《蜀道难》教学课件

蜀道难壹导入解题贰鉴赏诗歌叁延伸拓展肆板书展示壹—导

入

解

题—“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”（杜甫）“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（沈德潜《唐诗别裁》）

他们评价的是谁？

字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。李白

解

题《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。__________贰—鉴

赏

诗

歌—鉴赏蜀道难壹初读明诗韵再读通诗意贰三读悟诗情叁四读品诗艺肆五读达神韵伍初读噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！噫吁嚱(yī

xū

xī)

凫(fú)

栈(zhàn)

猱(náo)扪参(mén

shēn)

峥嵘(zhēng

róng)巉(chán)

湍(tuān)咨嗟(zī

jiē)

豗(hū)砯(pīng)

崔嵬(cū

wéi)明诗韵再

读

指名朗读通诗意诗中哪些诗句点题？蜀道之难，难于上青天。这个中心句在诗歌中出现了几次？分别在课文的哪里出现？三次。第一段：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！第二段：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！第三段：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

这三段围绕着“难”字，分别道出蜀道“难”在何处？每一段分别有哪些依据证明“难”？第一处，开辟之难；第二处，渡越之难；第三处，安居之难。假如让你从中心句中找出诗歌的诗眼，你会用哪个字？难鉴赏开辟之难先祖牺牲：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。万物难越：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。史上无路：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。神仙难敌：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。极险极高：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。鉴赏渡越之难氛围恐怖：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。视听结合。地势险峻：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。视听结合，由上及下。鉴赏安居之难

易守难攻：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。形势易转：所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。__________鉴赏安居之难这样写安居之难的目的是什么？这次的难和前两次的难在内容上有何不同？这些事情是已然发生的吗？锦城虽云乐，不如早还家。这是写未来可能发生的事情。前两个写自然环境的难，这个写社会环境的难。三

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齐读课文悟诗情诗中流露出了一种怎样的情感？结合诗句谈谈你对诗歌主旨的认识。三

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古人观点：悟诗情重申讽幸蜀说：俞平伯《〈蜀道难〉说》力主此诗乃讽明皇幸蜀之作。“送友人入蜀”说：施蛰存在《唐诗百话》一书中用“剥皮抽筋法”，“集中”全诗的骨干句子，即“问君西游何时还”，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，“侧身西望长咨嗟”等，亦“把此诗定为赠入蜀友人的诗”。寓“仕途坎坷”说：郁贤皓《李白丛考》认为，此诗乃以蜀道之难寄寓人间行路难仕进难之感慨。今人观点：危房杜说：《新唐书·严武传》中说“李太白作《蜀道难》，乃为房、杜危之也。”刺章仇说：沈括《梦溪笔谈》卷四认为，《蜀道难》之寓意应是“李白集中称刺章仇兼琼”。讽幸蜀说：清代沈德潜《唐诗别裁集》说：安史之乱，唐玄宗仓皇奔蜀，朝野以为不可，李白此诗，谓“侧身西望长咨嗟”，叹“问君西游何时还”，实为感唐玄宗幸蜀事而作。咏蜀说：明末清初顾炎武《日知录》：“李白《蜀道难》之作，当在开元天宝间，时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞。即事成篇，别无寓意。”四

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大胆的夸张品诗艺强烈的感情奇特的想象语言形式的变化多端五

读

演读欣赏达神韵演读方法与指导①领读与齐读(类似于领唱与齐唱,一位学生作为领读者,其他学生齐读。)②唱读(将诗句与曲调结合起来,形成唱诗的样式。)③乱读(杂乱无章地读,各种语音,各种声调,各种力度,形成错综复杂的零乱美。)④快读与慢读(根据诗歌的内容与情感,变化速度朗诵。)⑤连读与断读(前者强调的是语音的连贯,后者一字一顿,有跳跃感。)⑥重读与轻读(这点强调诵读的力度变化)⑦层次读(与歌曲的多声部类似,有背景声与主旋律声,体现的是诗歌诵读的层次性。)五

读

创意演读提示达神韵学生演读(领读)连峰去天不盈尺呀,(齐读)难!(领读)枯松倒挂倚绝壁呀。(齐读)难!(领读)飞湍瀑流争喧豗呀,(齐读)难!(领读)砯崖转石万壑雷呀。(齐读)难——!(男齐读)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!(齐读)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。(断读,轻声)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。(个人读在第二遍时进入,形成有层次的诵读,重读)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。(齐读)杀人如麻呀!——(女齐读,慢读)锦城虽云乐,不如早还家。(齐唱读)蜀道之难,难于上青天,(齐读)侧身西望长咨嗟!(齐读)噫吁嚱,危乎高哉!(乱读)蜀道难,蜀道难,蜀道难!……(突停)(个人唱读)蜀道之难,难于上青天!(慢读)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。(快读)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。(变化读)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。(慢读)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。(领读)问君西游何时还?(齐读)畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。(男唱读)蜀道之难,难于上青天,(女齐读)使人听此凋朱颜。叁—延

伸

拓

展—延伸行路难（其一）李白金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。阅读《行路难》中的“路”是关于建功立业、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道》是崇高险峻的山川自然之路。《行路难》抒发的是理想抱负不能实现的苦闷,但对未来人生仍抱有自信和信心。也即是说,在苦闷哀叹中,仍不失雄心壮志。而《蜀道难》表现的是在崇高峥嵘的自然面前,只有哀叹、悲愁与敬畏,无所谓什么坚强。由此启发:面对社会、人生的困惑、苦闷,不失坚强、自信是一种美;面对崇高、艰险的山川、自然,保持敬畏、谦卑、柔和也是一种美。关键是这种情感,是要出自诗人真实的内心。《行路难》(其一)中的“路”与“蜀道”有何不同?两首诗抒发的情感有何不同,对此有何审美启发