中考语文一轮复习：课内文言文《孙权劝学》复习课教学设计

课题：《孙权劝学》复习课教学设计

【核心素养】

文化自信：

通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。

语言运用：

疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语

言运用能力。

思维能力：

利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。

审美创造：

感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的

方法。

【复习目标】

1、熟读《孙权劝学》，积累文言词汇，正确熟练翻译重点句子。

2、整理并掌握各类文言现象。

【复习重难点】对文言文的教学，我们应重视字词的训练和朗读的培养，这是由语文的工具

性和人文性决定的。

为了充分发挥教材优势，我确定教学重点为：

熟读成诵，揣摩体会人物对话时的神态、心理，理解故事内涵。

教学难点为：

以本文为依托，教给学生文言文阅读的技巧方法，培养其文言文应试的能力。

【复习过程】

一、故事导入，明确目标。

三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁

肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主

力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。

这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.

关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个

夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。(《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕

子明白衣渡江”)吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？答案就

在课文中。

师：文言文在中考中涉及比重很大，至少有20分，可谓重要之极。我以近几年泰安中

考为统计对象，总结了文言文的考查方向，课内文言文阅读的考查重点一直是字词含义、句

子的翻译、朗读节奏划分，对语段内容的分析理解、对选文内容的整体把握、对写作特点的

分析。课外文言文阅读考查题目以主观题为主，主要有解释词语、翻译句子、理解运用等。

考查重点一直是字词含义、对文中人物形象的分析理解、对语段内容的分析评价。一般解释

4个词语，翻译3个句子、理解分析1—2个问题。

结论：课外文言的考查都是建立在课内文言文的积累之上。考查要点和方式完全一致,

比较固定。以课内养课外，此题可控性较强。学好了课内文言文也就掌握了考好课外文言文

的利器。这节课就让我们以《孙权劝学》为例学习文言文的复习技巧培养文言文的应试能力。

明确本课的复习目标：

1、熟读《孙权劝学》，了解文学常识。

2、整理并掌握各类文言现象，积累文言词汇，正确翻译重点句子。

3、品读对话，分析人物形象，掌握写法。

4、学以致用，巩固练习。

、要点梳理，检查得失

1、熟记文学常识

《孙权劝学》选自,这是________主持编纂的一部编年体通史。司马光，（朝

代）政治家、史学家。

2、找出句中通假字并解释:

孤岂欲卿治经为博士邪

3、一词多义

当：但当涉猎（）当涂掌事（）

见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）

以：蒙辞以军中多务（）以自为大有所益（)

就：蒙乃始就学（）指物作诗立就（）

4、、古今异义词

a、孤岂欲卿治经为博士邪博士:古义：今义：治：古义：今义:

b、见往事耳往事：古义:今义：耳：古义：今义：

c、但当涉猎但：古义：今义：

5、特殊句式

a、蒙辞以军中多务

b、肃遂拜蒙母

6、翻译句子：

1、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

2、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

7、写出两个自本文的成语：、

三、精读课文，把握人物

1、故事复述归纳中心。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告

诉我们“开卷有益”于人的完善和发展的道理。

2、合作探究，设疑解惑

本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结

果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。

（一）、孙权又是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理。

明确：

①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要

性，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见

孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说

法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

老师小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、

期望，而又不失入主的身份。

（二）、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与

吕蒙的“论议”可以看出来。

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？

明确：十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实

非同一般。）

②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

明确：“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。

“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，

并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他

以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

老师小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关

系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，

这是全文的最精彩之处。（语言）

（三）、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）明确：鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,

