六年级综合实践下册教案设计

主题活动

我是“非遗”小传人

一、活动目标

1、通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念、种类、项目等.知道

“非遗”在人类社会发展历史进程中有着举足轻重的地位。

2、分组合作，通过调查、采访等方式，走近家乡的“非遗”，了解家乡“非遗”的受保

护情况，走访家乡的“非遗”传承人，学习传承“非遗”的方法。不天正的

3、学生根据自己对家乡“非遗”的了解，选择一个“非遗”项目，制订传承计划，并付

诸实践，能根据自己承担的任务情况和同伴的实际表现，做出客观合理的自我评价、同伴评

价和小组整体评价。

二、活动准备

学生：

见“成长手册“上本主题活动”任务单〃。

教师：

1、将学生拍播的照片整理成PT,帮助学生剪朝录音录像资料.以备交流。

2、实地参观所在城市的“非遗”实物成场所，了解其独特的历史文化背景。

三、活动过程

(-)交流导入，激发兴趣

1、小组讨论，小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果，并推选一位同学参加全

班的汇报展示。

2、代表发言:每组学生代表作汇报展示，形式多样:可以展示采访视频，可以邀请“非遭

〃传承人走进课堂展示，还可以多形式展示“非遗”作品等。

3、交流感受:学生现场谈学习活动感受。

(二)引导质疑，多元探究

以探究“非遗”之一”雕版印刷技艺”为例，引导学生多角度探究。

1、课前，有小组对“雕版印刷技艺”非常感兴趣，并进行了了解，产生了一些疑问：

(1)雕版印刷作品如何保存？

(2)雕版印刷作品为什么颜色各不相同？

(3)雕版印刷制作流程是怎样的？

(4)现在大多是电脑印刷，雕版印刷技艺还需要吗？

2、讨论：同学们，你们在参观家乡非遗时，产生了哪些问题?在小组内说说，

3、学生提出问题，教师帮助归类。

4、指导学生将感兴趣的问题整理归类，并形成研究小课题。

5、学生分小组制订研究计划，并明确各组员研究任务。

(三)传承分享，积极宣传

1、我做“非遗”传承人。

师：“非造”文化需要传承，你选择做什么“非遗”项目传承人？

学生可以现场展示技艺，可以展示自己的作品，还可以谈自己的想法。

2、保护宣传我能行。

师:通过活动，我们了解到许多“非遣”项目已经销声匿迹，还有一些岌岌可危。“非遗”的

保护和宣传尤为重要，我们该怎么做呢？

指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。

（四）实地考察，探究体验

1.推荐各地的“非遗”体验地。

2、指导学生制订传承实践活动计划。

主题活动二

跟着节气去探究

一、活动目标

二十四节气是我国古代人民智慧的结晶，也是人类气象学领城的宝贵财富。引领学生“跟

着节气去探究”，有利于提高他们对问题的探究能力与思维创新能力，同时也传承了我国传

统文化、增强民族认同感。

1、了解、熟悉二十四节气的名称、交节时间和节气特点。

2、亲近自然，感受“天人合”，提高人文素养。

3、了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。

4、培养发现问题.提出问题解决问题的能力。

二、活动准备

学生

见“成长手册”上本主题活动〃任务单”。

教师：

为了有效地引领学生开展对二十四节气的探究活动，理有关二十四节气的知识和声像资料,

如谚语、民调、故事、歌曲、与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关知识，做

好相关的PPT等。

三、活动过程

第一课时

（-）观看视频，引出话题播放PPT中的视频〃节气歌”。

师:从刚才的视频中你了解到了什么？

师:其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首“二

十四节气歌”，大家还记得吗？（出示“二十四节气歌〃）我们一起来读一读。

（二）问卷调查,发现问题

师:二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产。它能反映季节的变化，指导农事活动，

影响着千家万户的农食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。

师:你对二十四节气有多少了解呢?下面我们就来做个调查。关于二十四节气的调查问卷:

二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农I事活动，影

响着千家万户的衣食住行。你对它有多少了解呢?请根据自己的情况如实填写。谢谢！

1.你知道二十四节气的由来吗？（）

A.知道B.不知道

2.在江苏有很多和节气有关的民风，比如“立秋吃西瓜（啃秋），白露吃桂圈”等，除此之

外，和节气有关的风俗你还了解多少？（）

A.不了解B只了解小2个C.了解很多

3、你了解圣诞节、万圣节这些洋节的习俗？（）

A.不了解B只了解一点点C.比较了解

（三）展开话题，激发兴趣

小结：同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解。其实，我国的传统文化博大精深，二十四

节气作为我国的“第五大发明”，在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很

高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响。值得我们去研究。

结合“成长手册”中“我们来交流”的内容，说二十四节气的由来、二十四节气的划

分、二十四节气与圭表以及北斗七星的联系等。

（四）梳理问题，组建团队

组成二十四节气名称的四十八个汉字背后包含了众多农谚以及各地依据实际所总站的

气候与物候知识，是中国独有的一种文化现象。二十四节气与人们的生活、生产有着千丝万

缕的联系，比如它对农事的指导作用，它与人们健康养生的诸多关系等。结合“咸长手册”

中的相关内容，引导学生自主讨论梳理出相关问题：

二十四节气与气候有什么联系？

二十四节气与物候现象有哪些联系？

二十四节气对农事活动有哪些指导意义？

二十四节气与美食有什么关系？

如何随着二十四节气养生?

如今在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候及物候表表现发生显著变化。如：

雨水立春、惊蛰等节气的增温较快;惊蛰、清明，小满和芒种这四个反映物候现象的节气在全

国普遍趋于提前，北方丰干旱区尤为明显.....面对这样的现状我们采取怎样的策略来应对

呢？

以该话交流的方式，引导学生根据自己的武趣进择问9

（五）探究实践,展示成果

师:关于二十四节气，.你最想研究的问题是什么"你可以走进学校、家庭、社区等场所、

探秘二十四节气蕴含的丰富知识。通过走访调查、查阅书籍、搜集网络信息等途径，了解节

气与美食、节气与养生、节气与诗画、节气与农事等的密切联系，并速取某个问题进行持续

关注和探究，期待你的研究成果。

师:各团队在探究过程中一定会有很多思考，发现和成果。我们该以怎样的形式来展示我们的

研究成果呢?请大家发表自己的看法。

小姑各种成果展示方式:研究小报告、手抄报、快板、相声、小品、绘本、电脑画等。

第二课时

（一）谈话导入

师:我们曾经对二十四节气这一话题展开了一定的讨论。同学们一定对有关节气的内容开

展了不少的探究活动。你对二十四节气已经有了哪些了解呢？

（二）展开交流

1、引导学生说一说二十四节气的由来及划分。

2、引导学生展示自己拍摄、收集成手绘的二十四节气围及相应的物候特征。

3、引导学生以接龙的形式说说关于二十四节气的谚语。

（三）引导学生探究

师:二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它反映着季节的变化，指导着农事活动,

影响着千家万户的衣食住行。在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候变化表现为趋于显

著增暖。同学们发现了吗?桃花常常在惊蛰节气到来前就红了：清明节后时常出现气温飙升，

一日入夏的现....

由此引发学生的思考，引导学生继续观察探究，并把观察到的内容记录下来，试着编出

我们本地的自然日历。引导学生选择一个问题进行探究并写出研究小报告。

（四）就清明节气与清明节的关联引导学生探究清明节的名称

清明节的名称

与此时天气物候的特点有关。西汉时期的《淮南子。天文训I）中说：“春分后十五日，斗

指乙，则清明凤至。”“清明风”即清爽明净之风。（岁时百问》则说：“万物生长此时，皆

清洁而明净。故谓之清明。”

