人教版八上地理教案

人教版八上地理教案【篇一：人教版八年级地理上册全册教案免费】第一章中国的领土与人口第一节中国的领土教学目的1．经过察看地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆地点，并能正确表述我国地理地点的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大概距离，培养学生的操作能力。3．使学生能在中国领土图上鉴别及在中国领土空白图上填注出我国濒临的大海，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4．经过学习我国优越的地理地点和辽阔的领土，激发学生的民族骄傲感，并进行热爱祖国、捍卫祖国和建设祖国的思想教育。教学重点中国的地理地点及其优越性。教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国领土的空间想像力。教学手段《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的地点示意图”，中国政区复合投电影（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。教学方法讲话法、学习指导法。教学过程第一课时【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习氛围，激发学生认识祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，感人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么地点？这样的地理地点又有哪些优越性？我国的国土终究有多大？濒临哪些大海？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一同来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。【板书】一、从世界看中国【投影】“中国在地球上的地点示意图”。【提问】区分南北半球和东西半球的界限是什么？从图上看出中国位于哪个半球？【板书】1．位于东半球和北半球【提问】察看地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互地点怎样？【概括】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸【提问】察看地球仪，将中国的面积与其余国家的面积相比较，你认为中国面积是大仍是小？【投影】世界主要国家面积比较表。【提问】读图并回答，我国国土面积有多大？居世界第几位？【概括】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上国土面积最广阔的国家之一。【板书】二、辽阔的国土1．面积960万平方千米【承转】我国的面积很大，我国国土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国国土的四至点，并按要求达成练习1。练习1．比较《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标明在课本的“中国领土示意图”上，并读出它们的经、纬度。学生练习，教师巡视。【投影】中国政区复合投电影①（中国的领土示意图）。请同学在图上依次指出我国国土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师指导。【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带区分，我国最南处于哪个热量带？最北靠近哪个带？大多半国土位于哪个带？【概括】我国国土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大多半国土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部靠近北寒带。【读图】读教材中的“我国国土南北冬季风景的差别”图。【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省风景有何不同，为什么？【概括】我国南北纬度跨度大，气候差别显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的严冬时，而南国的海南却早已是骄阳炎炎的盛夏情景了。【分组议论】剖析我国的纬度地点对经济发展有何益处。【概括】我国国土南北跨越近50个纬度，这样的纬度地点，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差别显著→适宜发展多种农业经济【读图】读“中国政区图”，算一算我国国土东西跨越多少经度，分属几个时区。【概括】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。【读图】读教材中的“我国国土东西部的晨昏差别”图。【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么情景，为什么？【概括】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清早6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是清晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星辰满天的黑夜。【练习】1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比率尺，量算我国国土最东端到最西端的距离约为多少千米。2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。【概括】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一其中国人骄傲和骄傲。第二课时【投影】中国政区复合投电影①。【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度地点的特点是什么？我国的纬度地点有何优越性？【新课导入】我们伟大的祖国不单陆地面积广大，而且还有广阔的海疆。【板书】三、广阔的海疆【投影】中国政区复合投电影②（中国的临海示意图）。【提问】由北向南我国濒临的大海分别是哪些？【篇二：新版人教地理八年级上册《气候》教案】《气候》教案第一课时●教学目的知识目标知道我国冬、夏气温散布特点。认识我国主要的温度带以及区分的标准。能力目标初步学会剖析气温形成原因。培养学生判读剖析等值线散布图的技术。德育目标使学生懂得就地取材、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点我国气温和降水的散布特点及差别。●教学难点有关气候图的剖析判读。温度带与人们的生产和生活的关系。●教学方法读图剖析、察看对照等为主的教学方法。●教具准备投影仪、录像带以及有关图片。绘制有关复合投电影等。●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，赏析那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那抬头欲鸣的冰公鸡、开朗可爱的冰小猫??，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芬芳。衣着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，??，喜气盈盈，恋恋不舍。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。(板书)第二节气候一、南北气温的差别冬季南北温差很大［解说新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差别呢？