二年级下册《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案

《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用7、8、9

的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商”这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2.能根据数学信息提出数学问题,并解决问题。【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。3×5=

5×7=

7×9=

9×4=7×3=

6×8=

9×5=

8×8=7×8=

3×6=

9×9=

6×7=2.将下列口诀补充完整。(

)八五十六

三(

)二十七

六(

)五十四七(

)六十三

二(

)一十八

(

)七二十八3.计算下面各题。24÷6=

15÷3=说一说,你是怎样求商的。活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了56面小旗,要挂成8行;第二小组做了49颗星,分给7个小组;第三小组带来27个彩气球,每9个摆一行。(3)你能根据这些信息提出一些数学问题吗?让学生先分组讨论,尝试提出问题,然后再全班交流汇报。对于学生提出的问题,教师应选择有代表性的是用除法计算的问题,如“平均每行挂几面”“平均每组分几颗”“可以摆几行”等,并板书在黑板上。2.教学例1。(1)引导学生仔细观察、思考,说说他们遇到了什么问题?我们先来看看第一小组的问题,请学生完整地叙述题。生:第一小组做了56

面小旗,挂成8

行。平均每行挂几面?(2)请学生尝试解决问题,并列出算式。板书:56÷8。(3)该怎样计算56÷8

的商?你是怎么想的?(因为七八五十六,所以56÷8=7)多请几个同学说说他们的计算思路。(4)如果要是挂7

行,平均每行挂几面呢?你能解决吗?学生独立解决,并说出自己的计算结果,把求商的过程跟大家说一说。3.自主解决第二、第三小组的问题。4.小结。在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商的方法。在以后的除法中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。刚才我们都用到了哪些乘法口诀?(板书:用7、8、9

的乘法口诀求商)[设计意图:重点突出学生的自主参与,给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流,充分发挥学生学习的主观能动性。]活动3【活动】用7、8、9的乘法口诀求商1.自学第37、38页例1,想一想,做一做。(1)从上到下,图中一共有(

)个画面。这些画面给了我什么数学信息?(2)小组合作:你能根据这些信息提出什么数学问题,并解决这些问题。自己试一试,然后把你的想法和答案跟小组的同学说说。问题1:列式:

想:(

)问题2:列式:

想:(

)问题3:列式:

想:(

)2.合作学习39页例2,想一想,做一做。(1)计算27÷9=

27÷3=

(2)跟小组的同学说说你是怎样算出来的。仔细观察这两道除法算式,你有什么发现?活动4【练习】用7、8、9的乘法口诀求商1.引导学生完成课本p49

“做一做”。(1)学生独立计算。(2)观察每组中的三道题有什么关系?2.游戏。(1)看看谁先摘到桃子。(练习十一第1

题)学生分组,每组一张口算题,从前往后每人算一道,每算对一道题,就到黑板上摘下一个桃子。在规定时间内,摘到桃子最多的即为优胜组。①开始独立计算。②检查各组的正确率。③评选优胜组。活动5【测试】用7、8、9的乘法口诀求商第1关:书本38页“做一做”第1题。7×4=

8×6=

9×7=28÷4=

48÷6=

63÷7=28÷7=

48÷8=

63÷9=第2关练习八第9题:填空题。7×(

)=(

)

(

)×9=(

)(

)÷(

)=7

(

)÷(

)=9活动6【作业】用7、8、9的乘法口诀求商1.练习八第3题:将下列算式填在合适的(

)里。45÷9

7×7

56÷8

63÷7(

)>(

)>(

)>(

)2.54个乒乓球,6个装一盒。可以装机盒?《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（二）【教学目标】1、学会用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。3、创设生活化的情景,感受数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。【学情分析】学生在前面已经学习了用2~6的乘法口诀求商,并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上,而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础,沟通新旧知识之间的联系,利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性方法让学生观察、讨论、独立思考,提问题、生成问题,尝试探索,合作交流中发现、解决问题,点拨学生学会归纳、理解求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,掌握基本技能,发展思维能力,在闯关、比赛等游戏巩固新知。【教学重点】:能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。【教学难点】:运用已有知识与经验自主探究7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。【教学过程】活动1【导入】用7、8的乘法口诀求商一、激趣导入:师:同学们:六一儿童节快到了,你们高兴吗?那你喜欢过这样的节日吗?(喜欢)二年一班的同学和大家一样也喜欢过六一儿童节,你们瞧!为了庆祝六一,他们开始做准备了,(课件出示主题图)。二、探求新知:1.