清明节的由来

相传春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外。流亡途中，在一处渺无人烟的地方,

又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点儿吃的。儿吃的。正在大家万分焦急

的时候，随臣介于推走到僻静处。迎当看耳发现肉是介子推从自己腿上制自己的大腿上割下

一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了。重耳渐渐恢复了精神。下的时候，感动得流下了眼泪。

十九年后。重耳做了国君，也就是历史上的晋文公。即位后文公重重赏了当初梓随他流

亡的功臣，难独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君计赏，然而介子推最都视那些

争功讨赏的人。他打点好行装，同老母亲悄悄地到绵山隐居去了。

晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推，然而介子推已离家去了绵山。绵山山

高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易。有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。大火烧

遍绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发现背着老母亲的介子推已坐在一棵老柳树

下死了。普文公见状，恸哭，装殓时，从树洞里发现一片衣襟，上写道：“割肉奉君尽丹心，

但愿主公常清明。”为了纪念介子推，晋文公下令将这一天定为寒食节。第二年晋文公率众

臣登山祭奠，发现老柳树死而复活，便赐老柳树为“清明柳”，并晓谕天下，把寒食节的后

一天定为清明节。

清明时节的传统美食

蒿饼:清明节要吃青的食物。农村中有蒸制蒿饼的习俗。离饼类似江南的青团，制法是:

采新蒿嫩芽和糯米同舂，使蒿汁与米粉融和成一体，以肉、蔬菜、豆沙、枣泥等作馅,纳于各

种花式的木模之中，用新芦叶垫底入笼蒸熟。离饼颜色翠绿且带有植物清香，它是清明祭祖

的食品之一，也用来馈赠或款待亲友。此外，清明时淮扬还有吃茶叶蛋的习俗。

青团:清明时节，江南一带有吃青团的风俗习惯。青团是用一种名叫“浆麦草”的野生植

物捣烂后挤压出汁，接着取用这种汁同晾干后的水磨纯糯米粉拌匀揉和后制作的团子。团子

的馅心通常是用细腻的糖豆沙等做成，在包馅时，另放入一小块糖猪油。团坯制好后，将它

们入笼蒸熟，出笼时用毛刷将熟莱油均匀地刷在团子的表面，这便大功告成了。青团油绿如

玉，松韧绵软，清香扑鼻，吃起来甜而不腻，肥而不便。青团还是江南一带人们用来祭祀祖先

的必备食品，正因为如此，青团在江南一带的民间食俗中显得格外重要。

澈子:我国南北各地清明节有吃饭子的食俗。饿子是一种油炸食品，香脆精美，古时叫“寒

具”。寒会节禁火寒食的风俗在我国大部分地区已不流行，但与这个节日有关的饭子却深受

人们的喜爱，现在流行于汉族地区的服子有南北方的差异:北方微子大方酒脱，以麦面为主料:

