狼信息化教学设计-人教版

教学设计教学主题《狼》一、教材分析《狼》选自七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。这篇课文以极其简练的笔墨，讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量，最终狼“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。故事情节曲折，扣人心弦；议论诙谐风趣，耐人寻味。“积累文言词句”是本文的教学重点。“复述故事情节，通过品味语言认识狼的本性和屠户的性格变化”为本文的教学难点。二、学生分析七年级学生刚刚接触文言文，要强调朗读，这是培养语感最基础也是最有效的一步。因此，在教学中，要采用听读、自由读、指名读、齐读等方式，培养学生的语感。引导学生自学，教会学生学习，对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养是重点。三、教学目标.绘声绘色读课文。.积累归纳学词语。.结合语句析形象。.各抒己见究主题。四、教学环境□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）字.本节课将用幻灯演示，文档处理、声频等软件；用录音机、实物投影、白板等硬件；用插入、链接网络搜集、云存储建资料库、及传送资料技术等。.课堂上使用较多，各个环节教学根据需要使用以上技术，课前、课后侧重于网络技术运用。.信息技术以直观、生动的方式呈现教学信息，激发学习兴趣；利用信息技术创设情境，加深对文章的理解，突出重难点，提高学习效率；鼓励学生搜集、准备课堂所用资料，提高整合信息的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备（搜集资料）

（“一至六”为具体授课环节）课前布置学生查找蒲松龄的相关文字、视频、影像等资料.学生利用互联网等信息技术了解蒲松龄的相关信息及相关视频。.利用周末时间下载《聊斋志异》故事视频，存于个人网盘。百度搜索引擎资料查找；云盘存储一、激趣导入

你在生活中见过狼吗？我们来看两张“狼”的图片，它给你怎样的感觉？这节课，我们将进一步学习蒲松龄的文言小说—《狼》）。（板书课题）看看凶恶的狼和屠户之间到底发生了怎样的故事。师生互动，交流看图片后的感受网络下载”狼”图片，“狼嚎”音频，剪辑，制作，利用多媒体播放（激发学生兴趣，为主题探究做铺垫）二、自学检测.“走近作者”

（）.检查自学情况。述：找五位同学，每人读一段，译一段，并且概括段意。咱们给他们评一评，看看哪个同学，课文读得声音响亮，节奏准确；翻译到位，语言简洁；概括内容语言精要。.你在自学中遇到了哪些问题？进行一个提问题比赛。看看谁能提出问题？谁提出的问题更有价值？.学生交流对蒲松龄的了解。.学生读、译、及概括段内容学生听，准备指正、点评注意关键字的翻译是否准确，并对有特殊用法的词进行标记。.生提问，师生随机解疑。.网络搜索作者资料。.实物投影展示学生基础掌握。.听课文录音，体会朗读技巧。.用文档处理软件，记录学生疑问。（培养学生搜集信息的能力；直观形象地夯实基础，提高效率）三、研读课文.读课文：（）.生自由朗读。.师范读。（提示：注意根据意思，确定重读的字词，把握语气，体会屠户的害怕和侥幸心理。）.小组讨论（）

:.总结

“之、以、乃”等文言词语的用法。.分析“狼和屠户”这两个形象。（小结）.文中作者的议论，有何作用？结合全文看，你从中受到什么启示？师学法指导：①养成积累习惯，温故而知新，注意知识的前后联系。②结合语境，大胆猜译。③勤查字、词典。.生自由朗读。（注意文言文，尤其不能读得太快，控制语速、读准停顿、把握语气）然后两人读全文，学生评点。小组讨论（）:.

总结

“之、以、乃”等文言词语的用法。（先从文中找例句并解释，后分类总结。）.分析“狼和屠户”这两个形象。（结合文中的相关语句分析其性格特点及刻画手法。）.文中作者的议论，有何作用？结合全文看，你从中受到什么启示？（多角度、多方位思考。）用显示问题

预设问题、总结方法、用插入、链接使用资料库四、改写故事提示（）

：中，一个“晚”，让你想到当时的环境，“缀行”写狼怎样跟着屠户，这时屠户的心理会想些什么？等等，你把自己放在故事中，你成了文中的形象，此时会有怎样的动作、心理？任选一段，进行改写，看谁想象的最精彩。.学生按下面要求练笔。根据文章内容进行合理想象。综合运用多种描写方法。（如：环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等）.写后交流。、文档处理软件、实物投影展示佳作（直观，直接进行修改，提高学习效率）五、推荐阅读小结：在本节课，重视文言文学习方法的指导和学习习惯的培养，掌握了学习文言文的基本方法之后，课外做到举一反三、融会贯通是目的。搜索并建立个人云盘：.搜索了解蒲松龄著书情况.阅读蒲松龄的《聊斋志异》.总结本节课的收获、不足之处。.课外阅读《聊斋志异》网络搜索、建立个人云盘保存资料（拓宽学生的知识面及整理使用信息的能力。）六、布置作业继续搜集蒲松龄及《聊斋志异》相关资料，并发送到班级群、或学校微信平台。.搜集以上内容整理并发送.将改写的故事发在微信平台，分享。网络搜索、云盘，微信平台七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）字左右.本节课是根据学生初学文言文，对聊斋故事多有了解的实际而设计的，非常注重学生自主学习的培养，学习方法的指导，学习习惯的养成。如：创造性复述故事、通过品味语言感受狼的本性和屠户的性格变化、多角度谈启发，张扬了学生个性，使他们的思维无限开放，培养了他们的创新能力。.幻灯演示软件与其他软件结合使用资料的搜集、的展示、音频、图片的运用是为激发学生的学习兴趣；播放录音为更好的引领学生，培养其朗读水平；文档处理软件及实物投影的运用可以提高课堂效率。纵观本节课，遵循信息技术为语文学科服务的原则，努力做到了技术该用则用，不做信息技术的奴隶。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心