古典诗歌鉴赏·评价文章的思想内容与作者的观点态度复习教案-苏教版

古典诗歌鉴赏评价文章的思想内容与作者的观点态度楚州中学学年度第二学期高三年级语文科学案主备人：施维军教学目标.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情；.正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度一、考点解读、此考点一般包括三个方面：一是对内容主题的评价；二是对思想感情的评价；三是对作者观点态度的评价。、考查题型主观表述题——分别考查或综合考查诗歌内容主题、思想感情、作者的观点态度，也可和表达技巧等方式交叉融合考查。、主观表述题常见的提问方式：（）、评价诗眼：①你认为这句诗或这首诗的诗眼是哪一个字或哪句？②你认为这句诗哪个字或哪句最能表达作者的思想情感？③你认为哪个字或哪句写得最妙？（）、评价关键句：①这句诗有何特殊含义或深刻含义？②这句诗最有表现力的是哪句话，试作简要分析。③你最喜欢诗哪个句子，并说明理由。（）、评价情感与主旨：①这首诗表达了作者怎样的感情？②有人评价这首诗……，也有人评价这首诗……，你同意哪种看法？③有人认为这首诗是怎样的，请你结合此诗的内容，谈谈你自己的理解。二、答题策略各种形式的解题和答题策略：、评价诗眼主要抓住以下方面：①抓住强烈体现作者情感的字词②诗眼通常运用拟人，夸张、通感等手法③抓生动、形象、传神地描写事物的字词，尤其是形容词和动词。解答技巧：先抓住诗眼的特征找准句中眼或篇中眼，再结合诗句分析这诗眼所表达的思想内容，最后明确诗眼在表达作者思想内容或观点态度等方面的作用。、评价关键句解答技巧：先解释这句诗的字面意思，然后紧扣语言特点或思感情做具体的分析。、评价情感和主旨解题技巧：先用一两个词表明自己的立场，再结合诗中有关语句具体分析作者的这种感情、态度或自己的看法等。三、试题例析、阅读下面这首宋词，然后回答问题。南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：【答题兵法】①解答思路：本题考查的是评价诗歌的思想内容。要分析下阕内容，而这里的内容应该包括两个方面：一方面是诗所表现的内容，另一方面是诗人的思想内容。分析这两方面的内容可以联系诗句进行分析。上面的第二个问题要求分析诗人所抒发的情感。从全诗看，诗人写景物，写农民，抒感叹，都是为了表现出诗人对农民的同情。②语言组织方法：诗歌写了（通过）什么内容＋抒发了（表达了）什么样的感情【参考答案】描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。、阅读下面这首诗，回答问题。晓上空泠峡①王罔运②猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（～），近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。【答题兵法】①解答思路：本题考查诗歌的思想内容及作者的态度，诗歌需要借助具体的语言描写去分析诗人传达的思想。因此，这题先要分析诗歌的语言内容，再从语言内容分析出作者的情感或你对诗歌的评价。②语言组织方法：诗歌每一部分写了什么内容＋抒发了什么感情（或作何评价）【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。四、冲关训练、阅读下面一首诗歌，然后回答问题客中作李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。古代很多诗人在异乡为异客时都为思念家乡而吟唱愁苦，本诗却不同，它从另一方面去表现诗人自己的感情。请问，诗人却从哪方面去表现的？抒发了作者怎样的思想感情？【参考答案】本诗从兰陵酒美，主人盛情，自己乐在这客中之地。乐与朋友同欢同醉等方面表现诗人好美酒、重友情、喜游历那种豪放。抒发了诗人乐观处世，心胸开阔的情怀。（）阅读下面一首宋词，回答后面的问题采桑子欧阳修画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰留连，疑是湖中别有天。①、对这首词解说不当的一项是（）、“急管繁弦”写出了欢快和热闹的气氛。、“疑是湖中别有天”一句，写出了当时的醉态，不知道究竟是湖还是天。、“玉盏催传”的“催”字，形象地传达出主客亲密无间、开怀畅饮的情态。、上阕写饮酒西湖，下阕写游湖所见，上下阕衔接自然。②、这首诗的环境描写有何特点？表达了作者什么样的情感？【参考答案】（）、，本题考查对诗句意思的理解和思想内容的把握，“疑是湖中别有天”是说湖水清澈，但诗人已醉，心存疑惑，并非不知。