南方微子精巧细致，多以来面为主料。在少数民族地区，最子的品种繁多，风味各异。

清明螺:清明时节，正是采食螺狮的最佳时令，因这个时节螺蛔还未繁殖，最为丰满、肥

美，故有“清明耀，抵只的”之说。螺娜食法很多，可与慧、姜、普油、料酒、白糖同炒，

也可煮熟桃出螺肉、或拌、或醉、或糟、或轮，无不适宜。若食法得当，真可称得上“一味

螺娜千般趣，美味佳酿均不及”了。

止匕外，我国南北各地在清明时节还有吃鸡蛋、蛋糕、夹心饼、清明称、馍粗、清明杞、

干粥等各种各样富含营养的食品的习俗。

小结:通过大家的交流和展示，我们对清明节气有了一定的了解，但这些了解还只是表面

的、浅层次的。如果想了解得更多、更深，可以怎么做？

四季轮回，节气交替,还有许多节气的知识有待同学们去探寻，孩子们，继续探究吧！

四、活动评价

跟着节气去探究，是一项提升学生多方面能力，培养学生综合素养的实践活动。因此在设

计活动评价内容时，要多层次、多维度以兼顾不同能力学生的发展水平，充分彰显评价的激

励功能。评价只是-种手段，评价的目的是培养学生正确的情感、态度、价值观，激发学生

持续观察记录和思考并以自己独有的方式与同伴分享成果的兴趣。因此，在成果汇报环节，

可以设置多维度的奖项，也可以根据''成长手册”中的内容开展星级评价活动，比如:每写一

篇观察日记可得实践星颗，多写多得:亲手制作相关主题的创意作品得三颗星:撰写出质量

较高的研究小报告可得五颗星等。

主题活动

学习身边的小雷锋

一、活动目标

1、了解雷锋的生平事迹知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，能自觉地向雷锋

学习。

2、通过介绍、采访、演讲等形式，知道“小雷锋”就在我们身边、在我们的日常生活中，

知道雷锋精神已在班集体中、校园中乃至社会中生根发芽。

3、在实践中体验雷锋精神的魅力，在日常生活中通过“学做小雷锋活动”，增强爱的奉

献精神。

二、活动准备

学生：

见“成长手册”上本主题活动“任务单”。

教师：

1、收集雷锋的相关资料。

2、准备雷锋故事的相关视频，尤其关于雷锋的电影、歌曲等。

3、课余的学雷锋活动，告知家长并争取家长的支化支持与配合，共同做好学生的安

全教育工作。

三、活动过程

第一课时走近雷锋

（一）情景导入

1、教师播放“学习雷锋好榜样”视频短片。

2、教师导入活动，揭示本次活动主题。

（二）走近雷锋

1、教师:雷锋，一个只有22年短暂生命的普通共产党员，能够赢得亿万人民群众如此尽

自己崇高和长久的敬意，就是因为他身上蕴含着值得人们教仰和追寻的真善美精神。一起来

交院为小流你搜集到的雷锋故事吧！

引导学生举行“雷锋叔叔故事会”活动。

2、引导学生说说雷锋精神包括哪些方面。

3、教师总结，出示雷锋精神的PPT.

