9加几-核心任务设计

附件2:基本信息课题年级一年级册别上册作者工作单位邮箱单元教学目标1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。能正确迅速地进行计算，进一步领会加减法的含义，学会用不同的方法解决生活中的简单问题。2.引导学生经历动手操作、观察、思考，依靠动作和实物思考到脱离实物思考的过程，培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，学会用数学的眼光看世界。课时教学目标知识学习目标让学生从实际情境里先理解计算9加4的方法，十法"的计算思路，学会计算，再深入理解计算9加1至9的方法。在观察操作中逐步培养探究思考的意识和能力，能运用知识解决生活里相关的实际问题，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。情感态度目标：体会数学的作用，让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。核心素养目标：以数学素养培养为导向，让学生学会用数学的语言表达真实情景、用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维解决实际问题。核心任务1核心任务1.请仔细观察上图，你能提出用加法计算的数学问题吗?2.根据问题列出算式：()3.思考并小组交流：9+4=?你是怎么算的?(可以通过看、摆、想、说、填等方法)4.学生汇报成果。比较这几种算法，你最喜欢哪一种?并说明设计意图9+4的算理探究是教学的主要部分，感受方法、策略的多样性，可以通过看、摆、想、说、填等方法，让学生从实际情境里理解计算9加几的方法，突出“凑十法”。让学生经历实物操作--表象操作--符号操作的基本思维过程就显得尤为重要。其中，“看”和“摆”是引导学生建立“动作的"认知结构，"想"和"说"是建立“映象的"认知结构，“填”的过程就是在提高学生"符号的"认知结构，这也是数学学习的最高境界。看、摆、想、说、填这一系列数学活动充分调动了学生的感官去感知凑十算理的形成过程，使凑十的数学模型建构迈出了成功的第一步。本次核心任务实施了探究式、互动式、参与式、启发式的教学，让学生学会用数学的语言表达真实情景。通过小组合作学习的探究形式，设计基于“我们需要给运动员准备酸奶”真实情境的核心任务，以驱动学生深度思考、合作交流，从而让学生在主动参与的过程中形成和发展用数学知识帮助别人解决问题的核心素养。实施说明一、设计真实情境我首先以运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。师：同学们，你们喜欢体育运动吗?生：喜欢。师：大家都喜欢做运动，我们学校将举行一次运我们给运动员们准备一些酸奶。(出示主题图)从图中你看到了什么?(这样直接引出问题，并引导学生观察为我们运动会的运动员准备的盒装饮料，激起学生用数学知识帮助别人解决问题的意识。)二、小组合作探究1.观察酸奶情境图，搜集数学信息并提出一个数学问题。2.根据问题列出算式：9+43.思考并交流：9+4=?你是怎么算的?三、动手操作，初步感知1.看--课件动态演示凑十的全过程，学生观察。2.摆--每组学生都用饮料摆一摆，亲身体验凑十的过程。3.想--教师讲述，学生闭上眼睛回忆刚才摆饮料凑十的操作过4.说--用简洁的数学语言描述凑十的过程。5.填--把刚才的凑十过程记录下来。原创力文档三.学生汇报成果，教师点评总结。o核心任务2核心任务整理归纳用数学的思维解决实际问题1.算一算：小熊每天搬多少块砖?完成下表。2.观察图和算式，说一说你有什么发现?第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天第9天设计意图一年级的小学生年龄比较小，以无意注意为主，更多地关注"有趣，好玩，新奇"的事物。因此，我以小熊搬砖的案例，学生在对比中进一步感知"凑十法",9加1至9的算理探究不仅是9+4凑十个例的延展，同时也承担着归纳总结算法的任务。让学生在理解9+4的算理和算法后，继续运用凑十法解决9加几(1-9)的实际问题，能够正确计算。学生经历自主探究，对话交流等活动过程，在解决问题的过程中，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。最后整理归纳，提升所学知识的深度和广度，而让学生在主动参与的过程，使学生学会用数学的思维解决实际问题。实施说明1.出示小熊搬砖的图片，学生仔细观察。(图片中把小熊每天搬的砖分两种颜色，9块砖是红色)2.算一算：小熊每天搬多少块砖?完成表格。3.观察图和算式，学生说一说有什么发现。(通过砖块数，学生自主探索9加几(1-9)的问题后，自主归纳凑十法)核心任务3核心任务听故事《黄哈哈绿哈哈》,说一说：黄哈哈为什么错了?设计意图通过新课标的学科融合，我以讲故事的形式，对本节课学习的知识进行拓展延伸，迅速吸引学生的学习兴趣，激发学生积极思考黄哈哈为什么算错了。学生在思考的过程中，学会灵活运用，有利于学生对凑十法的真正理解，而不是前面发现规律后的简单应用。培养学生的发散思维，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的眼光解决实际问题。实施说明1.老师讲故事《黄哈哈绿哈哈》,故事如下：黄哈哈和绿哈哈一起去看电影，在排队的时候，黄哈哈说：“我前面有9个人。”绿哈哈说：“我后面有6个人。”绿哈哈问：“你知道一共有多少人吗?”黄哈哈答："这很简单，9+6=15,一共有15人!"绿哈哈：“不对，你说得不对呀!”黄哈哈说