①看一看,图中的小朋友在做什么?你能按照一定顺序完整的说一说吗?比如用上有的…有的…还有的…这样句式。②请同学们再仔细观察,从画面上你能获得哪些数学信息?(生根据图回答)③根据这些数学信息,你想提出哪些数学问题呢?和同桌说说。(汇报:他们做了多少面小旗,是怎样挂的呢?)师:你的想法很独特?你们是不是也是这样想的呢?你说的真不错,那我们来看这一组同学做了多少小旗?(课件出示例1)④师:你从这幅图中又知道了哪些信息呢?(1行7面、有8行)(课件)要求一共有多少面小红旗?你会列式吗?你是怎么想的?生汇报:用乘法计算7×8=56(面)(板书)师:你是怎么计算出56的呢?七八五十六(板书)2.

①师:我们知道了二年一班的同学准备了56面小红旗,如果要挂8行(课件)你还能提出什么样的问题;又是怎样列式的呢?(和你的小组同学研究研究)②汇报:(课件出示问题:平均每行挂几面?)列式

56÷8=7

(面)

为什么这样列式?能把你的想法说一说吗?(生:也就是求把56平均分成8份,求每份是多少?所以用除法来计算

)板书56÷8=7(面)③老师发现你们都能很快算出结果等于7,你是根据什么算出来的?用哪句口诀?(板书)为什么用这句口诀呢?(生答:想8和几相乘得五十六,七八五十六)谁还能像他这样再完整说一说。师总结:也就是想和除法8有关系的那句口诀,想(

)八五十六

七八五十六

所以56÷8=7

(板书)自己小声的把你的想法说一遍,汇报。3.

①请同学们再仔细观察这幅图(课件):56面小红旗,每行挂了7面,根据这个信息,你还可以提出什么问题,它怎样列式呢?和你的同桌说一说!②哪位同学愿意说说:可以挂几行?(课件)

列式56÷7=8(行)

同意吗?

你是怎么想的,为什么这样列式呢?(生:就是求56里面有几个7?)

所以用除法计算

板书

56÷7=8(行)③你是怎样求出商是8的呢?用哪句口诀?(板书)为什么用这句口诀(生1:因为它的除数7

想7×(

)=56

七八五十六

所以56÷8=7

)板书④我们来观察这3道算式,比较一下,它们有什么相同和不同的地方?先和你的同桌商量商量。(生汇报)师小结:我们可以用一句口诀计算3道算式。4、同学们你们真棒,能在这么短的时间内解决了这么多的数学问题,老师真的佩服你们,接下来再来看这幅图,你能根据图中的数学信息提个问题吗?(生提问题)①师:想不想自己独立列式计算呢?请同学们在本上完成吧!(做完的同学和你的同桌说说,你为什么这样列式,你是怎么算出结果的?)②汇报:

板书

49÷7=7(颗)

师:你是怎么算出结果7的?用口诀:七七四十九(板书)③你为什么想到这句口诀呢?