是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最

后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

3、体验反思

这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。

明确

①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）

②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识

水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。⑤要虚心听取别人的正

确意见。

4、写法总结：

1、本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进。采用对话的方式来刻画人物形象的。

2、通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现吕蒙的惊人长进。采用了侧面描写的手法来证明。

3、本文剪裁精当，记事简练，对话言简意丰。

四、明辨陷阱，巧做选择

（一）看看下面选择题的几个选项，推测选择题的设置方向。

1、选出分析不正确的一项（）（陷阱之“无中生有”）

A、文章讲述吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，另一方面也通过

鲁肃告诉人们不能用一成不变的眼光看人的道理。

B、本文语言简洁且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。

C、本文运用了语言、心理描写，寥寥数语，使读者感受到人物的性格。

D、文章赞美了孙权身为国君却关心下属的行为和吕蒙知错能改的行为，也含蓄地批评

了吕蒙一开始的推托躲避。

2、选出有误的一项（）（陷阱之“以偏盖全”）

A.鲁肃、吕蒙二人的对话一唱一和，互相打趣，“吴下阿蒙”中在名字前加“阿”，有

亲昵的味道，显示了二人的真实性情与融洽关系。

B.文章行文简炼却言短情长，通过位高权重的孙权和“当涂掌事”的吕蒙都认真学习

的故事，阐述了重任在身的人不可不学的道理。

C、本文按时间顺序记叙，先写孙权劝学，吕蒙就学，后写鲁肃赞学，结友而别。

D.“玉不琢，不成器；人不学，不知义”这句名言，深刻地体现在吕蒙的学习经历上。

3、下列说法不正确的一项是（）（陷阱之“张冠李戴”）

A.“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫

的不悦神情和责备的意味。

B.因地位与关系不同，鲁肃话中的语气认真、语重心长，而孙权与吕蒙的话语则有调侃

的味道，二者的情调不同。

C.全文通过侧面描写表现出吕蒙的“就学”结果，这是全文的最高潮之处。

D、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，

表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

4、下列说法不正确的是（）（陷阱之“鱼目混珠”）

A、孙权劝学的过程可分为几部分，一是从必要性督促吕蒙；二是向吕蒙提出目的与方

法；三是现身说法，由人到己，指出学习的可能性，使之无可推辞。

B、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人进步。

C、孙对吕蒙的要求原本不高，结果吕蒙进步很快，大大超出当初对他“见往事耳”的

要求。

D、成语“吴下阿蒙”特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识和文才的人。

参考答案上4CBBA

（二）、即时运用

1、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，

从而使吕蒙无可推辞。

B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读

书、学习的重要性。

C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人进步。

2、对下列句子的语气和意思理解不正确的一项是（）

A、“卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，孙权期望殷切。

B、“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问语气，暗含对吕蒙的托辞的不满。

C、“但当涉猎，见往事耳。”限止语气，表明对吕蒙读书的成就要求并不高。

D、“大兄何见事之晚乎！”反问语气，富有调侃味道，言语中又有为自己的学识的长

进的自豪之情。

3、下列理解不正确的一项是（）

A、本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人

的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的

内容都与学习有关，却一反一正，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，

从不同方面说明了学习的重要性。

B、两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》先叙后议，借事说理。

C、《孙权劝学》和《送东阳马生序》都是劝勉人刻苦学习的，而且都是以现身说法来劝

勉。

D、本文为突出主题，详写了“孙权劝学”和“鲁肃论学”，略写了吕蒙就学和结友情

节。

1-3BDA

五、大显身手，当堂达标

1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（A）

A卿今当学掌事当涂：处在道路中间

B但当然,涉猎：粗略的阅读

C卿今者才略才略：才干和谋略

D大兄何见事之晚乎见事：认清事物

2、对下面句子的翻译，正确的一句是（B）蒙辞以军中多务。

A吕蒙因为军中事务繁忙而告辞。B吕蒙借军中事务多而推托。

C吕蒙因为军中任务很多而拒绝。D吕蒙说军中事务太多了。

3.下列句子中加点的词语解释错误的一项是（D）

A.自是指物作诗立就，其文理（文采和道理）皆有可观者。（王安石《伤仲永》）

B.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（使身体劳累）。（刘禹锡《陋室铭》）

C.又间令吴广之次（旅行或行军在途中停留）所旁丛祠中。（司马迁《陈涉世家》）

D.万钟则不辩（辩论，争论）礼义而受之，万钟于我何加焉！（《孟子•鱼我所欲也》）

4.下列选项中加点词意思相同的一项是（B）

A.孤岂欲卿治经力博士邪公输盘方楚造云梯之械

B.蒙申始就学申丹书帛曰“陈胜王”

C.大兄何见事3晚乎予尝求古仁人‘心

D.结友通别予独爱莲之出淤泥西不染

5、下列句子中，没有人称代词的一项是（C）

A.卿今当涂掌事B.孤常读书

C.蒙辞以军中多务D.自以为大有所益

6、下列句子不含通假字的一项是（A）

A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经为博士邪

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄D.日扳仲永环谒于邑人

7、阅读甲、乙两文，完成下列各题：

［甲］初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”塞辞以军中多务。权日：“孤岂欲

卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：