小学语文三年级下册第一单元单元作业设计

信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期织方式自然单元课时信息序号第1课2第2课3第3课4第4课5口语交际：春游去哪儿玩口语交际6习作：我的植物朋友习作7(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会3.有初步的独立识字能力。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意(三)习作1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(四)口语交际(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。《写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到教来的欢欣之情。《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描材写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。《昆虫备忘分录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂虾等昆虫，析表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是学情分析开始有了初步的自学能力，大部分学生对于语文的学习有一三年级学习内容明显增加，难度也有所加大，所以更应该培养踏实、勤奋的学习态度，同时还要引导学生充分发挥自主性三、单元学习与作业目标1认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默3能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿4能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活5四、单元作业设计思路计意图时长基础性作业本题主要考查学生对单知识的了解和掌固了生字词的掌握，又加深了对古学生□教师☑5分钟绝句o沙暖0生生互评☑教师评价☑融化(róngróu)鸳(yuānyān)燕子(yānyàn)卷(yāngiāng、提升性作业本题主要是训练学生对形近字的辨析，并通过填空的方式提炼诗句中息，体会感。适当拓展，积累春天的诗句。学生☑教师□5分钟1.比一比，再组词自我评价□生生互评价☑综合性作业结合图片，发挥想象，说一说《绝句》这首诗写了结合图片面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言学生口教师☑分钟自我评价□生生互评☑ee力。教师评价☑析与设计意图时长基础性作业一.词海拾贝标出)竹(zhúzú)两(liǎngliǎ)暖(nuǎnluǎn)蒿(hāogāo)本课会写和会认的学生良好的书写习高学生书学生□教师☑5分钟生生互评☑教师评价☑提升性作业二.走进古诗。 他和并成为“三苏”。 出现了的景物是适当拓展对诗解，增加学生的课外积累。紧扣单元语文素，理解古诗并想象诗句所描绘的画面学生□教师☑分钟自我评价评价☑综合性作业故人西辞黄鹤楼，烟花()月下扬州。朝辞白帝彩云间，()里江陵()日还。展学生思学生□教师☑5分钟互价生师评生教☑自□评评计意图时长基础性作业三衢道中添得黄鹂一两声。衢()曾几()()泛()减()级学生可以通过给诗歌划节诗歌的节学生□教师☑4分钟生生互评☑教师评价☑提升性作业1.诗人在回来的路上都看到了、听到了什么?2.假设你是曾几，当你游玩一天，疲惫不堪，眼前突然多出一抹亮黄，你的心情如何?后，借助想象，大胆想象画面，从而体会诗人情感。学生□教师☑8分钟自我评价评价☑综合性作业1.朗读古诗闲居初夏午睡起本诗创作时间是梅雨时节，朗诵同样时节的古诗有助于学生体验情感，展开想象；发挥学生主观能动性将想象之物实物化，在创学生□教师☑自我评价□生生互评价☑5分钟设计意图时长基础性作业巩固本课会写的生字培养学生良好的书写习惯，并通过评价来提高学生书写学生☑教师门5分钟éé2.词语搭配，填一填自我评价□提升性作业1.连一连光彩夺目的伶俐可爱的旷亮无比的乌黑的波光粼粼的羽毛图画翅膀天空文，预习生字，初步了解文章中的优美词语，能将词语进行组合搭配。学生口教师☑00分钟价□2.读一读，想象画面，在括号里填上恰当、些()的小燕子，连同姹紫嫣红的综合性作业小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下停歇)时的样子。如果要给选文描绘的画到了燕子飞行时的特点。(3)你能从选文中看出燕子的哪些特①身体轻盈()②动作敏捷()③喜欢唱歌()④飞行速度快()其他小燕子又在做什么呢?请用优美生动学习语文，不能仅仅停留在赏析表达方法要走向实践运用。