(生:因为除数是7,想七(

)四十九

七七四十九

所以49÷7=7

)④请同学再仔细观察一下,我们用七七四十九这句口诀可以写几道除法算式呢?为什么?想一想,还有哪些口诀可以写1道除法算式的。(生汇报)小结:同学们看这几个除法算式,要想很快的说出商,关键是什么?(除数)对了除数是几就想和几有关的那句口诀。这样我们算起来才能又快又准确。三、巩固练习1.刚才,我们用除法的知识帮助二年一班的同学解决了这么多的数学问题,接下来他们的联欢会就要开始了,你们想去参加吗?那我们一起去参加吧!咦,这是谁!(课件出示小花猫)小花猫也赶来参加联欢会,它把自己五彩缤纷的气球都贡献出来了,我们一起帮他吹气球好不好?出示口算卡片:(读算式说得数,并说说用的是那一句口诀)。刚才我们做的这组练习题的除数都是7、8,我们都是用7、8的乘法口诀求商,看来乘法口诀的作用可真大呀!2.那么现在我们就用7、8的乘法口诀解决下面的问题,敢挑战吗?出示39页第1题:完成三组练习题,请同学们观察这三组算式你有什么新发现吗?(生:我发现一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和俩道除法算式),你真是一个细心的孩子!3.出示39页第2题:填出方框里的数。4.刚才我们也克服了困难来到了联欢会上,联欢会上又来一位小客人,我们看他是谁?小海豚也想在联欢会上大显身手,看它给我们带来了这么多漂亮的皮球,谁愿意接到这些皮球?拿出你的题卡,完成气球上算式。(汇报:读题说结果)。现在我们就可以把这些漂亮的皮球送到联欢会上了。5.开放题:同学们,看到你们的兴致这么高,老师也想考考你们,我们来看,我们现在教室里,你能根据一行学生人数和行数编写一道用乘法计算的数学题吗?(生汇报),你能再根据总数和每一行人数或行数,试着编写一道用除法解决的数学问题吗?谁来编写?

(生汇报)四、总结:同学们,你们都能够学有所用,老师也要向你们学习。那你们喜欢参加二年一班这样的联欢会吗?

参加这样的联欢会你有什么收获呢?(生汇报)同学们的收获可真多,老师真为你们高兴,那下次有机会老师还带你们去参加更多这样有意义的活动好吗?(好)《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（三）【教学目标】1、掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀计算方法的形成过程，体会迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。【学情分析】据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课时，让同学们感知“六一”儿童节同学们都在干什么，又将“

快乐的节日

”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。但在课堂的具体实施过程中，在对待学生求商这个问题的生成时，我没有强调口诀中缺谁,商就是谁，虽然大部分学生能够用

2—6

的乘法口诀求商的方法迁移到今天的教学中，但是没有照顾到个别学困生.另外，个别学生口诀不熟练，使学生做题速度偏慢，我应该在教学设计的准备环节中设计一些乘法口诀的练习这些问题，在后面的练习中应加强。【教学重点】：掌握7、8、9乘法口诀求商的一般方法。【教学难点】：理解求商的方法，熟记乘法口决。【教学过程】活动1【导入】复习导入1、补充口诀︰二七（

）

六九（

）

（

）八五十六

六八（

）（

）八三十二

九九（

）（

）九四十

（

）七二十一2、口算︰36÷6

20÷4

18÷6

20÷5

4×38÷4

24÷6

25÷5

3÷6

12÷3活动2【讲授】情景新授1、情境引入。欣赏欢庆六一的场景，由此引入主题图。师生一起交流分享，说说画上的同学们在干什么？师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？同时里面藏有什么数学信息？2、出示挂小旗数学问题的彩图，有哪些关于小彩旗的信息条件？课件出示：56面小旗，要挂8行。齐读一遍，师：同学们能否提出用除法计算的数学问题？引导得出：平均每行要挂几面？强调“平均”一词。课件出示：49颗星星，分给7个小组。齐读一遍，问同学们能否提出用除法计算的数学问题？引导得出：平均每组分几颗？课件出示：27个气球，每9个摆一行。引导得出：可以摆几行气球？3、教学例1。56面小旗，要挂8行，平均每行要挂几面？大家来列式解决，课件出示，并问为什么这样列？（明白除法的意义）56÷8=问：怎样算出得数？大家来想办法。小组交流交流，说说方法和理由。师引导归纳：一行挂几面，就是一个几，8行就是8个几。思考：8个（

