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文档简介

小学数学精品教案课时教学设计课题2、5、3的倍数特征解决问题授课时间：课型：练习课课时：1课时核心素养目标：①情境与问题：妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香，店员说妈妈应付87元，按照下面的价格计算，店员说的对吗？②知识与技能：熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

③思维与表达：会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

④交流与反思：感受知识应用价值，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。学习重点难点：重点：理解因数和倍数的含义。难点：理解因数和倍数的含义。教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：创设情境，整理导入教师活动：师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员100元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？小结：5的倍数的和还是5的倍数。那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。板书课题：2、5、3的倍数特征的练习学生活动：1.学生回答。2.引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。活动意图通过解决生活中的实际问题，进一步掌握因数和倍数的含义。环节二：巩固练习，归纳提高。教师活动：1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、15703.什么叫奇数？什么叫偶数？4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有()，偶数有()，是3的倍数有()，是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有()。(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是()，最小三位数是()。学生活动：1.引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。2.学生独立完成，并汇报。活动意图掌握了2、5、3的倍数特征的基础上进行教学的。练习题的设计针对知识点进行安排，既有针对性，又有层次性。目的是让学生能够熟练掌握2、5、3的倍数的特征并能解决相关问题。作业设计课本练习三第10、12题5.板书设计2、5、3的倍数特征解决问题5的倍数的和还是5

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