八下地理学科《认识家乡》单元作业设计

2基本信息学科年级学期教材版本单元名称八年级第二学期地方课程+认识家乡单元组织方式□自然单元重组单元课时信息序号1品尝淮畔石榴“认识家乡”第一课时2了解蚌埠交通“认识家乡”第二课时3“认识家乡”第三课时(一)课标要求根据《义务教育地理课程标准(2022年版)》的要求，本章内容属于“主●与他人交流各自对家乡的看法并说明理由，感悟人们在不同体验和感知背景下对家乡形成的不同看法，活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对设家乡的意识。生采用观察、描述、比较、验、社会调查、野外考察、避险紧急演练等实践活动，让学生在做中学。3(二)教材分析重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”,“认识中国”4探访家乡湿地)(三)学情分析三、单元学习与作业目标5本单元选取的主题是“认识家乡”,属于乡土地理，课程资源是开放的，依据的教材主要有安徽地理和校本课程“地理视角”,另外作业负担的出发点，本单元书面课时作业由1-2组填空题和1组综合题组成。单元质量检测作业由4-5组题组成。选择题和综合题品尝淮畔石榴2-3组活动题1组综合题1组了解蚌埠交通2-3组3-4组题型书面作业、实践性作业填空题、选择题、综合题等时间15分钟以内30分钟以大务、评价标准和方式设计。作业1:如水晶，果实大如碗，皮黄而透红，粒精赛玉米，明洁如珍珠汁多味甘。2010年2月，怀远石榴成功获批国家地理标志保护产品称号。每年3月下旬至4月上旬从规定品种的优良母株上采取一年生健壮枝条，扦插繁殖。石榴不仅好看又好吃，而且还有很高缓衰老。如果你能每天适量饮用石榴酒或石榴汁，就可以健石榴还可以预防心脏病。石榴皮也有很高的医用过滤后，然后放蒸锅里蒸熟，分两次空腹服用，虫有一定疗效。瞧!石榴浑身都是宝，而且价钱便宜，真是物美价廉啊!以后要多买多吃。石榴便宜又好吃，而且营养价6671、安徽蚌埠位于河流域的中部，地形以为主。2、石榴的繁殖方式是,在季节成活率最高。3、为了扩大蚌埠怀远石榴的影响力，扩大销售市场，现在请初中生的你为安徽蚌埠石榴代言，进行直播带货，请你编辑50字以内的宣传语，宣传主要从水平良好了解蚌埠的河流知道石榴树的栽培方式学会描述石榴的基本特点8长环境的介绍，帮助学生学以致用，关注家乡经济的发展。该题组注重考查学生对于“安徽地形图”的阅读能力和材料分析能力的培养。第二课时了解蚌埠交通作业1材料一：城市的战略定位，决定着城市发展的方向。而今，蚌埠大建设在如火如茶的进行之中，城市面貌日新月异。坐落于淮河岸边，同时也是京沪铁路的必经之地，近些年来，高速铁路的加入也给蚌埠的发展带来较大的机遇，蚌埠市的经济也在快速的发展着。材料二：下表为各高铁线路途径蚌埠及周边的部分城市信息。北京→天津→济南→徐州→宿州→蚌埠→合肥→黄山→武夷山→福州蚌埠南站→宿州→徐州→济南→青岛蚌埠南站→宿州→徐州→商丘→郑州→西安蚌埠→合肥→武汉蚌埠→南京→杭州→宁波川*要州期商*西安宿积*长沙填州91.“绘一绘”,根据表格中所给的高铁线路信息，在图2中绘制途径蚌埠的各高水平良好规范作图中国地域的差异性清楚描述交通对蚌埠的影响温馨提示：实践作业共有4题，第一题为必做题，第2—4题为选做题。在此处绘制从学校到家乡湿地的路线图在此处绘制在家乡湿地内考察的路线图2.“看一看”,通过观看宣传片和标本展示厅进一步了解湿地以及湿地对于人类的意义，并完成表格地形类型三汉河湿地的水源来自的水系3.“认一认”,请在公园内认识不少于3种以上的鸟类，拍照或绘画并记录鸟类名称鸟类特点(描述主要特点)拍照或绘画(简笔、水彩、素描等形式不限)鸟类1鸟类2鸟类34.“测一测”,经过观察和测量湿地的水生植物示范区完成表格测量水生植被示范区的海拔沿路看到的主要的粮食作物么不同的牵动着每个人的心。下面这段文字是对家乡的介绍，请同学们一起完成吧。阳府志》记载：“蚌步(蚌的通假字)集在灵璧西南160里，乃古采珠之地。”因之，蚌埠誉称“”。家乡河湖众多，地形以平原利，从1912年津浦铁路全线竣工，蚌埠就逐步发展成为皖北水陆交通枢纽，人国家4A级旅游景区龙子湖风景区和涂山风景区等，成为了家乡人休闲娱乐的好2.通过上面对蚌埠的介绍，同学们一定对家乡产生了好奇，我们的家乡到底是什么样子呢?有哪些美丽的景色?请同学们结合相关资料写一段介绍词来介绍蚌埠的美景，让更多的人来了解我们的家乡吧。(可任选一景，100字以内)作答区：家乡赞位于五河县境内，离县城约5公里。湖面广阔，其湖内养殖的中华十大名蟹------沱湖螃蟹闻名遐迩。五河螃蟹享誉省内外，远销港、澳、沪等地。深秋时分携三五好友，驱车前往，登舟游湖，品蟹饮酒，对诗作画，好一幅田园风光，人间仙境。据此，完成(1)—(3)题。(1)沱湖螃蟹的养殖对产地环境的要求很高，下列选项中，哪一项不能作为对产地环境的要求()A.淤泥深厚，水质清新、无污染B.在饲养管理上，严禁使用国家禁用的投入品和防病措施C.湖底水草丰茂，浮游动植物种类多，供饵力强D.天然的水资源环境为鱼虾蟹的生长提供物质基础(2)五河沱湖的螃蟹运往蚌埠市区市场销售，最佳的运输方式是()A.铁路运输B.水路运输C.公路运输D.航空运输(3)假如你是一名美食博主，现邀请您去沱湖养殖基地进行参观、品尝，近距离了解螃蟹的养殖过程，体验登舟游湖，品蟹饮酒的乐趣。为了更好的宣传沱湖螃蟹，请您根据自身的体验为沱湖螃蟹做一期产品宣传吧。“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”,承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”,形式化地强作业难度系数的设置等，教师缺乏应有的构思与系统的布局，作业布置依然是零敲设计作业，需要确认一个前提：为了提升学习力而承担一定的任务。可见，设计作业不是随性的，而是有一定的纪律。安德生提出从“六个维度”进行规范，这围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”,比如，在暑假完成作业，不是为了学科学习，而是为了能力提升，也是为了素养的形成。定向指的是完成作业的物理环境，大多时间在家庭，也可以在各个公共场所，如博物馆、电影院、歌剧院，还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题，例如，将语文学习嵌入作业中，就是设计时的主体，从这个角度看，单纯主张“不要做，去玩儿吧”,也是不负责任的。范围指的是完成作业的时间，如假期的范围是长效的，长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和结果的呈现，区别于“练习答题”,课程化的作业可以有两种比较经典的形式：一种是行动体验，让学生参与各类实践活动，在体验中学习；另一种是综合性学习，包容多样，如完成一项作品，进行实物展示