（三）寻找雷锋

1.教师:在我们的校园里，“小雷锋”无处不在，如随手关灯节约用电的“小雷锋”，帮

助体残同学的“小雷锋”，总是伸出援助之手助人为乐的“小雷锋”等。同学们，你们

身边有这样的“小雷锋”吗?找一找并写下来吧。

“小雷锋”的事迹（简单推荐人

名字介绍）

2、组织学生进行小组交

流。

第二课时

（一）话题导入

教师:五十多年前毛泽东“向雷锋同志学习”的题词，让雷锋这个伟大的名字家喻户晓、

熠熠生辉。雷锋精神在中华大地上薪火相传、生生不息，激励着一代又一代人的成长。让我

们一起来学做小雷锋吧！

（二）演讲活动

1、引导学生举行“我身边的小雷锋”演讲活动。

2、总结表彰。

（三）计划制订

1、教师:在一双双小手之间传递的爱心看似微弱，，但这种从小事做起，长期践行雷锋

精听了同学们的演讲，你有学雷锋的行动吗?一起来制订神的行动却能散发出巨大的力量。一

份学雷锋计划吧。

2、通过思维导图，介绍学雷锋计划的制订方法。

3、出示“计划”范例，进一步细化计划制订的要点。

4、学生模仿范例，制订出自己的学雷锋计划。

5、学生交流各自的计划。

6、师生间、生生间对制订的计划进行简单评析。

7、评选出“你”心目中最有可能实现的学雷锋计划。

（四）活动延伸

1、做一做。

建议1:可以让学生课余按照制订的学雷锋计划，从我做起、从身边的小事做起，在校因

内外尽自己的能力帮助别人。比如帮助体残的同学上下楼梯、为生病的同学补习功课、课间

关灯、拧紧水龙头等。

建议2:可以组织学生去社区开展护绿保洁活动，到福利院为小朋友送上精彩的节目，

在路口宣传交通安全，学做小交警等。

2、记.一"t己。

建议1：引导学生将自己做的助人为乐的事情，以日记的形式记录下来，注意提醒学$日记

的格式。

主题活动

学做简单的家常餐

一、活动目标

1、能比较熟练地进行主食的制作和简单菜肴的烹饪。

2、能通过各种途径学习相关的烹饪技能。

3、在活动中能友好地与他人相处,掌握基本的合作技能。

二、活动准备

学生：

见“成长手册”本主题活动“任务单〃。

教师：

1、烹饪时所需的作料:油、盐、酱、醋等。

2、制作时要用的电器.工具：电磁炉、电饭锅、菜板、菜刀、餐盘、刨子、菜篮、

水桶等。

3、熟悉简单的菜肴的做法，浏览相关网页，以便更好地给子学生指点和帮助。

4、考虑好课堂活动的些细节，尽可能多地为学生做些相关的学生易忽略的准备。

三、活动过程

第一课时烹饪主食

(-)引导学生分享交流

引导学生在小组内展示各自在家学做家常餐的记录单，分享交流学做主食的经历,

感受和经验。

(二)组织学生分组操作

全班按不同的主食制作分成若干组:下面条、下水馆、煮汤圆、教饭....学生自主选择

一组，合作完成现场制作。教师要注意做好组织工作，引导学生注意安全、注意分工合作，

做到有条不素。

（三）引导学生进行评价和经验分享

烹制完成后，要有请大家品尝、评价并进行经验分享的环节，这一环节是提升学生烹

饪水平的关键，先让烹制组的学生说，再引导全班学生补充。这一环节各组完成的时间有长

有短，教师要注意有序组织，要求学生在制作时动手不动口，全神贯注，专心致志，下面条、

下水饺究成得较快，可以先让他们展示并介绍。

下面条

要引导学生掌握的基本技巧:先在盛面的碗申放好酱油、麻油，水开后下面，面在锅中

精煮一会儿，熟了就迅速捞出，可做成拌面或汤面，可放入蕙花或蒜花等调味，并组织学生

进行拓展，如莱面的制作等。

下水饺

要引导学生掌握的基本技巧:水开后下水饺，再次煮开后要改用小火，再煮一会儿，根

据不同的储，一般3分钟左右就可出锅，如果不确定是否熟，可捞一只先尝一尝，水饺可蘸

着调料吃，也可放入准备好的汤中。水饺有很多种馅,难熟的馅下的时候时间稍长一些。

下汤国

要引导学生掌握的基本技巧:水开后将汤圆下锅，稍煮一会儿后可用勺子轻轻拨一拔，汤

圆浮起来后就要用小火煮一会儿，大约10分钟就可出锅、汤圆下的时候如果不小心会弄破，

提醒学生下的时候动作要轻柔。

煮饭

要引导学生掌握的基本技巧:淘米时要把杂质清除干净，搓米的次数不要多，否则营养会

流失，水和米的比例要把握好。有些米在煮前要用水泡-下。

学生完成制作后可拓展:主食除了有日常的几种做法，还可以创意搭配，如将菜和饭、面、

粥等搭配起来，做成各类简餐:莱炒饭、蛋炒饭、八宝饭、莱面、青椒肉丝面、菜粥、皮蛋瘦

肉粥等。

学生完成了主食的制作，就可以择洗带来的食材，为做简单的菜肴做准备，饭没煮好，

