我们家的男子汉-课件

我们家的男子汉亲爱的同学们，你们认为一个真正的“男子汉”应该具备哪些特质和形象呢？请分享你们心中的“男子汉”形象吧！课前导入忧国忧民为民服务无私奉献大公无私

著名作家王安忆曾经在身边寻找真正的男子汉，她的目光最终落在了“我们家”，特别关注到了一个年纪尚小的小男孩。今天，让我们一同来认识这位充满勇气和坚韧精神的小小男子汉吧。认识作者王安忆，中国当代著名女作家，原籍福建同安，生于江苏南京，后随母迁居上海。她毕业于复旦大学外文系，现任中国作家协会副主席、上海市作家协会主席，同时也是复旦大学中文系教授及博士生导师。王安忆的文学创作跨越多个领域，包括小说、散文、文学理论等，她的作品被广大读者和批评家所赞誉。《我们家的男子汉》这篇文章最初在1984年的《文汇报》上刊登，原文中包含五个主要部分，分别描述了这位小男孩“对食物的浓厚兴趣”、“对父亲的深深崇拜”、“对独立生活的强烈渴望”、“他偶尔流露的泪水”以及“他面对生活挑战时的沉着冷静”。而本文则精选了其中的三个部分进行展示。安徽谜语嘴唇时尚荤菜

倔强嘱咐沮丧吭声忍受

仪式蹬腿无妨huīmíshàngchúnhūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēnɡrěnyídēngfáng字词学习（jiàng）倔强（qiáng）坚强

顽强（qiǎng）强词夺理强记忆法读“jiàng”时，表示“强硬不屈”“固执己见，不服劝导”，如倔强；读“qiǎng”时，表示“硬要，迫使”“勉强”，如强迫、牵强；其他情况下一般读“qiáng”。学习多音字（kēng）一声不吭（háng）引吭高歌吭记忆法“吭”在“一声不吭”中读“kēng”，表示“出声，发言”；读“háng”时，表示“喉咙，嗓子”，如引吭高歌等。初读课文，把握课文内容。

请自由朗读这篇课文，确保每个字音都准确无误，每个句子都通顺流畅。在阅读过程中，特别关注小标题以及与之对应的课文内容，通过理解这些部分，尝试概括出整篇课文的主要内容。初读感知

课文主要内容：这篇课文详细叙述了小外甥从诞生至四岁期间发生的诸多趣事。他展现出了对食物的热爱，无论是饭量、食物种类还是吃的态度，都显得津津有味；同时，他对独立生活充满了渴望与坚持；更值得一提的是，他能够勇敢地面对生活环境的种种变化。这些生动的生活细节，共同勾勒出了小外甥可爱而又坚强的形象。

请默读课文，并在阅读过程中深入思考：针对每个小标题，作者具体描述了哪些细节和事例？同时，在阅读时做好批注，以便记录和整理自己的思考和理解。他对食物的兴趣什么都吃为了活而吃蔬菜对所有的滋味都有兴趣为了去少林寺愿意在吃上做出牺牲他对独立的要求不愿让人牵他的手要自己买东西自己拿汽水瓶去换橘子水他面对生活挑战的沉着接受去托儿所的现实勇敢地爬上火车

请同学们自行阅读并交流感想，深入体会这位小男孩身上所展现的“男子汉”特质。并思考：作者为何会将这个小男孩称为“男子汉”？请从不同角度探讨其原因。品读课文①当我对他说“不吃青菜会死”的时候，他便吃了，吃的很多。他具备男子汉的特质，这体现在他能够为了生存而去做自己并不愿意做的事情，并且愿意为此做出改变。这种坚韧和适应能力，正是男子汉所应该拥有的品质。他对食物的兴趣②他为了吃一客小笼包子，可以耐心地等上三刻钟。他深知三刻钟即45分钟，等同于一节课的时间，为了达成自己的目标，他展现出了极大的耐心。这种耐心与毅力，正是男子汉所应具备的特质。③他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰。他为了实现成为和尚的愿望，在饮食方面做出了让步，这种为了目标而愿意妥协的精神，正是男子汉的特点之一。①“他不愿让人牵他的手”，从他那种奋力挣扎的状态中，我们可以清晰地感受到他对于独立的强烈渴望，这种坚定的意志和追求，正是男子汉所应具备的特点。他对独立的要求②买东西时，“不要，不要，我自己说”“你不要讲话啊”“勇敢地开口了”，他勇敢地克服了内心的胆怯，敢于开口表达自己的意愿，展现出了强烈的独立渴望，这正是男子汉所应具备的特质。③在换橘子水时，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就说：“你回去，回去嘛！”他努力地去独立完成一件事情，这种自立自强的精神，正是男子汉所应具备的特点。①尽管他对托儿所并无太多喜爱，但当他意识到必须去面对时，他表现得异常镇静，坦然接受了这一事实。这种冷静与坦然，正是男子汉应有的态度。而在托儿所里，他迅速适应新环境，勇敢地面对生活的变化，这种快速适应与勇敢面对的精神，同样彰显了男子汉的风采。他面对生活挑战的沉着②当他被送去坐火车前往安徽时，尽管内心并不愿意离开我们，但他明白这是必须去面对的现实，这展现了他理智面对问题的态度。在那一刻，他果断地推开那些阻碍他的手，紧紧握住一双最有力的手，迅速跃入车厢。这一连串的动作，充分展现了他的勇敢与刚强，无疑是男子汉的表现。在第一部分中，当描述“他”为了生存而吃蔬菜的事例时，作者感慨道：“他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。”而在讲述“他”为了去少林寺而需要在饮食上做出妥协的事例时，作者则表达了这样的情感：“我们感到非常抱歉。”请思考：作者对于“男子汉”持有怎样的情感态度？在第二部分中，当“我”情不自禁地替“他”说出想要买的东西时，随后产生的“后悔”之情，都深刻展现了作者对“男子汉”的深入理解、真挚关爱和由衷赞赏，同时也流露出能够陪伴“他”一同成长的欣喜之情。

而在文章的结尾部分，通过“一点儿一点儿”这样的表述，作者生动地展现了对“男子汉”成长过程的细腻观察与深切关注，更表达了对能够见证这一成长过程的欣喜与自豪之情。回顾课文，拟换“小标题”。阅读一下课文中的三个小标题，你认为它们是从哪个层面进行概括的？

“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”这三个小标题，是对各自段落内容的精准提炼与总结。

在回顾《小英雄雨来（节选）》这一课时，除了已知的方法，还有哪些途径可以概括每部分的内容呢？（1）引用课文词句。（2）引用人物语言。

这篇文章是一篇叙述成长的散文，细腻描绘了“我”的小外甥从婴儿到四岁的成长点滴。通过描绘他对食物的热爱、对独立的渴望以及面对生活挑战的镇定自若，作者栩栩如生地塑造了一个正在茁壮成长的小“男子汉”形象。整