一年级上册语文《画》教案8篇VIP

第第页一年级上册语文《画》教案8篇一班级上册语文《画》教案篇1教学目标：1.认得“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的爱好之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，判别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中判别这4个方位，并用这四个词来表达方位。2.斜钩和卧钩的书写区分。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1．猜谜语：看着是我不是我。我去踩它它不躲。一举一动都像我。我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变动。）2．(1)引导同学读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)引导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？多媒体课件帮忙识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书本身读一读吧！(自由读文)21·世纪*教育网2．导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中碰到不认得的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3．老师组织同学自由读课文。4．创设游戏情境，检查字音，识记词语。(1)开火车，引导同学个别读。(2)去掉拼音再读词语。（3）同学领读，其他同学跟读。5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认得了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。老师引导同学汇报识字方法。黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。“黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。我在前面，×××在后面。你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字（家、宫）。辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好伙伴，到底是哪个“他(她、它)”呢？月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好伙伴，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？女+子=好：察看“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变动？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认得许多许多的字了！7．生字回文，组织同学再读课文，想一想本身原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，相互评价)三、深入理解1．老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣味吗？找找你认为影子有趣味的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．老师指名读本身找到的句子，并说明本身觉得有趣味的理由。(1)同学读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请同学说说有趣味的理由。预设：影子真有趣味，像个小黑狗一样在本身身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)指名再读这一句，老师组织同学评价。(3)引导同学朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你计划怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？②激励同学读课文：有了大家齐心协力出主意，你肯定可以读得更好了！试一试吧！（读得真好！听了你的朗读，老师相似真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！）(3)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。弯弯的月亮像小小的船。飘落的树叶就像_____________。3、同学读“影子经常陪着我，它是我的好伙伴”。请同学说说觉得有趣味的理由。（由于有了影子，就像有了一个新伙伴。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。）(1)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得本身读时要注意什么？要把影子当成好伙伴来读。读出喜爱的语气。(2)指名读句子，并适时评价。(3)组织同学同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5．弄明白影子是怎么变动的，看图，说说太阳和影子各在小伙伴的哪个方向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好伙伴一样，经常陪着我。6．在小组内说一说本身发觉的影子的隐秘。预设：影子是怎么产生的？光被不透亮的物体拦住而形成影子。随着太阳方向的更改，影子的方向也会变动。影子的长短、大小会变动。影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影游戏……出示手影戏图片。最终一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。7．老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好伙伴一样，让我们像文中的小伙伴一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小伙伴可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8．引导同学试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？四、引导写字1．出示田字格中的“在”字，引导同学察看：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)（1）老师示范“在”字的写法，同学边察看边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。（2）老师在田字格中范写，请同学认真察看每一笔的占格位置。（3）练写。组词、造句。(老师巡察和引导，对个别写得不成功的同学多加引导。)2．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，同学书写，记住笔顺。察看：写这两个字时要注意什么？哪一笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。3、学习生字“我”。(1)引导同学察看“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写次序。(2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。老师示范书写。同学练习书写新笔画。(3)老师示范书写“我”字。同学书写，记住笔顺。(4)同学练习书写生字“我”，老师巡察引导。组词、造句。五、拓展创新，进展语言画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。一班级上册语文《画》教案篇2教学目标1、认得11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认得个笔画“”和5个偏旁“”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认得有关影子的一些现象，激发察看自然的爱好。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学准备：找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让同学察看本身和同学影子的变动。课时布置2课时第一课时一、教学目标：1、认得11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认得个笔画“”和5个偏旁“”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小伙伴叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、认得偏旁：三撇儿“”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，本身小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）本身读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的察看、同学讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在交流中学习“黑狗，经常、跟着、它、伙伴”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑，经常跟着主人转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好伙伴。（5）朗读课文、背诵课文。本身读读课文，想方法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，引导背诵.同学本身背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“、”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、连续察看，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9．