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文档简介
第2课时直角的认识及画法R·二年级上册角的初步认识3.学会从数学的角度去观察，分析生活中的数学问题，感受数学与生活的密切联系。1.在生活情境及操作活动中，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。2.经历认识直角的过程，培养观察能力和动手操作能力。学习目标学习重、难点1.初步认识并会判断直角。2.会用三角尺判断和画直角。一、复习导入（）（）（）你还记得角的各部分名称吗？顶点边边二、探究新知这些图形中有角吗？这些角都是直角。这些角有什么特点？三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。这是一副三角尺。每个三角尺上都有一个直角。下面哪些角是直角？其余两个角需要用三角尺进行判断。这两个角很明显不是直角，可以通过观察直接判断。下面哪些角是直角？这两个角都是直角。用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角。你会用纸折一个直角吗？用三角尺画直角。三、达标检测1.分一分。②⑤③④①⑥2.数一数下面的图形中各有几个直角。2833.剪一剪。（只能剪一刀哦！）（1）剩下1
个直角。（2）剩下2个直角。（3）剩下3个直角。直角的画法：四、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，
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