）就是568个7就是56，为什么？口诀：七八五十六所以56÷8=7商是7大家一起给自己表扬一下。4、如果小旗要挂成7行，怎么办？大家帮帮忙吧。小组合作解决：提出要解决的问题，再列式算出得数，分工合作，选个人来汇报。生汇报，课件出示56÷7=(8)并问为什么用口决？5、教学例2、例3大家试着解决一个前面布置教室的问题，摆五角星或是摆彩气球。课件出示问题，再列式，算出得数，说什么口诀？师引导。平均每组几个五角星？49÷7=7（组）口诀：七七四十九一共摆几行气球？27÷9=3（行）口诀：三九二十七6、简单说说怎样用口诀求出除法的得数？师引导归纳：求除法的商可以利用乘法口诀。倒回去运用口诀的，总数在最前面，求出的是口诀里的因数。做乘法是顺着从左到右运用的，总数在最后面求出的是口诀里的总数。活动3【练习】巩固练习1、吹泡泡请举手口答得数。说口诀，集体检查指正。2、小猴摘桃。全班开火车。3、小鸟回家。小组开火车口答。集体检查指正。4、找朋友。5、利用电子书包完成。6、能力提高。7、笔算完成课本第53页12题。由各小组长检查，纠正错误。活动4【测试】总结评价说说这节课你有什么收获？在以后的学习中要注意什么问题？你对自己的学习满意吗？师表扬在本节课中获得最多奖励的小组，鼓励其他小组不要灰心，继续努力加油！《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（四）【教学目标】知识技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决:使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。【学情分析】二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。【教学重点】:掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。【教学难点】:能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。【教学过程】活动1【活动】儿歌激趣导入出示:1只螃蟹(8)条腿,2只螃蟹()条腿,3只螃蟹(

)条腿,

4只螃蟹(

)条腿,5只螃蟹(

)条腿,6只螃蟹(

)条腿,7只螃蟹(

)条腿,8只螃蟹(

)条腿……生接龙吟唱。活动2【活动】创设情景，初步展示1、(出示课件)师:“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。2、引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)3、梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4、学生汇报指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”活动3【活动】合作交流，质疑互学1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。2、口算56÷7(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56÷7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算。(2)交流:说说你是怎么算出来的?3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4、师:从图中你知道了什么?生:第二组的同学做了49颗星

,平均分给7个小组,————?你能提出什么问题?指名学生提出问题。平均每个小组分几颗?师:谁来列出算式?生:49÷7=7师:你是怎么算的?生:因为七七四十九,算式中缺7,所以商是7。师:第三组的小朋友在做什么呢?生:我们带来了27个气球,每9个摆一行,————?让学生练习本独立完成。先提出问题,再列出算式。指名汇报。

列出算式是:27÷9=3

因为三九二十七,算式中缺3,所以商是3。5、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。活动4【练习】活用数学，解决问题1、基本练习。(1)学生独立完成第38页“做一做”1题,教师巡视。(2)集体订正,问:为什么做得这么快?(每组用的是同一句口诀)2、游戏:看谁先完成?(1)学生独立完成38页第2题。(2)集体订正。(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?3、拓展练习()÷()=7

