人类历史的开端教学设计-中图版

《人类历史的开端》教学设计教学设计思路在教学过程中充分运用现代课堂教学理论，实施素质教育，大胆地进行探索和实践。努力营造一种民主、平等、和谐、生动活泼的课堂氛围和条件，采用多种教学手段和教学方法，允分激发学生学习的兴趣和动机。通过学生自主讨论活动与教帅引导讲述相结合，帅生共同分析问题、解决问题，激励学生主动思维，培养其研究性学习能力和自主创新能力，真正体现现代课堂的教师主导作用和学生的主体地位。同时运用现代化教学手段——多媒体教学，通过图像、音像资料的动态显示，使课堂信息量大大增加，更充分地进行师生间的交流。教学目标本课为全书的引言部分。．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。．能力要求；（）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。．思想品德教育：（）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。教学重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生教学媒体多媒体软件教学结构和过程方案一、从今天开始我们学习世界历史的相关内容，提问：请大家回忆在中国古代历史上最早使用天然火的是哪种远古人类？（北京人）那么，北京人在中国历史上占有重要地位，在世界历史上它的地位又如何呢？一、完全形成的人最初的人类在人类学中被称为"完全形成的人"。一般把这一阶段的人类在分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。请同学们参照教材第一页的表格和图片。明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。随着晚期智人的出现，现代人种在体型、肤色等诸多方面的差异逐渐显现出来。这种差异并没有本质区别。因此古印度社会的雅利安人和现代社会的德国纳粹党人所宣扬的人种高贵理论都是站不住脚的。有了人类就有了人类历史，人们最初经历的是原始社会。人们是怎样生活的，又是按怎样的形式组织起来的呢？二、氏族公社在人类社会的发展过程中，随着生产力的发展，人们逐渐定居下来，形成了氏族。在中国古代史中，我们曾经接触过氏族这一概念。请问：在氏族中人与人之间是什么关系？人们按血统关系组成固定的集团。人与人之间是平等的关系。在氏族公社的发展中，我们习惯上把它分为母系氏族和父系氏族两个时期。请同学们思考划分这两个时期的主要依据是什么？（学生活动）学生分成小组讨论。得出结论，划分的主要依据是妇女和男子在生产和生活中的地位。起初，妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。在社会中占有主导地位，这就是母系氏族。之后适合于男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。父系氏族最终取代母系氏族。进一步提问：造成这种地位差别的主要原因是什么？学生讨论。生产力发展的水平。氏族由母系氏族向父系氏族转化的过程实际上就是人类改造和征服自然能力不断提高的过程。当然无论母系氏族还是父系氏族，财产是公有的，生产和分配都以集体为基础。他们的地位也是平等的。随着生产力的进一步发展所带来的一系列变化，原始社会最终瓦解，国家产生。三、原始社会的瓦解和国家的产生。随着生产力的进一步提高，逐渐出现了剩余产品。这种状况引起了连锁反应。一方面工具、牲畜产品甚至部分土地成为私有财产。同时`为减轻劳动强度，生产出更多的剩余产品，人们把战俘变成奴隶。私有财产和奴隶的出现是人类社会中出现了贫富分化阶级差别扩大，出现统治阶级和被统治阶级的对立。当矛盾无法调和时出现军队，法庭，监狱和城墙。这样原始社会瓦解国家出现。在本节课的最后，引导学生回忆中国历史的黄帝和尧舜禹时期的相关内容，加强对这段知识的了解。培养学生中外对比的习惯。方案二、【导入新课】师：人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】（屏幕显示图片资料：中国的神话小说故事、圣经故事）师：关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？（屏幕显示：板书）一、人类的出现（屏幕显示：播放资料片：人类的进化过程）师：（通过看书和看资料片请学生讲述人类是如何进化的）生：根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。生：最初的人类被称为“完全形成的人”。师：（补充）根据目前掌握的科学资料，地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。（屏幕显示：北京人头像、爪哇人头像）（屏幕显示：板书）．“完全形成的人”师：现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。生：（回答）（略）（屏幕显示：最早的人——肯尼亚号人、图片：北京人头部复原像和北京人使用的石器）师：人和猿的最本质的区别是什么？生：（回答）劳动。师：（补充归纳）以北京人为例，大量的考古资料显示，北京人的四脚特征及脑容量和现代人基本类似或差不多，说明他们经常劳动和长期直立行走。北京人的体质特征，说明劳动在从猿进化到人的过程中起了决定作用，劳动创造了世界和人类本身。（屏幕显示：板书）．人种的差异师：现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？（屏幕显示：不同人种的图片）生：晚期智人出现的同时。生：（看图）黄种人、白种人和黑种人。师：由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。有人认为白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族，这种理论正确吗？生：（议论，回答）（略）师：（总结）人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。（屏幕显示：板书）二、氏族社会师：（以学生自学、教师引导提问的方式进行）在教师帮助下，师生共同归纳要点。（屏幕显示：要点）集体生活，但居无定所

——定居，形成氏族、部落{（）母系氏族社会

（原始农业、畜牧业出现）

（）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）师：人类早期为什么要过群居生活？（可以学生熟悉的北京人为例，鼓励学生自己去研究、分析问题）（屏幕显示：图片；原始人的群居生活、打制石器）生：环境险恶，工具简单粗糙。师：随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？（可以学生熟悉的河姆渡和半坡人为例，指导学生从当时的生产力情况和婚姻状况来分析）生：（思考、讨论、回答）师：（归纳）由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以最先出现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？生：（讨论，选出代表阐述自己的观点）生：随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。生：还有，这时婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”。师：很好，大家分析得很全面。注意一点，父系氏族社会的出现并不表示母系氏族社会立即消失。在世界不少地区他们往往是同时并存的。那么请大家再思考一下，母系氏族社会和父系氏族社会的区别是什么？生：回答（略）师：由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。（屏幕显示：板书）三、原始社会的瓦解和国家的产生师：请同学们阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？生：（看书思考、归纳、讨论）师：（提示学生国家的概念）即国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。”生：随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。为了减轻劳动强度，并生产出更多的剩余产品，人们不再杀死战俘，而是把他们变为奴隶。战争越来越频繁，部落联盟出现。在部落联盟中，领导军事、行政和宗教事务的贵族发展为统治阶级。随着贫富差别越来越大，阶级矛盾的加剧，奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。师生共同归纳线索（屏幕显示：师生共同归纳的要点）生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现师：可见国家产生的根本原因是由于私有制的产生和阶级的出现。那么，国家的出现是人类历史的进步还是倒退？（允许学生只要言之有理，言之有据，都可以各抒己见）【巩固小结】今天我们学习了《人类历史的开端》一课，现在我们共同来回顾一下今天所学的内容（屏幕显示：本课知识点小结）接下来我们一起来进行一场有趣的知识抢答赛，看看同学们对今天所学知识掌握得如何？（屏幕显示：练习题）（通过学生的知识抢答赛完成对本课内容的复习和巩固）

板书一、人类的出现

{早期猿人

晚期猿人

早期智人

晚期智人

．“完全形成的人”

．人种的差异二、氏族社会．母系氏族社会．父系氏族社会三、原始社会的瓦解和国家的产生她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期