03上 信息技术川教版 教案

备课卡班级备课时间授课时间课题第1课：熊猫欢欢游四川课型新授主备人学习目标知识与技能：了解信息交流与获取地方法，学会初步的信息分析知识。情感态度：学习收集资料，使学习更快乐。重难点学会初步的信息分析知识教学准备四川名胜古迹图片教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改导入二、开动脑筋想一想三、学习信息整理与共享四、小结①讲述：四川有很多美丽的自然风光，有着悠久的历史文化，有着多彩的民族风情。②

提问：孩子们能告诉老师，四川的风景名胜有哪些吗？③小结、评价学生的回答情况④引入课题，板书：熊猫欢欢游四川①

布置看书：看第三页课文和图片②

提问：说说景点的信息来源？③

评价④

板书学生不会写的字①

布置看书：第三页图2.②

提问：说说你如何整理的？③

评价④

说说它是怎样表示的？信息有很多获取方式，哪种方便就选哪种。板书熊猫欢欢游四川三星文明古奇观，峨眉云海金顶现童话世界九寨沟，国宝熊猫相见欢信息获取与交流信息整理与共享反思备课卡班级备课时间授课时间课题第1课：熊猫欢欢游四川课型新授主备人学习目标知识与技能：了解信息交流与获取地方法，学会初步的信息分析知识。情感态度：学习收集资料，使学习更快乐。重难点学会初步的信息传递知识教学准备教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改导入二、互帮互助，做一做三、学习知识积累四、小结①讲述：上节课学了信息获取与交流，信息整理与共享，这节课学习信息传递方式。②

提问：孩子们能告诉老师，信息获取方式有哪些吗？③小结、评价学生的回答情况④引入课题，板书：熊猫欢欢游四川①

布置看书：看第四页课文和图片②

制作家乡部分风土人情整理图。③

相互交流评价④

板书学生不会写的字①

布置看书：齐读第四页末段②

提问：说说那种信息传递方式更高效便捷？③

评价信息无处不在，你感受到了吗？回家后，也请你把今天的收获告诉家人。板书熊猫欢欢游四川快马送信，飞鸽传书，烽火传信电视机，智能手机，互联网传递方式更高效便捷信息无处不在反思教学设计表学科信息技术单元第2课执教者课型学时课课题智慧科技新生活上课时间学习要点信息收集与交流信息整理与共享智慧科技学习目标了解现在基本的智慧科技；了解什么是信息技术，信息技术带来的改变；了解什么是共享服务；智能家居。探究问题应用作业说一说信息技术方便我们哪些方面，最好举例说明。文化阅读信息技术:主要用于管理和出口信息所采用的各种技术的总称。它主要应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和适时信息系统及应用软件。学习重难点信息技术的应用领域。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1.学生通过看图片对比出生活方式的改变。2.说一说这样的生活方式的好处。3、学生思考回答。活动二：1.学生交流、汇总，制作信息技术改变生活表。2.学生思考后，汇报。3.小组展示、汇报。4、其他小组补充。5、学生畅想信息技术在未来的应用，并记录下来。活动三：独立思考共享服务有哪些，同桌交流、汇总。将交流的结果以表的形式呈现，汇报。小组交流，汇报信息传递的方式。同桌交流智能家居（同上）。活动四：1、学生通过一节课的学习，说说感受。2、学生总结本课知识要点。3、回家与家人分享今天的收获，进一步了解智慧科技。活动一：1、教师用图片对比的呈现方式（高铁、ETC；火车、人工收费）让学生感受下生活方式的改变。2、教师提出问题：你觉得现在的生活方式怎么样呢？3、你还知道哪些生活方式因信息技术发展而改变的？活动二：1.教师布置任务：以小组为单位键收集到的信息技术改变生活制作成表。2.提问：你还知道哪些信息技术应用于生活的实例。3.教师巡视并进行个别辅导，完成后小组分享交流展示。4、给学生时间畅想未来，信息技术应用领域。活动三：1、学生说一说了解的共享服务有哪些？同桌交流、汇总（以表的形式）2、教师巡视学生就留情况，并及时做反馈。3、同坐交流只能家居（同上）。活动四：信息无处不在。学生通过学习分享本堂课的感受。请学生总结本堂课学到的知识。教师补充维回答到的。教师反馈本节课学生的表现。布置任务：学生回家与家人分享一下今天的收获，与家人进一步了解智慧科技给我们生活带来的方便。教学后记备课卡班级备课时间授课时间课题第三课：文明上网公约课型新授主备人学习目标1、培养学生正确上网，文明上网的习惯。2、教育学生自觉拒绝网络不良信息。3、倡导文明，争做一个文明的网上公民。4、认识身边的终端设备重难点网络的危害及如何远离网吧教学准备预备几个被网络游戏害了的故事教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改导入二、互帮互助，做一做三、学习知识积累四、课堂测评五、小结1、我们在座的同学们都喜欢玩电脑，并且都喜欢上网，我想问大家，你们平时上网都做些什么？你们有什么收获？网络给我们生活带来了哪些好处？（学生交流回答）2、图片欣赏3、师述：自从90年代后期互联网络进入我国之后，给人们的生产生活带来了便利.现在人们的生活、学习、工作、交流和娱乐越来越多的都在网上进行，网络世界是精彩的，网络丰富了我们的生活，但同时也给我们生活带来了危害。1、考察网吧（播放网吧视频）提问：你们看看网吧的环境如何？看看网民都在网上干些什么？平时你在网吧里遇见过些什么不好的事情？（把你所经历的、看见的、听见的都可以说出来）2、师述：是啊，网吧环境很差，也不安全，网吧里还有一些不良信息，直接影响着我们的身体健康和心理健康。所以今天我们有必要来学习“远离网吧，文明安全上网”这一课，相信大家学习这节课后，会有意想不到的收获。（板书课题）3、访问调查，整体感知过渡语：网吧究竟有哪些危害呢？下面我们一起来看几个例子。（1）催残身体（2）心理受损（3）滋生事非（4）影响学习（5）安全隐患1、小学生是不是不能上网？如何处理上网与学习之间的关系？（学生交流）师述：中学生作为21世纪的主人，掌握相关的网络知识十分必要，要摆正学习与上网的关系,利用网络对我们的学习有很大的帮助，比如说：在学习语文等学科时，我们可以在网上查阅相关的资料来帮助我们理解课文内容，合理使用网络帮助学习，提倡健康上网。2、正确引导，文明上网同学们，我们左右不了网吧的不规范管理，我们也阻挡不了网上垃圾信息的产生，但我们可以构筑成道德的防火墙，文明安全上网。国家对网络安全也很重视，国家教育部发布的《中学生上网守则》，由国家团中央、教育部发布的《全国青少年网络文明公约》，成为我们上网遵守的规范。下面我们一起来学习。3、学习《中学生上网安全守则》。4、学习《全国青少年上网文明公约》5、身边的终端设备eq\o\ac(○,1)什么是终端设备eq\o\ac(○,2)常见的终端设备有哪些？eq\o\ac(○,3)你在生活中见到过哪些终端设备?他们有什么功能？小组交流后完成P16表格1、网瘾的症状表现有哪些？交流砌磋、集体倡议2、倡议书为了更好的约束我们自己，老师写了一份倡议书。请我们的学习委员给我们发出倡议。3、集体签名同学们，为了保持我们的诚实、守信、文明、做一个合格的小学生，这样少年强则国强。我们刚才同学们已经郑重地签下自己的名字。宣誓同学们已经写下了自己的承诺，我相信同学们从现在起一定能做到“远离网吧，安全文明上网”，为我们美好的明天共创一片明净的蓝天！板书文明上网公约（1）催残身体（2）心理受损（3）滋生事非（4）影响学习要善于上网学习，不浏览不良信息要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人要增强自护意识，不随意约会网友要维护网络安全，不破坏网络秩序要有益身心健康，不沉溺虚拟时空反思附件5：电子备课格式学