（）、这首词写出了清新澄澈的自然环境，诗歌通过描写“画船载酒”的游西湖的情景，表达了诗人的喜悦之情和对大自然的热爱。、阅读下面一首词，然后回答问题。谒金门冯延己风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里。手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠，终日望君不至，举头闻鹊喜。挼：揉搓；闲引：无聊地逗着玩。冯延已这首词一问世就引起了轰动，特别“风乍起，吹皱一池春水”这句更为人赞赏，你认为这句写得好吗？请说明理由。【参考答案】好，风突然吹起，春风搅动了池水，春风也搅乱了思妇的心。这一句，作者不仅以生花妙笔把特定环境中的春色用特写的镜头推到读者面前，给人别开生面的感觉，还以象征的手法，把女主人公不平静的内心世界揭示出来。情与景紧密交融，怎能不勾起思春的愁绪呢？（意思对即可）比较阅读下面两首诗，然后回答问题白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜春风起，散作乾坤万里春。梅花陈涣云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。（注）留侯，汉代名将张良，功高位重，但却摈弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。王冕和陈涣的两首咏梅诗，都抓住梅的特征来表达作者的思想感情。请问两位诗人所表达的感情相同吗？请分别作简要分析：王诗：陈诗：【参考答案】：王诗：诗歌通过冰雪严寒的生存环境突出梅花的耐寒；通过梅花的不随波逐流突出梅花的清高；同时还写了梅花为白花报春等的特征，表达了诗人高傲自守，不与世俗同流合污的思想感情。陈诗：诗歌中的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出了在深山僻野，人迹罕见的地方，诗人突然发现傲然挺立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。表达了诗人高傲自守的思想感情。、阅读下面一首诗歌，然后回答问题夜筝（唐）白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。清人刘熙载说：“绝句取径深曲”，“须如睹影知竿乃妙”。文学佳品具有独特的艺术弹性和张力，能给读者留下丰富而广阔的探究空间。白居易的《夜筝》便是这样的范例。有人评价它是《琵琶行》的缩本，其间对音乐的侧面描写具有丰富的暗示性。使人能“从一斑而窥全貌”，对此，你有同感吗？请结合诗展开联想，作简要的探究。【参考答案】“紫袖”“红弦”分别指代弹者与筝，“明月”点“夜”，可以联想到浔阳江头之明月。“自弹”与“低眉信手续续弹”，“暗低容”与琵琶女“敛容”自陈相对应。第三句是关键句，貌似无声的休止符，其实攸关声情，颇有深意，它既是艺人如泣如诉情绪顶点的突变，又是巧妙别致的暗示，使人与无声顷刻中领悟和想像筝乐美妙的同时，又引发对“自弹自感”内容的丰富联想，自然铺垫出“别有深情一万重”的结句。这与《琵琶行》的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有忧愁暗恨深，此时无声胜有声。”有着异曲同工之妙。（此题具开放性，意思对便可得分。五．课后巩固．下面这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注：本诗约作于谪居永州期间。答：本首诗中渔翁的形象显然是诗人自身的写照，作者借这一形象曲折地表达出自己清高而孤傲的情感。在如此孤寂的环境里，这位渔翁不怕天冷，不怕雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，亦如诗人虽然政治上失意但显得那么的清高孤傲指出下面这首诗所蕴含的哲理。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。答：①我们认识任何事物，都不能从一方面去看，要从不同角度全面正确地认识事物。②“当局者迷，旁观者清”。我们看问题不能受事物本身的局限，否则，就难以认清事物的本来面目。.阅读下面这首词，回答问题如梦令李清照昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否，知否?应是绿肥红瘦。问：这首词表达了词人什么样的情感？答：惜花，惜春，青春易逝的伤感，对一切美好事物遭摧残的痛惜。教学反思：她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的