看书《中国1月平均气温的散布》图（图2.13）(读图察看)下面同学们认真阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的散布》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例随和温数值，认真察看气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间散布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②察看等温线的延长方向及突变部分，认识、剖析气温空间散布的变化趋势及影响其散布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，察看此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大概穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主假如因为地形地势的影响)③察看1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再察看一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线散布密集，说了然什么？(学生：气温的差别较大)⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大概相差多少摄氏度？(学生：近50℃)(教师小结)由此可见，我国冬季气温散布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书)(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？(投影)冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概略生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，日间时间越长，反之，日间时间越短)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，日间时间愈短)纬度越低、太阳高度角越大、日间时间越长，反之，日间时间越短。这往往意味着什么？(学生：日间时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低)(教师小结)可见，纬度地点是影响我国气温散布的重要因素。我国冬季南北气温差别很大，与南北纬度地点高低不同很有关系。（板书）教师强调：冬季风也是影响我国冬季气温散布的另一因素夏季普遍高温(过渡)方才，我们搞清了我国冬季气温散布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温散布有什么特点，为什么会形成这样的特点？《中国7月平均气温的散布》图（图2.14）（读图思考）①与1月气温散布特点相比，7月等温线散布的疏密程度怎样？我国七月大多半地域平均气温在多少摄氏度？这说了然什么？②等温线在哪处出现显然弯曲？什么地形区平均气温显然低于全国其他地域？③七月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？引导学生根据这些问题阅读《中国7月平均气温的散布》图，并总结7月气温散布特点。(教师小结)学生回答上述问题后，教师小结：①从图中能够看出，我国7月等温线散布比1月等温线散布稀疏，全国大多半地域平均气温在20℃以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；②等温线在四川盆地的西部出现显然向南的弯曲，并且青藏高原的气温显然低于全国其他地域，这主假如由于青藏高原的地势很高造成的。③我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温散布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地域)普遍高温。(阅读材料)引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。(讲堂活动)我国气温冬夏季散布特点的形成，与地势有没有关系？说说你的原因。(分组议论)分a、b两大组(若干四人小组)议论，a组联合《我国1月平均气温散布图》议论，b组结合《中国7月平均气温的散布》图议论。各大组议论后，小组代表讲话，相互补充。(教师小结)①从《中国1月平均气温的散布》图上可看出，等温线散布比较密集，说明我国冬季南北气温差别较大。特别是1月0℃等温线穿过秦岭—淮河一线，之所以在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主假如因为受青藏高原地势高的影响。②从《中国7月平均气温的散布》图上可看出，等温线散布比较稀疏，说明我国夏季南北气温相差不大。但等温线在四川盆地西部(即青藏高原东部边缘)向南出现显然的弯曲，并且青藏高原的气温显然低于全国其他地域。这主要是因为青藏高原的地势很高造成的，因为地形地势海拔每升高100米，气温下降0.6℃。温度带的区分与散布(过渡)前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差别及其形成原因，下面再来认识一下我国的温度带。《中国温度带的区分》图（图2.17）(读图察看)同学们读图2.17，察看一下我国自北向南区分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区)（提问）我国的温度带是根据什么来区分的呢？(学生：我国气温的南北差别和农业生产的实际)这里的农业生产实际指的是什么？(学生阅念书中资料回答后，教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候农作物所能提供的热量条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们认真阅图。教师引导学生阅读我国温度带的散布图，并将温度带的散布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生察看亚热带和暖温带的分界限，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生成立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界限(它既是1月0℃等温线经过的地方，又是暖温带与亚热带的分界限)。(教师小结)学生察看判断后，教师概括小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大多半、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大多半地域和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。(讲堂活动)阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？不同的温度带内，生长着不同的果树。如暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要散布在热带。在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不同样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带便可一年三熟。南北气温的差别在传统民居的建筑上也有一定反应。如北方的房子大多半坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地域的房子多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房子则高大宽敞，比较着重通风透气。不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。上述资料说了然温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？