科信息技术备课教师课题轻点鼠标课型新课教学目标1.认识鼠标，学会鼠标五种操作方法。2.通过指向、单击、双击、拖放、右击等进行相关操作。重点正确使用鼠标难点单击双击和拖放的作用教具准备微机室课时教学过程（通案）个性修改（手写）一、导入：随着网络的普及，网络和我们大家关系越来越紧密。今天熊猫欢欢将和我们一起正式学习电脑知识，欢欢在电脑边摸摸这，碰碰那。一阵新奇后，不知道干什么，爷爷看出欢欢的烦恼，对欢欢说：“你就从点击鼠标开始电脑体验之旅吧”。板书：轻点鼠标。二、新课活动一：认识鼠标看一看电脑的鼠标，阅读书18页鼠标的知识。生：鼠标有左右按键。生：鼠标有五种操作方式：指向、单击、双击、拖动和右击。生反馈，师及时示范操作。生操作自己的鼠标。给同桌做一做，比一比谁做的最好。任务二、互帮互助做一做1、找到电脑上图标“记事本”，双击打开，比一比谁最快。生示范操作2、小组讨论：还有其他方法打开它吗？试一试生讨论，并汇报生：鼠标右键单击，再选择“打开”命令。示范操作生自己试一试。3、拖动鼠标，改变记事本窗口大小。试一试，说一说你的方法。生：我按照书上20页方法，按下鼠标左键，拖动边角。生：点击上方的-和口，最小化和最大化。生试一试操作，加深理解。4、打开Word文档，进行操作。5、打开IE浏览器，进行操作。说一说上面操作有共同之处吗？生：都可以左键双击或右键单击再选择‘打开’来打开，可以拖放改变窗口大小。再次阅读教材。任务三：课堂小结通过学习，你对鼠标认识有哪些新收获？请把你的同学。板书设计︿手写﹀教后反思︿手写﹀ 备课卡班级备课时间授课时间课题第二节敲击键盘课型新授主备人学习目标1、了解键盘的四个分区。2、掌握主键盘区各组成部分。3、掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。4、熟练运用主键盘输入字符。重难点熟练运用主键盘输入字符教学准备多媒体教学网络。教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改导入二、新授三、小结有谁愿意先来帮大家回忆一下上节课我们学习了什么内容？同学说的非常好，在前面的学习中我们对计算机的四个组成部分的显示器，主机箱和鼠标都有了简单的了解，请同学们想想还有哪个部分我们没有学习到？（键盘），同学们真是太聪明了，今天我们就要来认识一下键盘。有谁愿意来说说你对键盘的了解？鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。1、键盘分区（出示课件）键盘一般分成五个区，分别是主键盘区、功能键区、编辑键区、状态指示区和小键盘区。出示键盘分区图片：游戏：谁的反应快教师任意指出键盘四个分区中的一个分区，学生齐答键盘区名称。2、主键盘区主键盘区分为：（1）字母键（标有A—Z二十六个字母的键，叫做字母键，用于向计算机输入相应的字母。）（1）打开记事本的方法单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”（2）练习打开了记事本，我们就在记事本中来输入一些内容吧，看看谁已经掌握了基本的键盘操作。1、输入自己的姓名的汉语拼音2、把光标移动到最后一个字母处然后按主键盘区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。看看发生了什么变化？3、在新的一行依次输入26个英文字母4、在新的一行按照例子，利用空格键输入26个字母键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。让我们和键盘这个朋友在以后的学习中能够更加友好默契吧！板书第二节敲击键盘主键盘区输入26个英文字母反思备课卡班级备课时间授课时间课题第三节熊猫欢欢写日记课型新授主备人学习目标1、知道Word是比“记事本”功能更多的字处置软件；