影子前左右七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。2、认得有关影子的一些现象，激发察看自然的爱好。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。（一）、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。（二）、察看说话1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2、大组交流：谁乐意讲给大家听，本身站起来说一说。3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你四周的同学。（三）、引导写字1、复习“飞、鸟、马”。（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？（2）第一笔应当写什么？（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。3、学习新笔画。（1）认得新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）察看这两个字的笔画，你发觉了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别辅导。（四）、练习1、加一笔，变新字。口—（）十—（）乌—（）木—（）兔—（）二—（）2、选字填空，再读一读。鸟马（1）（）儿在天上飞。（2）（）儿在地上跑五、作业布置：向父亲妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。六、板书设计：鸟马七、课后反思：一班级上册语文《画》教案篇3小书包(第二课时)》语文教案第二课时一、复习巩固，激趣导入1.导言：同学们，我们每个人都有一个好伙伴，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2.复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。二、学习韵文，随文识字1.老师范读韵文，对同学提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)同学自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价引导。(3)小组内互读韵文。(4)对比生字表在韵文中画降生字或本身不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②引导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么?②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给同学制造发挥的空间，引导同学畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么?②“静静静”是什么意思?(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的?预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。③引导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是清晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么?④引导朗读。3.齐读韵文。4.做课间操。设计意图：通过随文识字激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃地交流识字方法，实行多种方法朗读来调动同学学习的积极性，引导同学大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达1.老师引言：小书包是我们的好伙伴，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。引导同学用上节课学过的“先……接着……然后……最终……”的句式来说话。3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导同学用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展现摆放的结果。设计意图：制造情境可以帮忙同学进行口语表达的训练。帮忙同学树立想说、能说、抢着说的意识，促使同学成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、引导写字，认真细致1.学习书写“早”字。(1)引导同学察看“早”字在田字格中的大约位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)老师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)同学练习书写。老师巡察引导，提示同学注意书写的姿态。2.学习书写“书”字。(1)引导同学察看“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)老师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规定：从上到下。(3)同学练习书写。老师巡察引导，提示同学注意书写的姿态。设计意图：引导同学认真察看字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，同学的第一印象会比较深刻。老师示范和同学反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。五、布置作业1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.本身整理书包，整理本身的书桌面。和家长介绍本身是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导同学整体回顾学习的内容。培育同学在生活中自理、自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭教育氛围。教学反思在本节课中，我以谜语导入加强同学的学习情趣，调动同学学习的主体性。引导同学运用多种方法识字记字，为同学的学习活动加添了欢乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导同学积累词语。联系同学生活实际，重视同学口头表达本领的培育。以严谨认真的态度培育同学良好的书写习惯，使同学在课堂上真正成为学习的主人。一班级上册语文《画》教案篇4一、周学习内容：本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和同学》两篇主体课文和一个语文天地。二、周学习重难点：1、生字：一类字19个，二类字3个。2、积累：▲品读课文，初步体会师生间情感的宝贵。▲懂得老师对本身教育时良苦用心，从而以百倍的热诚投入到学习当中，回报老师的付出。▲阅读“语文天地”中的名句格言。▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。作文：题目：《老师，我想对您说》。训练目的：在老师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。写作要求：▲内容形式不限▲试着加入心理描写。三、周学科融合：初步体会师生间情感的宝贵，懂得老师对本身教育时良苦用心，从而以百倍的热诚投入到学习当中，回报老师的付出。四、周学情分析：在本周的学习中，教育同学：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。师恩难忘授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培育孩子成长的往事，体现出他美妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬之情。学法老师导法激趣导入启发式教学同学学法以小组合作，自学为主学习目标1、理解目标▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的宝贵。▲划出文中的重点字词。▲懂得老师对本身教育时良苦用心，从而以百倍的热诚投入到学习当中，回报老师的付出。2、积累目标：▲记忆文中的名句。▲积累词语：娓娓悦耳身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。3、生字目标：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭学习重点1、初读感知点：▲这篇课文讲了一件什么事?▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?2、细读感悟点：▲课文共几个自然段?可划分几个部分?▲从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?▲田老师爱编故事对“我”有什么影响?▲通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师?3、本领训练点：▲熟读课文▲生字：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭▲说出理解私塾桃李娓娓悦耳身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。4、拓展延长点：选一首学过的古诗，编个故事。板书设计师恩难忘我田老师描红编故事讲故事喜好文学培育爱好课后反思孔子和同学授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析课文在概括叙述孔子的紧要教育思想后，叙述了孔子和他的同学子夏的对话，表明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。学法老师导法激趣引入，感悟文理同学学法①细读感悟②小组学习学习目标1、理解目标▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬重之情。2、积累目标▲词语目标：严谨驰名和颜悦色因材施教有教无类▲生字目标：裕愚择罗施嘛谨谦慎学习重点1、初读感知点▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?2、细读感悟点：▲孔子是怎样收同学的?▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对本身的教育。”这句话对你有什么启发?▲孔子受到同学尊重的紧要原因是什么?3、本领训练点：▲表演孔子和同学的对话，体悟起人物的思想。▲学习生字：裕愚择罗施嘛谨谦4、拓展延长点：读《论语》，感知孔子的思想精髓。板书设计课后反思一班级上册语文《画》教案篇5教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认得字形，理解字义。3、激发同学识字的热诚。教学重难点1、能将图文对应，了解象形字的演化过程。2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。教学过程：一、激趣导入1、谁乐意与老师合作画一幅画？（一位同学伸出一只小手放在黑板上，老师描出轮廓。）提问：我们画的是什么？古人依据手的形状造出了象形字手（张贴“手”的象形字），渐渐地，时间长了，经过不绝变动，变成了我们今日书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅漂亮的画，古人依据这种方法造出了许多汉字。2、老师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。?设计意图】新课标提倡语文教学要符合同学的年龄特征，爱好是最好的学习动力，借助孩子喜爱的画画，感受象形字的形成过程，激发同学学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导同学打开小组讨论，猜想图片表示的是哪一个字。2、游戏“猜猜猜”。老师组织同学进行汇报，要求同学不仅说出猜出的字，更要说出猜想的理由。3、学习“日”字。(1)课件演示(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要认得的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？倘若你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。你是用什么方法记住“日”字？了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。4、学习“月”字。(1)课件演示(月亮图形演化成甲骨文“月”)，引导同学认真察看，交流：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认得这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，察看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的重要方法。?设计意图】以“日”“月”为例，通过实在生动的动画演示，在引导同学自动察看的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，老师点拨1、同桌合作：认真察看另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2、同学汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示课件。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。老师相机出示“水”的字理演示课件。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形状写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并叙述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形状写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画课件。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示课件。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。?设计意图】承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导同学借助字理图画自主识字，充分发挥同学的察看本领和想象本领，在此基础上，老师予以必需的点拨、演示、资料增补，使同学对6个生字的字形和字义获得整体上的认得。四、书写引导，引导写“日”字1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，同学察看不同，了解其笔顺，同学书空笔顺2、师范写，引导察看占格位置，并提示注意第二笔是横折钩3、同学描红书写“日”字，师下位引导，矫正姿态。4、引导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。五、融会贯穿，反复练习巩固1、出示字卡，同学领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名同学猜一猜是哪个字。3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。?设计意图】低班级同学年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了同学学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了同学对生字的认得。六、小结象形字的特点，激励同学课外去发觉更多的象形字教后思索：一班级上册语文《画》教案篇6一、复习检查1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母2、这些音节词你会读吗?天安门xianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu?评：复习内容是否可以让同学集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让同学巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。?评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让同学自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】3、出示unün。告知同学：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母un。（1）un的发音。告知同学：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。老师范读an，同学跟读。（2）un的四声。出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母ün。（1）ün的发音。指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。（2）ün四声。出示ün的四声，按次序练习，打乱次序练习。复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。1、教学整体认读音节yun。（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün急忙去掉两点，请大y站到它的前面。（2）出示：提问：y后面是什么韵母？告知同学：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区分开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。?评：老师指出白云的“云”的读音就是yún,让同学和ün区分，并认读整体认读音节。这是让同学在实践中进行认知，学会区分。】2、教学整体认读音节yuan。（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？（2）出示：yuan师告知同学：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。?评：老师在教学时请同学说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应当是介音。由于汉语拼音只有声母和韵母。】（3）yuan的四声。出示四声，同学自由练读，练习用四声组词。?评：同学在组词时说到了“离家远”，老师指出这不是一个词，适时帮忙同学领悟什么是词，什么是短语。这时候老师还可以进一步引导同学用这个短语说一段话。】四、巩固练习1、抽读卡片：unünyunyuan2、读一读。小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan五、引导书写。1、unun各写在四线格的哪格？2、写得时候要注意什么？3、师范写。4、同学描红。5、矫正同学的书写。一班级上册语文《画》教案篇7教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。2.把握1种笔画，能按笔顺规定书写本课生字。3.连续认得田字格，能依照田字格里的范字写字。4.会读指定的词语。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、导入：今日我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）二、学习生字：1.学习生字“日”：(1)同学察看图，出示课件01（网络下载），同学通过图画了解太阳的漂亮，从而把单个的生字与生活联系起来。(2)“日”的变动，同学了解象形字“日”的变动历史，以及察看日和图之间的共同之处。(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？同学组词，说句子，理解“日”的意思。(4)察看生字，你认为应当怎样写？①同学察看生字，然后指生说一说。②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边(5)老师范写，同学练习书写。同学书写时，老师巡察、引导。2.学习生字“月”：(1)方法同“日”的学习。(2)注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。三、赏识提高。同学赏识。四、同学练习书写生字。五、课外延长：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