《第1单元 长度单位：认识线段、解决问题》教案与同步练习

《第1单元长度单位：认识线段、解决问题》教案（例6至例8）【教学目标】1.知识与技能（1）使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，并会画线段。（2）使学生进一步体会长度单位厘米和米的应用，能联系生活实际，会根据所给的物体和数字判断用哪个长度单位。2.过程与方法使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3.情感态度与价值观使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。【教学重点】认识线段的特征，能用直尺画线段的长度。【教学难点】会联系实际使用长度单位“厘米”和“米”。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件、、比较短的细绳、尺子【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入。1.谈话：同学们，请你们拿出自己课前准备的细绳，同桌的同学互相比一比两根细绳的长短。2.学生动手操作，教师巡视。交流结果。（课件第1张）3.提问：谁来说说你们是怎样比的呢？4.生：我们是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。5.（课件第2张）认识线段：拉紧的一段线，可以看成一条线段。这节课我们就来学习线段的认识。（板书课题）（二）探究新知1.初步认识线段，探究其特点。（1）（出示课件第3张）还有哪些东西的边可以看成线段？课件演示黑板边，桌子边、书边，师：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。（2）生活中还有哪些地方用到线段？指名说一说。（3）（课件第4张演示）（4）（课件第6张）下面这些都是线段。师：这些线段有什么特点？小组讨论，汇报交流。这些线段都是直的。这些线段都有一定的长度，能测量。师：量一量这些线段的长度吧！（小组测量，教师巡视，汇报测量过程和结果。）（5）画线段。（课件第7张）画一条长3厘米的线段。师：怎样画？生1：要用直尺画。生2：左手按住尺子，右手握笔。生3：从尺子刻度0的地方画起，画到刻度3的地方停止。师：想一想：还可以从哪里画到哪里？生4：从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。（6）同桌比一比：谁的小手最巧。画一条长5厘米的线段。（课件第8张）提问：为什么有的同学画得直，有的不直呢？（注意：要用直尺画才规范哟！）（7）小组讨论：线段有什么特点？小组汇报交流：（课件第10张）1.线段是直直的。2.线段有两个端点。3.线段有长有短，都可以进行测量。（8）解决问题。（课件第11张）旗杆高13厘米还是13米？小组活动：请同学们小组讨论一下，旗杆的高度是13厘米还是13米？说说你是怎样判断的。每个学生都要发言。（9）汇报交流。（课件第13张）生1：（用手比1厘米）1厘米有这么长，13厘米有这么长。（用手比13厘米，大约一拃）旗杆不可能这么矮。生2：（课件第14张）我一米多高，才到旗杆的这个位置，旗杆应该是13米高。生3:10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。生4：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。（10）火眼金睛辨对错。（课件第15张）1.一张床的长度大约是2厘米。（×）2.小红身高135米。（×）3.一棵大树大约高10米。（√）4.小华脚的长度大约是20米。（√）（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.请你指出下面哪些是线段。（课件第16张）不是线段是线段是线段不是线段2.画一条比8厘米少2厘米的线段。（课件第17张演示）3.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（课件第18张）画出了3条线段画出的是帆船上的帆。3.连接两点可以画几条线段？（课件第19张）连接两点只能画一条线段。有三个点，连接每两个点可以画出几条线段？三个点，连接每两个点可以画出三条线段，画出的图形是一个三角形。4.有四个点，连接每两个点可以画出几条线段？（课件第20张）可以按照从外到内的顺序画，能画出6条线段。也可以按照点的顺序画，从一点开始，连接其他的所有的点，再从下一个点开始，直到画出所有的线段。有四个点，可以画出6条线段。5.下面的图形是由几条线段围成的，填在括号里。（课件第21张演示）（四）拓展提高1.星期天，小明要到小红家玩，走哪条路近呢？（课件第22张演示）沿着中间的红色的路走最近啦！2.猜一猜有几条线段？（课件第23张演示）2+1=3，一共有3条线段。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.线段是直的，有两个端点，可以测量线段的长度。2.画线段的方法。3.使用正确的长度单位。（六）板书设计【教学反思】线段是一组比较抽象的图形，是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在本节课的教学实践过程中，我以新课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，让不同的人在数学上会得到不同的发展，这是新课标理念。从情境图中引入线段，通过多媒体演示体会它的特点，学生通过动手、观察、思考等一系列活动，进一步理解线段的特点。在认识线段的特点后，让学生思考讨论怎样画线段。这一过程学生做起来有些困难，画的过程中直尺动了，或者线段画的不符合要求。这里要强调画线段的方法，在学生的实际操作中教师做指导。最后，联系学生的生活实际，进一步让学生体会长度单位在生活中的应用，体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。《认识线段、解决问题》练习一、填空题1.两个点可以画（）条线段。不在一条直线上的3个点可以画（）条线段。2.一把椅子高大约是45（）。3.画一条比10厘米短4厘米的线段，这条线段长（）厘米。4.一个长方形是由四条（）围成的。二、判断题1.一扇门高2米。（）2.一块橡皮厚1米。（）3.小红的爸爸身高有180厘米。（）4.一条线段长100厘米。()三、选择题1.操场的长是100（）。A、厘米B、米C、千米2.一棵树的高度大约是3（）。A、厘米B、米C、千米3.过一点可以画()条线段。A、1条B、2条C、无数条4.过两点可以画()条线段。A、1条B、2条C、无数条四、下图中一共有几条线段？五、解决问题。画一条长5厘米的线段，再画一条长9厘米的线段。参考答案一、填空题。1.132.厘米解析：联系生活实际可以得出：椅子的高度不到一米，所以椅子的高度大约是45厘米。3.6解析：比10厘米短4厘米的线段长为6厘米。10-4=6厘米。4.线段解析：长方形的四条边可以度量，所以四条边是由四条线段围成的。二、判断题。1.对。解析：联系生活实际可以知道，门的高度比人的身高要高一些，大约是2米。2.错。解析：橡皮的厚度是比较小的，因此单位名称应该是厘米。一块橡皮厚度大约是1厘米。3.对。解析：成年人的身高一般在一米到两米之间，此判断中给的数量是180，所以单位名称为厘米，180厘米也就是1米80厘米。4.对。解析：线段有一定的长度，可以测量。所以一条线段可以是100厘米。三、选择题。1.B。解析：操场的长是