2、学会启动Word，理解“光标”的概念；

3、学会改正错字、补字、换行（另起自然段）、保存文件的方法；

4、培育学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力与知识迁移能力。重难点学会改正错字、补字的方法教学准备网络电脑室教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改（一）复旧引新（二）出示学习任务（三）上机实践（四）练习巩固（五）课堂小结第一课，我们学会了在word中录入日记，今天我闪继续来学习，把我们的日记进行排版。（揭示课题）第三节熊猫欢欢写日记见板书１、启动Word方法与步骤：方法①在桌面上直接双击Word图标。方法②［开始］－［程序］－［办公office］-[Microsoftword]。２、改正错字方法与步骤：①按←键（退格键）删除光标前面的错字（或按Delete键［缩写：Del.］删除光标后面的错字），②录入精确的字。３、补字方法与步骤：先将光标点一下定位到要插入字的地方，然后录入想要补上的字。４、换行（或另起自然段）方法：按Enter（回车键）５、保存文件方法与步骤：①点击工具栏上的“保存”按钮；②点击在“保存位置”后的下拉三角形选保存位置；③在“文件名”输入框中给文件另起名；④点击“确定”。生依照学习任务，边看课文边操作，自主－探究新知，师行间巡查，进行个别领导。生完成课本知识后，自主创新练习，巩固新知识。这节课我们学习了哪些知识？板书第三节熊猫欢欢写日记1、知道Word是比“记事本”功能更多的字处置软件；2、学会启动Word，理解“光标”的概念；3、学会改正错字、补字、换行（另起自然段）、保存文件的方法；反思备课卡班级备课时间授课时间课题第四节多样的输入方式课型新授主备人学习目标1、学习启动中文输入法，了解有多种中文输入法，学习智能全拼ABC输入法。2、使用输入法输入汉字重难点使用中文输入法输入汉字教学准备教师用计算机、学生用计算机教学过程：课堂元素学习流程师生活动二次修改（一）复旧引新（二）新授课（三）练习巩固（四）课堂小结A、 复习：在Word输入的英文段落中如何修改个别的错字？（移动、退格或删除、插入）B、 导言：字处理软件Word不仅能够处理英文。更重要的是它还能够处理中文。今天，我们来学习如何在Word中输入中文。A、 启动中文输入法师：输入中文需要使用中文输入方法。在Windows98操作系统中预设了多种中文输入方法。拼音输入法只要会汉语拼音就可以使用，简单易学，因此比较适合同学们学习。我们学习使用的“智能ABC全拼”输入法就是通过拼音输入汉字的一种方法。启动“智能ABC全拼”输入法的方法是：单击屏幕底部任务栏中的输入法选择按钮如图，出现输入法选择菜单。用鼠标单击“智能ABC输入法版字对应的数字键，就可以将需要的汉字选择到Word文档编辑区的插入光标处了。这样，这个汉字输入完毕。教师演示输入汉字“我”师：一个汉字往往有许多同音字。在拼音输入法的提示行中最多显示9个字，如果超过9个字，就要翻页。我们可以使用[Pagedown]向后翻页查找，在选择框中出现了需要的字后，再敲相应的数字键，就可以选择要输入汉字。在查找同音字时，还可以用键或者翻页键[Pageup]向前翻页，向前查找同音字。教师演示输入汉字后，前后翻页查找。学生练习：启动Word、中文输入法，练习输入汉字“我”、“赵”D、 零声母与V问题师：有一部分汉字的汉语拼音没有声母，也叫零声母。例如“安”字，拼音是：an。输入时与其它汉字方法是一样的。ü的输入。汉语拼音字母ü在键盘上没有对应的键。智能ABC输入法规定用英文字母V代替ü。当需要键入汉语拼音字母ü时，直接敲Ｖ键就可以了。例如：输入汉字“绿”时，拼音应当是lü。输入时启动智能ABC输入法后，直接键入lv，敲空格键，在选择区选择“绿”就可以了。教师演示输入“安”、“绿”E、 练习：输入一句话师：知道了输入法的规则，只要经常使用，等到熟练以后，输入汉字就会越来越多，越来越快。现在，我们就可以在Word中一个、一个地输入汉字了。用这些输入的单字组成句子，再由句子组成文章，我们就可以在Word中输入很多有意思的内容，也为我们学习和使用别的中文软件奠定了基础再加上标点符号，我们可以将这一个个的汉字组成一句话了。请你输入下面一段话：F、 今天，我们学习电脑；明天，我们建设祖国。G、 退出中文输入法H、 修改输入过程中的错误3练习1、启动中文输入法，在Word中输入下面各字：中国奥确吕女安全举挥救追威取得入怒不爱心铝而且云够2、输入自己的学校、年级、姓名、性别等个人小资料。师：今天，我们学习了在Word中输入中文的方法。首先是启动中文输入法。启动了中文输入法后才能输入中文。输入的方法是：输入拼音字母、翻页查找、选择。在输入过程中要注意大小写、零声母和V的问题。板书反思《信息技术》三年级上课程教学设计第1课：初识Scratch（二）科目：信息技术教学对象：三年级课时：1课时教材：《信息技术》三年级上册授课教师：一、教学内容分析ScratchScratch项目文件的保存操作，为之后的Scratch学习奠定基础。二、教学目标：1.知识与技能能够进行指令组合与删除等常用编辑操作。（动作技能）能够使用“绿旗”指令实现运行脚本。（动作技能）（动作技能2.过程与方法两种文件操作。通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。3.情感态度与价值观Scratch通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。三、学习者特征分析1.已有的知识技能基础Scratch行指令拖拽操作。2.学习动机该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。3.其他由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。