏(段5)演戏(段6)看戏(段6、7戏外(段8)三、活动三品读句子，领悟精神后期制作中，为了让观众更好理解秦人对秦腔痴迷如斯的原因，我们给视频加上旁白，你会选择文中哪些体现秦腔之于秦人生命意义(作用)的句子作为解说内容?(提示：抓关键句。重点研读文本1、2、9、10段)范例：第一段：秦腔是秦人的脸面(自尊)第二段：第九段：第十段：归纳总结：四、活动四：传承文化从我做起1.聆听粤剧，感受粤剧的魅力，尝试学唱粤曲。(帝女花片段)2.用粤语、方言朗读文段。(《秦腔》第三段、第五段)补充文段：《秦腔》贾平凹山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者?曰：秦腔也。正如长处和短处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。外地人一一尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。于是，便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔！秦腔成了惩罚的代名词。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝：可能还在西北几个地方变腔走调的有些市场，却绝对冲不出往东南而去的潼关呢。但是，几百年来，秦腔却没有被淘汰，被沉沦，这使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就在陕西这块土地上。如果是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维肖的一统！再去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌瑇上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么“二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间，空间的位置吗?相关文化常识：1.课文中的《秦腔》是一篇散文，作者另有同名长篇小说。标题“秦腔”直接点明所写的对象，简洁凝练。“秦腔”还是贯穿全文的线索，作者围绕秦腔组织材料，写所见所闻、所思所感，以秦腔为窗口，展现出秦地富有特色的风土人情和秦地人民热情蓬勃的生命力。2.了解秦腔秦腔是我国戏曲四大声腔中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系。我国戏曲四大声腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔。秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”(因以梆击节时发出“恍恍”声)秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。角色行当分为四生(老生、小生、须生、幼生)、六旦(老旦、正旦、小旦、花旦、彩旦、武旦)二净(大花脸、小花脸)、一丑，计13门，又