可以先放在那里煮，暂时不管它。

教师可让学生推荐两名主食做得好的同学作为观察员，记录同学们在择洗过程中的好的

做法并向全班推介。

要引导学生把握不同食材的不同择洗方法，单蕴莱就可分为根菜类、花莱类、茎菜类、

叶英要、果实类，有的要创度，有的要利壳，有的要去根，有的要去叶等。清洗时要做到一

洗、二汰、三清，有的莱还需用盐水浸泡1小时左右，等等。

第二课时烹饪菜肴

（-）引导学生掌握切菜方法

菜择洗好后，引导学生根据莱的品种和炒菜的要求将菜切成段、丁、片、丝、块等。

开展这部分活动时，引导学生相互之间展开学习，让会切的学生现场示范，引导学生掌握切

菜的方法:右手握刀，左手抓莱并把菜放在砧板上，左手要注意与右手的配合，左手拇指和小

指合作夹住要切的菜，其余三个手指的指尖稍微内倾压在菜上面，用指背接触刀身，边切边

向后移。然后让学生各自完成切菜。

（二）引导学生学会配菜

引导学生在小组内各自介绍一下准备制作的菜看，就现有的烹饪条件，每组选择一样最

有可能做成功的莱现场配一配。

（三）现场制作菜肴

让学生知道空任是最有创意的一项工作，烹任的方法有炒、蒸、烧、煮、钢、炸等，一

道色务体俱全的策眼贫村、大候、时间、调科、烹制方法的把拉等密切相关，而这一切都要

在不断的实践中进行积累。

引导学生小组合作现场完成一道策肴的制作。

（三）引导学生进行评价，提升烹制水平

莱肴烹制好后就装盘并放在展台，让大家有序欣赏、品尝，并说说莱肴的优点和可以改

进的地方。

（五）引导学生交流分享烹饪技巧

引导学生将从网络上、从采访或.实践操作中学到的相关烹任的小窍门与同学们分

享。

（六）引导学生做好家庭聚啊会的策划和组织

1、确定召集人征得父母网意在家毕办聚餐会的同学。

2、组员的组成：自由组合或按居住的远近组合，建议4-6人。

3.时间与地点的确定:根据大家都合适的时间商定好具体的聚餐时间，并了解清楚到达聚

餐地点的行走路线。

4、引导学生依照各自的烹任水平，量好要做的莱肴和主食，一人展良示一样，

并填好筹各单。

建议教师弄清学生具体的聚餐时间和地点，学生聚餐时教师最好能到每个聚餐点看看，

了解各聚餐点的情况，传递信息，促进学生间的相互学习，并提醒学生在活动的过程中注意

拍照，留下成长的痕迹。

止匕外，还需要引导学生讨论聚餐会之前一系列的准备细节。如关于购物:上超市或莱场

时带好所需的钱和合适的购物袋，想好需要购买的东西及其数量:外出时注意交通安全，可跟

父母一起去，也可跟同学一起去，出发前查看好行走线路;提醒东道主在聚餐前和父母再次检

查一下油盐酱醋、锅碗瓢盆、餐盘餐具、餐桌餐椅等;提醒每位做客的同学，各自在家里把菜

拣好，清洗好，切好，用食品袋或饭盒装好，并准备好围裙和护袖，带至聚餐地点。到同学家

做客时要注意礼仪，烹饪时注意做到有序，注意厨房的整洁与卫生，注意烹饪安全和厨具使

用及用火、用电的安全，一人动手，其他同学注意观察，注意相互学习。

主题活动

数字声音与生活

一、活动目标

1、通过本次主题活动，了解数字声音，并尝试发现身边的数字声音，意识到数字化的发

展和普及。

2、能利用多种途径或媒体搜集图片、文字和音频资料，并且将自己的学习成果用多种方

式向大家展示出来。

3、通过播放数字声音，了解数字声音格式的差异，体会数字声音的作用:通过聆听数字声

音,体会不同数字声音的美妙，学会为不同的场景选择合适的数字声音，为校园生活增光添彩。

4、体验录制声音、保存声音，感受数字化音频为人们生活和学习带来的便利，提高数字

化学习与创新的信息素养,进一步加深对知识产权的理解,增强信息社会责任。

二、活动准备

学生：

见“成长手册”上本主题活动“任务单”。

教师：

1、与学生同步了解关于数字声音的信息。

2、准备投影仪、电脑、话简等多媒体设备,安装相关音乐播放软件和声音录制软件。

3、准备上课需要的课件、音频、视频等。

三、活动过程

(一)谈话导入

以问题“怎样能够记录下身边的声音？”导入主题，引起学生对数字声音的关注，感受教

字声音在生活中的常见性和广泛性。

(二)交流分享

1、数字声青我知道

(1)学生介绍自己按照“任务单”的要求收集到的关于数字声音的资料。

(2)教师引导学生整合资料，在“成长手册”上记录下自己对于数字声音的理解。

2、数字声音我会放

(1)学生播放自己在查找资料过程中发现的感兴趣的数字声音。

小组讨论:刚才那位同学播放的数字声音是什么格式的?