四、教学准备PPT、Scratch预制程序五、教学策略选择与设计讲授法、练习驱动法六、教学重点及难点重点：Scratch指令使用与文件基本操作难点：指令组合与删除，“绿旗”指令的使用，打开、保存与另存为这三个命令的不同之处七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.提问：上一节课，小朋友认识了Scratch这个新朋友，那么大家还记得我们具体学习了哪些内容巩固复习上1.项目回顾呢？有没有小朋友们愿意认真听讲节课所学内（3分钟）跟大家分享。思考并回答问题容，为本课学习做准备学生分享后，教师进行总Scratch和指令操作1.指令编辑——指令组合教师语言：我们学习过，给小猫添加移动指令让它移动，那怎么可以让它边引导思考：我们一起想一想，小猫走路所用到移动属于哪个分类？那么，如认真听讲果想让小猫发出声音，这自主练习指令拖拽与个指令又可能属于哪个分预览2.探究活动类？这个指令可能是什（12分钟）么？请小朋友们自己想一想、试一试。提问：我们找到了分别实现行走和发出声自主探索指令组合的方法了解不同的音的指令，请大分类与指令，能够根据分家试一试怎么让这两个指类名称对应令的效果一起实现（组合到一些常见指令）。请学生回答自己指令，掌握指尝试的方法（即将指令拼令的基本操起来）要点总结：两个指令一定要拼起来，牢牢粘住才能同时执行。指令编辑——预览指令（绿旗）（教师语言）我们预览刚刚拼出来的指令组，只需要鼠标双击它们就可以看到预览效果。但其实还有一种方法也可以帮助我们预览指令效果，那就是加一个“绿旗”指令。讲解使用绿旗指令控制脚本的方法：将绿旗指令拖拽到移动指令最上方，需放置在所有指令的最上方。指令编辑——删除指令（1）指令删除（教师语言）如果现在我们不想让小猫在移动时发来向我们问好，应该怎么做呢?不想要的指令要去掉，想要的再重新拖拽，那怎么去掉不需要的指令呢？布置自主探索任务：试一试，可以用哪些方法删除不需要的指令。方法总结：哪里拿就放回哪儿——将指令拖拽回认真聆听教师讲解，练习使用绿旗指令在教师引导下探索、尝试删除指令的方法。认真聆听教师总结作。通过引导学生自主探索，培养学生的探究学习能力积木区；直接删除——选择该指令，鼠标右击选择“删除”。向学生说明可以在两种方法中任意选择自己喜欢的方法进行删除。（2）重新选择指令提问：要实现小猫说“你好！”，应该去哪个分类依据要求选择指令，找指令？完成课堂练习布置任务：让学生自主尝试，找到符合任务要求的指令并完成指令组合，实现小猫在移动过程中问好的效果1.布置实践小任务使用之前所学知识完尝试不同的指令，让小猫成小任务，尝试自己根据自己的想法动起来。组合使用不同指令2.文件保存（1PPTScrtch文件的方法，说明每种命令的使用情境。保存到电脑:在菜单区3.学生实践（15分钟）选择“文件”——“保存到电脑”——“保存”——“打开文件夹”；使用情境：当完成一个Scratch品保存到你的电脑上，并通过“打开文件夹”找到通过操作讲它。解与练习，帮立即保存：在菜单区选助学生区分择“文件”——“立即保平台上两种存”——“确定”；保存Scratch使用情境：当我们完成作文件的命令的区别（2）实践练习任务：分别执行“立即保存”和“保存到电脑”两种操作认真聆听教师讲解在教师引导下完成文学生实践过程中，教师巡件基础操作练习回走动了解学生的练习情况，针对存在问题的内容进行讲解1.启发思考发学生对Scratch的热情与兴趣（1）本课我们学了关于Scratch软件的哪些操作？（2）你使用了积木区的哪些指令？实现了什么效分钟）家分享吧！2.鼓励分享主动分享，与教师一起回顾本课所学知识，认真聆听教师总结鼓励学生分享自己对Scratch的认识和本课所学知识点。待学生分享完毕，课件出示本课主要知识点进行总结，进一步加深学生对所学知识的记忆八、板书设计第一课初识Scratch（二）指令组合指令绿旗删除指令文件操作打立即保存保存到电脑九、教学反思成功之处：改进之处：《信息技术》三年级上课程教学设计第1课：初识Scratch（一）科目：信息技术教学对象：三年级课时：1课时教材：《信息技术》三年级上册授课教师：一、教学内容分析1ScratchScratch之后的学习奠定基础。二、教学目标：1.知识与技能Scratch（动作技能）Scratch软件界面和不同区域的基本功能（知识技能）能够进行指令拖拽和效果预览等操作。（动作技能）了解指令与分类的对应关系，建立对不同分类的初步认识。（知识技能）2.过程与方法ScratchScratch通过自主探索，能够了解分类与指令之间的对应关系。3.情感态度与价值观scratchScratch的兴趣。Scratch通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。三、学习者特征分析已有的知识技能基础ScratchScratch，但没有进行过系统学习。学习动机该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。其他由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。四、教学准备PPT、Scratch预制程序五、教学策略选择与设计讲授法、练习驱动法、自主探究法六、教学重点及难点重点：让学生了解Scratch软件的功能框架以及基本操作难点：认识分类与指令，了解对应关系七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.提问导入提问1：随着科技的不断发展，数字化设备已经普及到家家户户，比如我们每一位小朋友家里都购买了台式电脑、平板电脑或者手机。那么，可不可以跟老师分享一下，你们平时都用电脑和手机做哪些事情呢？随机抽点学生或者邀请主动回答的学生作答用生活情境将学生“带1.新知导入（5分钟）PPT出示电脑或者手机的一些用途，总结学生回答情况，并借助学生回答中通过有趣Scratch有关游戏的内容引出认真聆听戏激发学生scratch游戏。思考并回答问题的学习兴趣提问2：很多小朋友都提到会用电脑和手机玩游戏，那么有没有小朋友玩过Scratch小游戏呢？