认识南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。(分组议论)分a、b、c、d四大组(若干四人小组)议论，每大组议论一个问题，议论小组代表讲话，其他小组补充。(教师小结)学生议论讲话后，教师小结如下：不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；不同的温度带，农作物生长久内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差别很大，因而居民的建筑特色很不相同；不同的温度带，所处的纬度地点高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。联合实际：谈一谈我们这里属于什么温度带？有什么特点？［讲堂小结］这节课我们着重认识了我国冬夏气温的散布特点、南北气温的差别和温度带的区分与散布，理解了冬夏气温的散布与纬度地点高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息有关。●活动与探究我国冬夏气温散布有什么特点？它与纬度地点的影响有什么关系？想一想，我国气温散布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温散布还受冬季风的影响)我国区分为哪几个温度带？东北和内蒙古大多半、新疆南部和黄河中下游大多半地域、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大多半地域呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)反省：这节课所学内容，联合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地讲话，剖析问题较正确。第二课时●教学目的：知识目标：认识我国降水的散布特点和原因。记着几条特殊的等降水量线。知道我国的主要干湿地域。能力目标：学会剖析阅读等降水量图。情感目标：使学生懂得就地取材、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点我国降水的散布特点及差别。●教学难点有关降水图的剖析判读。【篇三：2014年人教版八年级下册地理教案】第五章中国的地理差别教学目的知识目标：1、知道地理地区区分的不同依据及相应的地区种类。2、知道四大地理地区区分的自然、人文原因。3、初步认识四大地理地区的自然地理差别。能力目标：运用地图指出北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域的地点和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：经过对家乡自然地理的认识增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。教学重点1、我国四大地理地区的区分依据；2、宏观认识“我国的四大地理地区”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。教学难点地理地区的不同区分种类。教学方法和教学手段解说法、提问法、读图剖析法、多媒体协助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排课时第1课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。2、课件展示我国东、南、西、北不同地域的景观图片，由学生说出差别。3、知识检测———引出本课内容师：请同学回首上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理地区区分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、学习新课：地理差别显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住重点表述：“不论选择哪个方向”和“我国显著的地理差别”。2、将学生疏成三组，经过阅读图5.1，分别议论我国自南向北的气温变化及其景观差别、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差别、自西向东的地势变化及其景观差别。3、总结：我国气温、降水、地势的散布体现有规律的变化。4、叙述：植被是自然景观的组成要素，并拥有指示自然环境特点的作用。提问：按照气温、降水、地势的散布变化规律，我国自然植被的散布体现什么规律？（课件展示反响典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被体现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次散布着森林、草原、沙漠等植被种类。5、总结：我国自然环境差别显著，并体现有规律的变化。6、叙述：在那自然环境差别的基础上，人类活动也体现显然的差别。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线散布的特点吗？我国经济发展水平体现怎样的散布规律？学生回答，教师引导、补充、概括。7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家可否举例说一说？学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。8、叙述：我国显著的地理差别既反应在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为区分地理差别的界限。提问：作为我国区分地理差别界限的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、阴山、贺兰山等）9、在这些能够作为区分地理差别界限的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国特别重要的一条地理分界限。引导学生对照教材图5.3和图5.4，提示他们从农田种类、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。10、叙述：“秦岭—淮河”一线在我国拥有特别重要的地理意义，我们能够从多方面加以认识和理解。三、活动稳固1、引导学生达成“活动”第1题，概括“秦岭—淮河”一线以北地域和以南地域的地理差别。2、引导学生达成“活动”第2题，认识“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。3、引导学生达成“活动”第3题，剖析致使“秦岭—淮河”以北地域和以南地域自然差别的主导因素。四、讲堂作业今天我们认识了我国显著的地理差别表现在自然环境和人类活动的方方面面，更为明确和认识了秦岭-淮河一线的重要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小解说员，将这一重要知识讲给你的家人听！板书设计：第五章中国的地理差别（一）地理差别显著：自然环境人类活动重要界限：秦岭——淮河线第2课时教学过程：一、复习导入1、讲话：上节课，我们认识了我国显著的地理差别表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差别和区分地理地区的自然界限，你能说说我国最典型的事那一条吗？2、指名沟通，实时补充。3、引导：根据不同的标准，能够把我国区分为不同种类的地理地区。提问：你知道我国有哪些种类地区？这些种类地区是根据什么区分的？（如：温度带是根据气温差别区分的等）4、揭露课题：综合地理地点、自然地理、人文地理的特点，能够将我国区分为四大地理地区。二、新课教学我国四大地理地区（版书）1、播放（出示）四大地理地区图片叙述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候种类多，地势高低差别大，根据地理地点、气候特点、人文差别等自然社会条件区分为四大地理地区。2、请学生读几遍四大地区的名称。3、播放四大地区不同的自然景观，请同学分辨其所属地