它是用什么播放器播放的？

你还知道哪些播放器？

⑶学生汇报。

⑷教师引导学生关注教字音频的格式差异和福放器的种类。

数字声音我会听

（1）学生行细聆听其他同学播敢的教字声音。

⑵小组交流:这段数字声音带给你什么样的感受？

你还在哪儿听过数宇声青？

⑶学生汇报。

（①教师引导学生关注教宇声音的作用，

寻找发现

（1）了解了数字声音以后，引导学生到校园中找一找数字声音的身影

⑵学生汇报。

（四）实践体验一-小小配音师

［活动一1为诗朗诵选择合道的背景音乐

（1）教师提供一段关于春天的诗文,学生朗读并体会感情

学生讨论：，如果要为这段诗文配小背景音乐应该选择什么风格？

（3）教师提供井播故三种不同风格的数字音乐：《寂静山林》

《金蛇狂舞》

《菊次郎的夏天》

（4）学生仔细聆听，说出感受。

⑸学生选择合适的背景音乐。并给出自己的理由。

（6）学生配乐诗朗诵。

⑺延伸思考:还可以用什么数字声音作为背景音乐？

［活动二］我为校园里的数字音乐献一策

（1）教师引入:你喜欢校园里使用的数字声音吗?请给出自己的理由。

如果让你来设计。你会选择什么样的数字声音呢？

（2）引导学生发表自己的意见，并完成表格设计。

（3）学生尝试向学校提交自己的设计。

（五）设计制作

⑴引导学生学习录制和保存数字声音的方法。

⑵引导学生尝试录制和保存数字声音。

⑶学生尝试为自己的数字声音找到合适的场景。

（六）分享体会

引导学生用文字、图片、音频或视频等展示活动体验和感悟。

（七）总结归纳

引导学生继续探索数字声音这个有趣的世界。

主题活动

走进立法、司法机关

一、活动目标

1、通过活动，了解我们国家的立法和司法机关。

2、通过参观法院，了解基层法院工作流程及相关法律知识，理解和认识法律尊严，尊崇

法治，敬畏法律.培养规则与法治意识。

3、通过与法官零距离互动交流，在他的指导下，分审判长，陪审员、书记员、公诉人、

辩护人、法警等角色进行模拟庭审岗位演练，获得对法务工作者这一职业的真切理解。

4、在实践中体验法务工作的崇高和神圣，学习法务工作者认真严谨的工作作风。形成正

确的劳动观念和职业取向，

二、活动准备

学生：

见“成长手册”上本主题活动“任务单”。

教师：

1、与学校用近的法院联系旁听及模权法庭活动的事宜，

2、邀请少年庭的法官进校园，对模拟庭审的相关程序进行培训，并分角色进行指导。

3、组织学生进法院参观体验，提前一周向学校申请，以便学校配置教师一同前往。

4、本次活动建议集中在某个半天开展，届时做好课务的调整，并向学校教务处备案。

三、活动过程

第一课时（校内活动）

（一）情景导入

教师:在生活中，我们有时听大人说“走法律途径，打官司”之类的话，同学们知道这是

什么意思吗？

引导学生交流自己的想法。

教师;2014年12月4日是中国首个国家宪法日。宪法日的确定是党和国家对依法治国的

坚强决心。那么宪法是什么部门负责制定的？负责行使司法权力的又是什么部门呢?让我们一

同走进立法、司法机关，去感受法律的崇高和神圣吧！

（三）交流讨论

1、教师：同学们通过资料搜集，了解到:我们国家的全国人民代表大会及其常务委员会行

使国家立法权，人民法院和人民检察院是司法机关。一起来说说下列这些标志所代表的机关,

以及它们的特殊含义吧！