提问3：有没有小朋友知道什么是Scratch？或者它可以用来干什么？PPTscratch我们小时候玩积木一样，用各种程序模块搭建出漂亮的动画、精彩的游戏及一些简单实用的小程序。（教师语言）接下来，老师为小朋友们准备了一个Scratch起去体验吧！2.游戏体验PPT出示在星三好平台打认真聆听教师讲解打开Scratch文件的方法开文件的方法，尝试在平台中打开发布准备好的Scratch游Scratch文件（红包雨小游戏让学生体验Scratch体验小游戏（教师语言）我们刚刚体验的游戏是用Scratch创作的，更厉害的是，我们不仅可以在Scratch中玩游戏，还可以自己创编游戏。通过Scratch相关内容的学习，相信我们每一个小朋友都能使用Scratch创作自己的小作品。所以，还等什么？快和老师一起去开启我们的Scratch之旅吧！1.学习准备介绍软件界面，分析界面的7个组成部分。2.新知讲解（17分钟）于”四个下拉子菜单。舞台区：是角色表演的地方；舞台背景：显示当前舞台的背景缩略图；角色列表区：又名角色休息室；分类：不同类包含不同的指令；积木区：这里提供了各种各样的指令；脚本搭建区：所需指令拖拽的目的地，在此搭建程序脚本。PPT出示Scratch界面截图，明确标注各个区域。2.指令拖拽与预览指令：积木区中像拼图的、可以拖拽的元素就是指令，它们分别可以实现不同的效果。分类：它是“指令”的家，每一个指令都属于不同的分类，每一个分类所对应的颜色不同。讲解指令的拖拽方法，即从积木区选择想要的指令，将它拖拽到脚本搭建10步拖拽到脚本搭建区，鼠标双击预览。预览效果为小猫向右移动了10步。讲解后，让学生进行简单的拖拽练习。认真聆听教师讲解Scratch各个区域认真听讲自主练习指令拖拽与预览帮助学生握 打 ScratchScratch后的学习做准备。帮助学生掌握“指令”的拖拽、预览操作。””3.探究活动（13分钟）1.分类大集合引导探索Scratch种不同的分类，每一个分类都像小抽屉一样，放在很多不同的指令，那应该怎么快速找到我们需要用的指令呢？我们使用了运动分类的移动指令。那么运动分类还有哪些指令呢，试一试，并想一想它们之间有什么共同点？模块大集合布置自主探索任务：根据分类名称想一想，每个分类可能包含哪些指令呢？再动手试一试，看看你想对了吗？2.帮指令找家组织学生进行抢答，PPT依次出示下面的几个指scratch分类下的指令。根据分类名称思考不同分类可能会有的指令自主探索不同分类的指令对照分类名称认真思考，积极抢答，并在Scratch中熟悉分类与指令的对应关系了解不同的分类与指令，能够根据分类名称对应到一些常见指令，通过引导学生自主探索，培养学生的探究学习能力4.归纳总结（5分钟）启发思考Scratch本课我们学了关于Scratch软件的哪些操作？主动分享，与教师一起回顾本课所学知识，认真聆听教师总结发学生对Scratch的热情与兴趣八、板书设计第一课初识Scratch（一）（一）Scratch分类积木区脚本搭建区舞台区舞台背景角色列表区（二）预览指令九、教学反思成功之处：改进之处：四川省教育出版社信息技术第三单元第二课时课题添加角色上课教师教材分析本课选自川教版信息技术三年级上册第三单元第2节，主要内容为添加角色和舞台背景，可以改变角色大小和删除角色，围绕一个主题添加角色和背景是最基础的操作，学生必须掌握，本节课的内容是为之后的学习奠定基础。教学目标学生了解，并尝试利用情景引导角色按照自己的想法进行脚本搭建。知识与技能：1、在Scrath软件中了解角色和背景的基本定义。2、添加、删除角色、背景的方法。过程与方法：通过添加角色和背景的实际的操作，学生的动手能力得到锻炼，学生的操作能力得到提升。情感态度与价值观：通过情景引入，对Scratch编程产生兴趣。教学重点探究尝试添加角色的多种方法；区分角色和舞台；编写脚本的方法；创意作品的进行与展示。教学难点重2；重3、重4教师活动学生活动同学们，欢迎你们再次来到scrach世界，我们一起先来观察一下今天的项目规划，你们准备好和熊猫欢欢一起边学边做，畅游信息世界了吗？那我们一起来走进今天的奇幻世界吧。（设计目的：出现项目规划，让学生先对本节课内容有一个大致了解。）任务一：寻找欢欢欢欢最喜欢的事就是到处逛逛。今天，森林动物们都聚在一起要举行森林表演，眼看节目都要开始了，但是主角欢欢却还没出现，真着急啊……正在大家着急的寻找时蜗牛先生和喜鹊小姐送来了寻找欢欢的线索——“来自角色库中的引路人”。角色库中朋友们除了爱捣蛋的卡特喵，都真诚、友好而善良，他们都愿意帮助我们寻找欢欢，请同学们快速的请出一位吧。（设计意图：了解如何插入角色库中的角色。）在引路人的带领下，我们来到时光之门前，黄鹂守卫说“欢欢就在里面，可你们必须手绘时光之门的钥匙才能进入。”同学们，请尝试把桌面上的欢欢带到舞台上来，并调整合适的大小吧，完成后请小老师来给大家分享讲解的方法。（设计意图：任务二在四个任务中算较为简单的，采用学生自主探究，由学生说学生讲、先完成的同学帮助学困生的办法，实现组内学生互助。）~初识本课内容。学生活动，自选角色库中的角色，并插入。角色库中的手绘任务任务三：场景布置 先理解“角色”和“舞台”之间的不同含义，从而提醒，这两组概念是不同的，从而引导学生注意区分。选择合适的舞台背景，场景中不需要的角色请出舞台。同学们大胆尝试，乐于分享。（设计意图：这段主要在区分“角色”与“背景”之间的概念，而任务却较为简单的，学生可通过自主探究，同伴互助来完成任务。）任务四：表演开始在搭建前可参考书本P42页的脚本，也可参考桌面的表演脚本小视频。完成脚本后大胆创意，完成自己的大作吧。（设计意图：任务四为半开放的任务，旨在引导学生再完成基本任务之外，发挥主观能动性来对作品进行创新。）小结：通过学习，你学会了那些本领？遇到了哪些困难？是怎么解决的？你还有什么新发现？有学生根据自己的生活经验总结，认识角色和舞台的不同，将生活中的实际经验，带到scrath的学习中大胆创作教学反思变换造型教学目标