()÷()=8

()÷()=9(1)出示课件,学生独立完成。(2)集体订正,学生说出答案后,表扬。活动5【作业】总结回顾1、总结:通过今天的学习,你有什么收获?算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。作业:思考题有40包糖,最少拿出几包后,可以平均分给9个同学?《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（五）【教学目标】1、通过学生熟悉的主题图,引出要用除法计算的问题,激发学生的学习兴趣。2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。3、使学生体会用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。【学情分析】学生已有2~6的乘法口诀求商的基础,本节课教学一定要唤起学生已有的知识经验,利用知识的迁移、比较、推理,学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。【重点难点】1、用7、8、9的乘法口诀求商。2、知道求商的计算是解决问题的需要,乘法口诀是解决问题的工具。【教学过程】活动1【导入】课前准备师:上课前老师想出几道口算题考考你们,你们敢接受老师的挑战吗?生:敢。师:(课件出示)相信你能行!你们行吗?生:行。师:指名回答。师:计算这些题,你们都是用的乘法口诀吗?生:是。师:乘法口诀你们掌握的好不好?生:好。师:我再来考考你们,看谁掌握的熟练。(课件出示)把下列的乘法口诀补充完整。指名回答。师:你们真棒!老师奖励你们听一首儿歌好吗?播放儿歌。活动2【讲授】探究新知(一)创设情境师:六一儿童节是小朋友们自己的节日,是个快乐的节日,大家看,老师和小朋友们正在为过六一儿童节忙碌着呢!(课件出示)仔细观察画面,说一说他们在做什么?班内交流。生:有的小组在做小旗子,有的小组在做小星星,有的小组带来了气球……师:他们要把教室布置的漂漂亮亮的。(二)学习新知师:我们先到做小旗子的小组看看。(课件出示做小旗的图)说一说你知道了什么?生:有56面小旗,平均挂成8行。师:你能提出一个数学问题吗?生:每行挂几面?师:谁会解决这个问题?生:56÷8=7(面)师:(适时板书)用的哪句口诀?生:(七)八五十六师:今天这节课我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商,板书课题。(三)变换条件师:(课件出示)让学生读题并解决问题。师:观察一句乘法口诀能解决几道除法计算题。(四)反馈练习师:接下来我们去另外两个小组去看看(课件出示图)请你们在练习本上列式,写完后同桌交流。然后全班交流。活动3【练习】巩固练习师:(课件出示)小猪的家住在大河的对岸,河上只有一座桥,桥上有三个障碍物,小猪回不了家,着急的哭了,小朋友们,咱们一起帮助小猪回家好吗?只要你们回答对障碍物里的问题,小猪就能顺利回家了。你们有信心吗?生:有。1、我能摘到小星星。(课件出示)指名回答。师:你们真棒!第一个障碍被你们清除了,一起来看下一个。2、小猪吹泡泡,快速说出商是几?(课件出示)指名回答。师:你们太棒了!又帮小猪清除了一个障碍物,还有最后一个,有信心吗?3、解决问题。(课件出示)学生一起回答。师:最后一个障碍物也被大家清除了,太牛啦!看看小猪也高兴的跳起来了,咱们齐心协力帮助小猪回到了家,你们高兴吗?在你们的学习中如果有人遇到困难,也要齐心协力帮助他好不好?活动4【作业】全课总结师:通过这一节课的学习,你有什么收获?生自由谈。师:最后老师把用乘法口诀求商编成了一个小儿歌(出示儿歌)我们一起读一读。师:最后祝小朋友们天天快乐!再见!《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（六）【教学目标】1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2.学生会用迁移的方法学习新知。3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。【重点难点】经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。【教学过程】活动1【导入】明确学习目标同学们,这节课我们继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。这节课我们要完成什么学习目标呢,请看大屏幕。活动2【导入】创设情境，导入新课为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!(课件出示情境图)图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。)活动3【讲授】合作学习，探究新知(一)教师引导学习第一幅情境图我们先来观察第一小组,你发现了哪些数学信息?生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行。生:你能提出哪些数学问题,请列式解答。平均每行几面?56÷8=7生:求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。(二)合作学习第二幅情境图想:刚才我们看着第一小组的图,都做了什么?根据学生的回答出示:认真观察课本48页情境图,在组内交流下面几个问题:1、你们组发现了哪些数学信息?2、你们组能提出哪些数学问题,请列式解答。3、说说你们组是怎么算出得数的?接下来,我们继续用这种方法解决问题,请同学们看第二小组的图,小组合作学习。学生小组合作学习,然后由小组汇报。(三)学生独立学习第三幅情境图学生按前面的方法独立解决第三幅情境图。小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。活动4【练习】梯度练习巩固1、练习:做一做先计算,再观察每组3个算式,你发现了什么?2、小猴摘桃子师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?学生独立完成,开火车汇报。3、买电影票过“六一”,同学们要去看电影,他们能买多少张票呢?我们来帮他们算一算。40÷8=5(张)4、刚才同学们刚刚用学过的知识解决了那么多的难题,老师这里还有一道题想考考你们,你们愿意挑战吗?()÷()=7