这一环节先引导学生理解不同词语描写的不同意思，体会表达效果，再创设情境，引导学生表达，就是要在学生在语言实践的过程中提升语言表达学生☑教师□自我评价□评口作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业“挨挨挤挤”说明了什么?5、文中的“画家”指的是谁?固本课的基础知识，培养学生良好的阅读学习习惯，夯实基础训练。学生口教师□5分钟自我评价口生生互评□教师评价□提升性作业3、仿写句子。(1)忽然觉得自己仿佛就是一 仿佛 问冒出来。有的才展开两三片花的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破解似的。有的扎实进行词遣词造句的能力，目的是在训练中不断提高读写能力。学生□教师门钟自我评价口生生互评口教师评价□综合性作业4、仿照课文第2自然段，写一写锻炼学生的写话能力学生区教师口分钟自我评价□生生互评□教师评价口作业分析与设计意图时长基础性作业(1)一进门就闻到一阵清香(2)新闻()劈开③使损坏饱胀得马上要破裂()似的。2)(2)破()釜(古代炊具，相当现在的锅)沉舟3.仿佛：①似乎、好像②像、类似(1)我忽然觉得自己仿佛()就花，好处是()①写出荷花开得多。②写出荷掌握基本的字词，理解字词的意思，并能体会句子的含学生门教师门5分钟自我评价□生生互评□教师评价门提升性作业告诉我昨夜做的好梦……”激发学生想象的兴趣，体深深的情感，学生□教师口5分钟分钟分钟设计意图基础性作业 ,花大姐也分好坏，我是用这种方法分辨的。(3)课文中“挂大扁儿”其实就信息引入，感受其可爱有趣的形象，阅读作者活泼诙谐的语言，让学生清晰地感受作者对昆虫的喜爱之情。学生□教师口五分钟自我评价□生生互评□教师评价门提升性作业快乐阅读有黑色的环纹，尾部两侧有革质的出示汪曾祺其他文章，头学学生□教师门花，谁还会过来，告诉你什么。让学生自觉与大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界自我评价□生生互评□教师评价口综合性作业2、摘抄课文中优美的词句，并收集一两首古代，咏荷的名诗，按照学生的学习水平分层次进行，另一方面帮助学生进一步体会作者对荷花深深的情感学生区教师门自我评价□生生互评口教师评价口喀嚓地响。或捉之置室内，它会对和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。它们栖息能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩一种是红蜻蜓。不知道什么道另有一种纯黑的蜻蜓。身上、翅膀都是深黑色，我们叫它鬼蜻蜓，1.默读课文，说说你最感兴趣的内容。2.请用“”画出描写蜻蜓外形的句子。3.根据课文内容，为下面的句子判①鬼蜻蜓是灶王爷的马。()绿色，腹部有黑色的环纹，尾部一侧有革质的小圆片。也给大家介绍一种你最喜欢的昆虫了学生学习的兴到了交流，通过不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力和自主学习的能力。自我评价□生生互评□教师评价口综合性作业阅读朱赢椿所著的《虫字旁》画一画作者笔下的昆虫，感受在我们忽略的地方，还有一个精彩的世界。受各类昆虫的趣味，再次理解课文内容。学生区教师口析与设计意图时长基础性作业因(为这两幅情境图提示了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。学生□教师☑5分钟生生互评☑提升性作业·制作一张春游推荐卡，卡的内容要简要说明1.这个地方在哪?这个地方有什么特色?写出自己2.可以适当图画、色彩为你的“推荐卡”加分哦二年级下册口语交际提出过“清楚地表达想法，简单说明理由”,本次重点要求把想法和理由都说清楚。学生□教师☑分钟自我评价评价☑综合性作业学生□教师☑5分钟自我评价□生生互习作：我的植物朋友计意图时长基础性作业·观察一种植物，按一定的顺序观察，为植物朋友学生□教师☑生生互评☑教师评价☑提升性作业·借助记录卡或思维导图提示的方法把自己观察到南·写完后可以读给家长或老师同学听，尝试着自己关注记录卡的形式，学着自己制作一张记录卡，进一步提高学生的观察能力和表学生□教师☑分钟自我评价□生生互评价☑综合性作业引导学生留心观察，细心发现，并且学会积累。自我评价评价☑(一)基础知识1.下列加点字注音全部正确的一项是()A.闲散(sàn)伶俐(líng)B.掠过(lüè)吹拂(fó)C.鸳鸯(yāng)丝绸(chóu)D.纤细(xiān)舞蹈(diǎo)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.活泼破烈B.舞蹈仿佛姿势C.光采饱胀偶尔D.花瓣停止木竿3.看图，根据提示从本单元课文中找出恰当的四字词语写下来。这满池的荷叶一片挨着一片，让我不禁想起了“”这个词；美丽的蝴蝶在花从6.下列选项中，不是比喻句的一项是()9,我知道《忆江南》是一首,具体描写江南美初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在一洁白、轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，