1.知识与技能

（1）为舞台添加背景。

（2）变换角色的造型，让欢欢跳舞。（3）能使用“重复执行”指令优化脚本。

2.过程与方法

（1）学习为舞台添加背景，变换角色的造型，使用重复执行指令优化脚本，让欢欢跳舞。（2）思考分析问题，体验动画制作。

3.情感态度价值观：体验学习信息技术的乐趣，会动脑筋解决问题，提高信息素养。二、教学重点

（1）角色造型的导入与变换。

（2）搭建积木，理解、使用角色脚本中的循环指令。三、教学难点

（1）角色造型的导入与变换。

（2）搭建积木，理解、使用角色脚本中的循环指令。四、教学过程

（一）导入九寨沟的奇幻之旅即将开始。欢欢听到这个消息，高兴得跳了起来。今天，我们学习通过角色的造型切换，让欢欢跳舞。（二）技能学习，试一试在Scratch“文件”菜单中点击“从电脑中上传”，打开上节保存的脚本文件。1.为舞台添加背景点击，从背景库中选择合适的图片作为背景。如图3-3-1所示。

2.为欢欢添加造型（1）选中角色欢欢，点击“造型”标签，上传“欢欢旋转B.png”。如图3-3-2所示。（2）尝试单击不同的造型，观察舞台中角色的变化，然后点击“代码”标签，回到“脚本搭建区”。（三）趣味搭建，试一试1.让欢欢跳起舞来（1）用“外观”类里的来切换造型，用“控制”类里的来控制切换的速度，从而搭建脚本使欢欢跳舞。如图3-3-3所示。（2）点击试运行一下，观察效果。