()÷()=8

()÷()=9《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（七）【教学目标】1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。2、.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题，培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感，增强学生学习兴趣和信心。【学情分析】本节课是表内除法（二）的第一课时，是在学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法的基础上，进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关健。【教学重点】：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。【教学难点】：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，

发展学生解决问题的能力。【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商复习引入1、将下列口诀补充完整。（

）八五十六

三（

）二十七

六（

）五十四七（

）六十三

二（

）十六

（

）七二十八2、用下列乘法口诀，说出两道除法算式。四六二十四3、计算下面各题。18÷6

21÷3

（说一说，自己是怎样求商的。）4、导入新课。谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商互动新授1、出示教材第37页单元主题图。谈话：在节日里，小朋友们都喜欢把教室里布置得漂亮一些，所以他们分小组制作了布置教室的装饰品，我们一起去看看他们都做了些什么吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）（1）第一小组做了56面彩旗，平均挂8行，每行挂几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（3）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）计算时可以用乘法算除法的方法。3、试一试。（1）独立解决第二、三个问题。（2）汇报活动3【练习】用7、8、9的乘法口诀求商练习1、完成教材第38页“做一做”的第1～3题。第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。2、挑战题有51只桃子，平均分给9只猴子，再拿来几个就够平均分？《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（八）【教学目标】1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算能力。2、学会用迁移的方法学习新知识。3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。【重点难点】重点：使学生熟练运用乘法口诀求商。难点：熟练运用乘法口诀求商。【教学过程】活动1【练习】一、复习铺垫1、回忆学过的7、8、9的乘法口诀（生齐背）2、根据乘法算式写出两个除法算式。（1）6×5=

5×3=师：看样子同学们对于乘法口诀掌握的不错，老师感到很欣慰。活动2【导入】二、创设情境，导入新课1、谈话引入：每年六月份有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日，你们知道是什么日子吗？（六一儿童节）为了准备这个属于小朋友们自己的节日，同学们都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示教材第37页情境图）2、仔细观察主题图：你发现了哪些与准备工作有关的数字信息，谁来说一说？3、师：下面我们一起看看有关小旗的信息，你了解到什么信息，能提出什么数学问题？活动3【讲授】三、学习新知，自主探究1、借助只管，自主探究用7、8的乘法口诀求商。（1）课件出示小旗图，学生观察了解图中信息。（2）看着这幅图你会列式吗？学生试做。（3）随着学生的叙述板书：7×8=5656÷8=756÷7=8问：7×8你们用的哪句口诀？板书：七八五十六（4）56÷8和56÷7你们分别用的哪句口诀？你是怎么想到这句口诀的？根据学生叙述板书：（七）八五十六

七（八）五十六（5）引导学生小结：刚才我们在计算这两道除法算式时，先看的是除数，除数是几，就想几的乘法口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道算式和两道除法算式。看来乘法口诀真的很重要呢。（6）今天这节课我们学习用7、8、9的乘法口诀求商。（揭示课题）（7）反馈练习：完成教材第38页的第1小题和2小题。学生汇报时说每组题分别用的是哪句口诀。2、教学例2：用9的乘法口诀求商。（1）出示例2的气球图，学生了解数学信息。（2）学生看图列两道除法算式27÷9=3

想（

）九二十七27÷3=9

想三（

）二十七（3）解决这两道题用的是哪句口诀？（4）你是怎么想到用这两句口诀的？（同桌之间相互交流）（5）小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀。也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。这就是用乘法口诀求商的方法。（6）反馈：完成教材第39页的“做一做”第1、2题。活动4【练习】四、运用口诀，巩固练习1、教材练习八第1题口算。2、第40页第4题：小猴摘桃子。师：同桌比赛，看谁先摘到桃子。订正时追问：谁来汇报依稀你的计算结果。3、篮球比赛解决问题4、做“小动物”找家

连线题活动5【讲授】四、全课总结1、今天学习了什么内容？2、你有什么收获？和大家分享一下！《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（九）【教学目标】1．经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。熟练地应用乘法口诀求商。3．体验乘除法之间的联系。【学情