引导学生进行分类交流（出示“成长手册”上的相关图）。

2、引导学生讨论:全国人民代表大会常务委员会、人民法院和人民检察院,这些机关彼此

之间是怎样的关系？公安机关属于司法机关吗？

3、组织学生倾听法官介绍宪法的相关知识。

第二、三课时（校外活动）

（一）参观了解

1、组织学生走进学校附近的人民法院参观。

2、组织学生听法院的讲解员介绍关于登记立案流程.审判职能等法律知识。

（二）观摩庭审

1、向学生介绍旁听的要求，特别提醒学生保持肃静。

2、组织学生安静有序地现摩一次案件的庭审。

（三）指导练习

1、邀请少年庭法官，分组分别对审判长、陪审员、书记员、公诉人、辩护人、法警等

角色进行培训指导。

2、引导学生选择自己最想体验的角色进行演练。

（四）模拟庭审

1、在分组练习的基础上，推造出练习中表现出色的学生。

2、引导学生在法官的指导下，进行模权建审。

（五）总结点评

1、请法官对学生在模权庭审中的表现进行点评。

2、给表现突出的学生颁奖。

第四课时（拓展活动）

（一）看一看

课余，组织学生去当地人民代表大会常务委员会看一看，或者走进当地的人大史料展示

室，进一步了解人民代表大会及其常务委员会的相关知识。

（二）听一听

邀请检察长进校园，为学生开展关于未成年人自我保护的专题讲座。

（二）访一访

在家长的陪同下，利用当地检察院“开放日”的契机，去检察院的大厅“探个班”。

活动评价

本次职业体验活动让学生在实地参观、实际观摩后进行模拟演练,体验法务工作过程。最

后需邀请法官结合学生的体验过程，并从〃成长手册”中评价表所列的四个方面，对学生在活

动中的表现和综合能力做出评价。建议选出优秀的体验者（每组2名），颁发证书。同时，按照

“职业体验评价表”，完成自评、同伴评和教师评。

主题活动

红领巾相约中国梦—唱响毕业歌

一、活动目标

1、在毕业前夕，通过隆重而有意义的毕业典礼，学生总结六年来的成绩和进步，展示自

己的优秀和梦想，满怀自信地憧憬未来，并为实现自己的梦想而付出实实在在的努力。

2、通过毕业典礼的策划和举行，进步培养组织能力、合作能力、解决问题的能力等，

使自身的综合素质得到进一步提升。

二、活动准备

学生：

见“成长手册”本主题活动中每个活动开始时的“任务单”。

教师：

1、了解学生各方面的优秀表现，做到心中有数，注意引导学生将自己最棒的一面展示出

来，激发学生的热情。

2、对学生要开展的梦想秀展示进行一此必要的指导和提示.并关注学生的筹备进度。

3、和学生一起准备各种印刷版本毕业纪念册、各式自制毕业纪念册，作为学生学习和参

考的范本。

4、准备一些别具格的毕业典礼的实例，准备好本校往届毕业生的毕业典礼视频资料，

搜集学生小学生活的精彩照片及视频等。

三、活动过程

第一课时

(-)引导学生发现自己最棒的一-面

这一环节的指导尤其要注意引导平时学习成绩一般或落后的、自信心不足的同学，引导他

们认真分析自身的优势，根据自己的兴趣爱好、特长及各方面的表现，大胆地、、不拘形式

地为充分展示自己做好相应的准备。

（二）引导学生有序组织展示的分组

1、根据学生的交流，可以按展示场地（成展示内容等）分组。比如，展示运动技能的组成

一组，地点要排在学段的提场:展示群艺的组成一组，地点安排在学校的厨房、餐厅:展示音

乐、舞蹈的组成一组，地点安排在学校的音乐教室等。

学生分