2.脚本的优化使用“控制”类代码中的或者可以使脚本更灵活、简洁。如图3-3-4所示。3.运行脚本点击运行脚本，看看欢欢是否会一直跳舞。（四）幵动脑筋，想一想和有什么区别?的作用是什么?（五）分享时间，说一说通过学习，你有哪些收获？你是怎么解决遇到的困难的？你还有什么发现？收获：欢欢跳舞是通过变换角色造型实现的，先要会添加不同的造型，还要会控制变换的速度，用重复执行指令更简洁。困难：（略）发现（略）（六）课堂小结学习体验为舞台添加背景，变换角色的造型，使用重复执行指令优化脚本，让欢欢跳舞。学习搭建积木中体验学习信息技术的乐趣，会动脑筋解决问题，提高信息素养。（七）作业请自己设计一段通过造型变换形成的动画。（八）板书设计为舞台添加背景变换造型变换角色的造型，控制变换时间“重复执行”指令《四川省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计第4课：综合运用（二）——移动指令科目：信息技术教学对象：三年级课时：1课时教材：《信息技术》三年级上册授课教师：一、教学内容分析Scratchx:y:”、“在秒内滑行到x:y:”这三种指令的对比学习。在此之前，学生已经尝试过使用简单的移动指令实现角色移动，综合运用（二）的内容是在此基础上的拓展和（三时能够根据实际需要选择最适合的移动指令，实现预期效果。二、教学目标：1.知识与技能（知识技能）。能够使用“移动到”或“滑行到”指令较为准确地控制角色将到达的位置。（动作技能）。2.过程与方法3.情感态度与价值观Scratch学习的意识。三、学习者特征分析1.已有的知识技能基础开展本课学习的知识与技能基础。2.学习动机关的新事物，具有良好的学习动机。3.其他大部分学生喜欢自己动手尝试，教师需要适当布置明确的练习和探索任务，把控课堂节奏。四、教学准备PPT、图片素材、预制程序、自制可贴指令卡片五、教学策略选择与设计讲授法、自主探究法、练习驱动法、张贴板教学法六、教学重点及难点重点：“移动到”和“滑行到”指令的使用难点：不同移动指令的区别与使用七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景：在小朋友们的热情帮助下，欢欢已经到达了九寨沟，九寨沟是一个比较大欢欢之前只欣赏到了美丽创设情境，激1.项目导入（3分钟）的诺日朗瀑布，今天它想要将剩下景点游览完，不认真聆听，做好准备发学生学习让自己留下遗憾。但九寨课沟这么大，欢欢一个人出游很容易迷路哟。所以，为了保证欢欢准确到达要游览的景点，我们需要一起去帮帮她。1.寻找移动指令（语言引导：想要帮助欢欢从一个景点准确到达另一个景点，就要知道如何认真听讲实现准确移动，首先就需要知道有哪些移动指令？这其中又有哪些可以实现2.探究活动（24分钟）准确移动？）（1布置任务1动”分类有多少种关于移在积木区寻找移动指动的指令？令随机抽取两名学生介绍自己找到的指令。教师根据学生给出的指令，在黑板上贴上自制指令卡片（学生没有提到的，教师可进行补充）移动指令：（2）提问：这些指令中，哪些指令可以实现准确移）随机抽取一名学生回答。教师根据学生的答案，移动相应指令卡片（学生没有提到的，教师可进行补充），并用文字和数字标注分类。准确移动123 随机452.找不同（1）播放视频，演示2号或3号指令的使用方法。思考并回答问题，认真聆听教师总结，了解五种指令的不同认真观看视频中的操2和3号指令的使用方通过启发引导，让学生在探索过程中习得新知，也感受到学习的乐趣在舞台区移动角色到目的地；在“运动”分类找到需要的指令；将指令拖放到脚本搭建区。PPT图。布置任务2：尝试使用1-3号指令帮助欢欢从入口沿正前方准确到达则查洼寨，观察：对比三种移动指令使角色发生的变化分别是怎样的？这三种移动方式有什么不一样？PPT领学生一起总结：每次移动10步，可以看到移动的过程，但只能直线移动到某个位置。瞬间移动到固定的点，看不到移动过程。法探索1号指令、2号指令和3号指令之间的区别认真聆听教师总结，认识三种指令的区别在规定时间内移动到固定的点，可以看到滑行过程（教师语言：2号指令和3号指令更便于准确控制移动范围，1号指令需要进行步数设置，不好控制。）3.拓展思考（1）提问：有没有同学可以确切地说出熊猫欢欢从入口沿正前方准确到达则查洼寨需要移动多少步呢？（提示同学们，没有确切的数值，需要我们不断地尝试，不断调整，直到达到预期效果。）在教师引导下，探索（2）布置任务3：数值设置的要点——试一试，步数的数值大没有标准数值，以观小和移动距离之间有什么感和实际需求为主关系？——数值越大，移动距离越大；数值越小，移动距离越短。试一试，时间和目标数值的大小和移动速度之间有什么关系？——相同目的地，时间数值越大，移动速度越慢，反之越快布置实践小任务通过完成实践任务的过程巩固所学指令在Scratch中，尝试刚刚所学的方法，并从三种方3.