新课程背景下的小学音乐教学策略探究获奖科研报告

新课程背景下的小学音乐教学策略探究获奖科研报告【摘

要】音乐是小学生最喜欢的课程之一，能够让学生暂时放下其他课程繁重的课业压力，能够让学生减轻心理负担，使学生能够在音乐的海洋中畅游，感受音乐的美妙。在新课程的背景下，小學音乐的教学目标已经发生了变化，不单单要求学生掌握音乐知识，学习音乐基础，更要在此期间对学生的音乐素养进行培养，从而提升学生的审美能力，帮助学生认识生活中的美，发现生活中的美。接下来，本文将以“新课程背景下的小学音乐教学策略探究”为主题，展开进一步论述，希望能够为广大教师提供帮助。

【关键词】新课程背景下;小学音乐;教学策略

在素质教育被大力倡导的今天，小学音乐课程是素质教育过程中不可缺少的环节，受到社会各界人士的广泛重视。悠扬的音乐能够让学生紧绷的神经获得放松，得到心灵上的慰藉，从而引导学生更好的发展。但是在我国现阶段的小学音乐课堂教学过程中，依然存在诸多问题，这些问题的存在，严重阻碍了学生音乐素养的发展，急需通过教师与学生共同努力却克服。

一、营造良好课堂氛围，培养学生音乐兴趣

兴趣是学生产生学习行为的重要内在驱动力，更与学生的学习积极性和主动性直接挂钩。同时，学生的兴趣非常容易受到外部氛围的影响。因此，在教学的过程中，可以发现，良好的课堂氛围能够快速的引导学生进入学习状态，让学生在轻松愉悦的状态下掌握音乐知识，学习音乐技能。为了构建一个适合学生，且学生喜闻乐见的课堂氛围，教师需要合理的利用多媒体教学设备，引导学生对音乐课程的内容产生兴趣，让学生自然而然的参与到音乐课堂当中。

例如，教师在执教《各族小朋友在一起》一课的相关内容时。在课堂上，教师使用多媒体教学设备，为学生播放一些具备强烈少数民族特色的音乐片段，并请学生猜测这些音乐片段对应的少数民族，用这种“猜谜”的形式去初步调动学生的学习兴趣。接下来，教师为学生揭晓答案，并为学生讲解教材中的内容，让学生验证自己的猜想。为了进一步激发学生的学习兴趣，教师可以使用多媒体教学设备，将声音与图片相结合，为学生带来强烈的感官冲击，让学生将音乐课程的学习过程视作一种享受。进而产生强烈的学习兴趣。

二、利用音乐实践活动，提升学生实践能力

在教学的过程中，教师可以巧妙的设计一些音乐实践活动，让学生在实践活动中提升创造美，感知美的能力，同时进一步调动学生对音乐课程的积极性。苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。在音乐实践活动当中，教师要引导学生亲身参与到活动当中，同时，教师也可引导学生对音乐知识进行深入的观察与分析，带领学生进行模仿、编排、演唱，在此期间，能够促使学生感知音乐的美妙，提升学生的学习体验，并且能够引导学生在实践中逐步提升创造能力与鉴赏能力，丰富学生的实践经验。

例如，教师在执教《三角铁、双响筒和铃鼓》一课的相关内容时。在上课之前，教师可以为学生布置“制作打击乐器”的小任务，让学生当一次“音乐发明家”。接下来，教师为学生讲解教材中的内容。在此之后，教师要引导学生积极的分享自己制作乐器的过程，并使用自己制作的乐器进行简单的表演。这样一来，学生能够充分的结合教材中的内容，演奏出不一样的节奏，从而提升学生的创造力。在这种教学模式下，不仅让学生的动手能力获得有效提升，更使其创造力获得发展，也让学生的音乐感知能力进一步提升。

三、创设音乐教学情境，开展有效课程导入

“好奇是知识的大门”，小学生对任何新鲜的事物都充满好奇，充满求知欲。因此，在教学的过程中，教师需要抓住小学生的这种特点，合理利用音乐情境的创设，对学生开展有效的课程导入，引导学生进入音乐知识当中。

例如，教师在执教《唐僧骑马咚得咚》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生创设一个以“我也去西游”的主题情境，让学生分享一些自己在观看《西游记》的相关动画、电视剧时的感受，并请学生简单的分析一些《西游记》中的人物形象。随后，教师可以为学生出示一些《西游记》相关的图片、视频，并在此时适时的引出本课的教学内容。这样一来，