课后练习的有效运用 论文

课后练习的有效运摘要：课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分，它既便于教师明确”教什么”，把握教学方向，又便于学生明确“学什么”，有利于的形成。本文以统编小学语文三年级上册教材为例，谈谈课前预习、课堂指导和课后拓展中如何有效利用课后练习。关键词：小学语文课后练习有效运用引言：朱家珑教授说：“课后习题，或点明了应掌握的基础，或提示了理解课文的思路，或体现了教学训练的重点，或渗透了教法和学法，是识，进行知识迁移以及能力训练的载体。”课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分，每篇课文后的习题，都紧抓课文特点，依据语文要素、单元目标精心设计。既便于教师明确“教握教学方向，又便于学生明确“学什么”，有利于他们语文素养的形成。课后练习是教师教学、学生学习的宝贵资源，用得好能提高教学的针对性和有效性。下面笔者就以统编版小学语文三年级上册教材为例，谈谈在课前预习、课堂指导和课后拓展中如何有效利用课后练习。一、利用课后练习，做好课凡事预则立，不预则废”。课前预习是学生语文学习的一个必要环节，预习效果直接关系到课堂教学效率。在课文学习之前，让学生依据课后练习提前预习，会使课堂教学取得事半功倍的效果。1.理解生词语文课程标准》第二学段明确要求：能联系上下文，理解词语的意思，体《会课文中关键词语表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，意义。统编三年级上册第二单元语文要素为：运用多种方法理解难懂的词语。三年级学生刚刚进入中段，加上统编版教材篇幅较长，词汇量大，仅凭短时间去完成全部的生词学习，是很紧张的。预习中，如果能够有效地初步学习生词，可以为课堂学习扫清障碍。本单元安排了相关的课后练习，如《铺满金色巴掌的水泥道》一文课后练习：下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。课文《古诗三练习为：结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合课后练习的预习，学生讨论总结出理解词语的方：利用查字典、利用注释、联系上下文、结合插联系生活实际、请教他人等。这种课后练习目的明确，实效性强，老师在布置学生预习时，要加以引导，充分利用。如此一来，课堂上学生会学得更轻松、更自信。2.梳理脉络预习时，通过对课后练习的了解及解答，学生能够对课文进行一个大致的梳理，对于学生理清课文的脉络，把握课文主要内容很有帮助。部编三些课后练习就做了这样的安排。《秋天的雨》一文的课后练习：课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最喜欢感兴趣的部分。要完成这项练习，需要学生仔细阅读课文，察了哪些事物，具体是从三个方面进行描写的，借此梳理出课文的脉络，最后再聚焦到自己最感兴趣的部分是什么。《富饶的西沙群岛》一文的课后练习：说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。《海滨小城》一文的课后练习：朗读课文。说一了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？这样的课后练习作为学生课前预习的内容，需要学生在熟练掌握课文内容的基础上，找出作者对事写，并在文中做上标记，从而理清文章的脉络，把握课文主要内容。在阅读中思考，在思考中阅读，教师指导学生充分利用类似的课后练习进行预习，使学生不仅掌握了课文的主要内容，而且培养了他们自主学习的能力。二、利用课后练习，做好课如何在课堂教学中充分利用课后习题指导学生学习，是最能体现课后练习价值的重要环节。1.关注关键词句课文中的关键词句能让我们快速准确提取课文的有效信息，领悟文章的主旨，体会思想情感，在文中起到“牵一发而”的作用，因此抓关键词句重要的阅读方法之一。统编三年级上册第五单元是习作单元，语文要素为：体会作者怎样留心观察周围事物的。单元课文《搭船的鸟》课后练习通过抓关键词语进行下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这里抓住了翠鸟动作等关键词语，引导学生学习作者细致观察周围事物，进行细节描写的写作方法。本册书第六单元语文要素是：借助关键语句理解一段话的意思。单元课文《海滨小城》课后安排了相应的练习：有些句子很重要，可以帮助我们理意思，你能从课文中找出来吗？教师引导学生找出课文第四、五、六自然段的中心句，感受这三段话都是围绕关键的中心句对小城镇的庭院、公园和描写，突出了海滨小城美丽又整洁的特点。2.关注读书方法根据《语文课程标准》的要求，关于读书方法，在统编教材课后练习编排中做了层次性的处理，难度有一个由低到高的渐进过程：从最初的分段色朗读到学生独自默读，再到带着问题默读，这一循序渐进的安排，符合学生认知规律的发展，培养了学生良好的读书习惯。如：第一单元课文《大青树下的小学》《花的学校》课后练习为：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。第三单元《在牛肚子里旅行》一文课后练习为：分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。第七单元《父亲、树林和鸟》课后练习为：默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？第八单元课文《掌声》课后练习为：默读课文，想一想：影子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？实际上，小学一二年级的课后练习也会穿插一点默读的训练，只不过总量比较少，还是以朗读方式为主。《语文课程标准》要求三年级后要初步学会默读。默读和朗读都是读书的重要方法，从朗读到默读，完成好这类课后练习对学生的学习至关重要。3.关注理解感悟“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。”是阅读教学的核心。阅读一篇文章之后，如果不能深入理解感悟作品的思想情感，就达不到融合的目的，而课后练习能起着很好的桥梁作用。如《卖火柴的小女孩》一文，安排了“朗读课文。”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的”“和同学交流印象刻的部分，说说自”等层次分明的课后练习，旨在梳理、交流等方法，感受童话的魅力。教师可以结合课后练习进行教先教师引导学生多形式地读，朗读、默读、齐声读、个别读，让学生充分地读，以读代讲，在读中理解，在读中感悟。接着让学生在读中想象，想象了几次火柴，每次擦然后看到了什么，与角色融为一体，揣摩人物的所思所想，理解感悟文章表达的情感。最后通过交流环节，进一步巩固加深。这计使课堂教学与课后练习相契合，帮助学生实现感悟理解课文的目的。三、利用课后练习，做好课1.语言的积累积累语言是小学阅读教学的重要任务之一。统编版三上的课后练习中除了通过朗读、背诵来积累好词佳句外，还采用了多种形式以促进对语言的积累。如，统编三年级上册第一单元，其中一项单元语文要素为：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。在这个单元的课文中安排了相关的课后练习：《大青树下的小学》一文课后练习：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。并且在《语文园地一句的方法进行了总结：我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。课后，我们可以以理解积累词句的课后练习为载体，帮助学生积累语言，提升语文能力。2.语言的运用三年级的学生对语言文字的运用能力还处于初级阶段，往往是想要表达的意思受到词汇贫乏的制，无法形成规范的语言。因，针对这个语言阶段我们可让学生模仿课文语言，课后结合练习题进行练笔，或说话练习。如：《铺满金色巴掌的水泥道》一文课后小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。大自然的声音》一文课后小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写《几句和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”。我们要充分“课文”这个例，利用好课后练习，激发学生，引导学生将头脑中的画面转化为生动具体的话语表达出来，提高学生能力。3.综合性学习统编版语文教材有意识地通过课后习题指导学生进行综合性学习。如：《《大青树下的小学》《花的学校》课后“资料袋”的内容。金色的草地》：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。如向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头......你留意过哪些事物的变化？和同学交流。《美丽的小兴安岭》一文课后选做题：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。学生在老师的指导下通过有目的地搜集查阅资料，观察大自然、观察社会，开展有趣味的语文活动等综合性学习，可以将课本内容牵引至课外，极大地丰富了语文学习的内容。总之，统编版小学语文教材中的课后练习是一座巨大的宝藏，教师应高度重视，立足