学生实践（8分钟）法中选择适当的方法，帮助熊猫欢欢从入口沿正前方准确到达五花海。在Scratch中认真完成实践任务且能够控制角色方向和转弯角度1.引导学生思考以下问题弯角度1.引导学生思考以下问题主动分享，与教师一起回顾本课所学知识，认真聆听教师总结并分享：（1）你学会了哪些新知识和新4.归纳总结（5分钟）技能？（2）在自主探索的过程在思考与回对所学知识又是如何解决的？产生更清晰的认识，加深2.PPT记忆助板书总结主要知识点八、板书设计需要进行步数设置，步数不确定，不便于控制终点拖拽角色到指定位置即可控制移动终点拖拽角色到指定位置即可控制移动终点九、教学反思成功之处：改进之处：《四川省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计第4课：综合运用（三）科目：信息技术教学对象：三年级课时：1课时教材：《信息技术》三年级上册授课教师：一、教学内容分析本课无新授知识内容，主要是对之前所学内容的回顾与综合运用，学生根据自己的创意，使用所学指令搭建最终脚本。二、教学目标：1.知识与技能Scratch（知识技能）Scratch（动作技能）能够综合使用多种指令完成较为完整的作品。（智慧技能）2.过程与方法Scratch通过自主创作的过程，能够综合使用多种指令完成创意动画效果。3.情感态度与价值观通过知识回顾与梳理的过程，树立良好的学习习惯，提高学习效率。通过作品展示与评价的过程，形成互相学习和优化作品的意识。三、学习者特征分析已有的知识技能基础Scratch学习动机该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。其他大部分学生喜欢自己动手尝试，教师需要适当布置明确的练习和探索任务，把控课堂节奏。四、教学准备PPT、图片素材五、教学策略选择与设计任务驱动法、讨论法、头脑风暴法六、教学重点及难点1.重点：Scratch综合使用所学指令实现创意动画效果2.难点：综合使用所学指令实现创意动画效果七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图以提问的形式带领学生一起回回顾旧知，帮1.项目回顾顾综合运用（二）中所学的三认真思考并积极回助学生更熟（3分钟）种移动指令以及三者之间的区答问题练地完成本别课综合任务（教师语言：通过这段时间的Scratch学习，我们已经学过认真聆听添加角色、等待指令、循环指令、角色转弯、移动指令等内容。今天我们的学习任务就是综合运用之前所学的知识，完ScratchPPT出示九寨沟地图。（1）布置任务1：帮助熊猫欢欢规划它的九寨沟之旅。使用在课本上设计、绘铅笔在课本上勾勒出你为欢欢制欢欢的九寨沟游分钟）规划的路线。教师出示任务要求。要求地图上的每一个景点都览路线通过作品创作的过程培要去到，路线自行规划。养学生的知避免重复到同一个景点。识综合运用能力，通过师（2）布置任务2：在Scratch生、生生评中搭建脚本，实现所规划的路价，培养学生线。教师出示任务要求并巡视在Scratch中搭建互相学习和指导。脚本实现欢欢的九作品优化的每到一个地方，欢欢都不由寨沟之旅意识自主赞叹，内容自创。搭建脚本时，尽可能使你的指令丰富起来。组织学生同伴间作品互赏，根据表格提示内容互相交流、优化作品。尽可能使代码更加简洁明了，使效果更接近预期。组织学生分享交流鼓励学生自愿分享作品，简要说明主要思路和作品优化过程。分享之后鼓励其他学生对分享作品进行评价（哪些方面做得很好，为什么？通过评价是否发现自己作品存在哪些问题），教师再结合学生评价进行总结与点评（鼓励性语言为主）同伴之间根据作品评价表进行作品互赏，优化作品全班一起进行作品分享与评价分钟）1.知识梳理以“开火车”的形式组织学生回答对应指令的功能和文件操作方法。（1）本课所学Scratch指令序 指令 功号 能1 2 认真思考，积极回梳理所学知识，加深记树立对Scratch的正确认识3答问题，完成知识梳理积极思考，头脑风暴，积极回答45678910(除此之外，学生可进行补充)（2）Scratch常用操作方法序 操作名称 操作方法号1 文件打开 与保存2 导入舞台 背景3 导入角色4 指令组合5 指令复制 与删除6 执行指令 或指令组2.头脑风暴组织全班学生进行头脑风暴，让学生思考并回答：提到Scratch么？……对学生提到的内容进行总结，Scratch确认识八、板书设计第4课综合运用（三）（一）Scratch常用指令移动、发出声音、切换造型、重复执行、等待、面向……方向、将旋转模式设定为……（二）Scratch导入背景和角色指令组合、删除与复制执行指令和指令组执行脚本……（三）头脑风暴……（此处板书书写学生头脑风暴后提出的关键词汇）九、教学反思成功之处：改进之处：《四川省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计第4课：