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文档简介

教案第课时（总第课时）月日星期第节初备教师：主讲教师：课题搭配（二）课型：新授三维目标1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察分析能力，养成全面有序的思考问题的意识和习惯。2、体验生活中处处有数学知识，培养学生学数学，用数学的兴趣。重点难点重难点：培养学生的观察分析能力，养成全面有序的思考问题的意识和习惯。教学准备PPT课件指导学习过程复备一、导六一儿童节到了，美羊羊和喜羊羊约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？二、学自学提示：1、美羊羊有几件上衣，几件下衣？2、一件上衣搭配一件下衣共有几种不同的搭配方法？3、怎样搭配才能做到不重复不遗漏，用自己喜欢的方式表示搭配结果（摆一摆，写一写，画一画）上衣数量和下衣数量与多少种搭配之间有什么关系？三、展直观形象的:你是怎么想的,一共几种穿法,为什么不同,引出”分类”—先分出上装和下装.受直观形象法启发,有它的基础上更简化,怎样表示搭配到一起了—连线.

固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有6种方法。

（2)图形表示法:你是怎样想的,他不是用具体形象表示了,而是用不同的图形表示,一共几种穿法?

（3)符号表示法:你是怎么想的,大家觉得这个方法怎样?(简洁/清晰)

谁听懂了,再说一说.同桌说一说

谁的方法和他一样.

比较异同总结搭配要注意:怎样才能搭配全面，“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。

教师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？

（4）计算方法:不用画图,就能求出一共有几种搭配方式.

预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3＋3＝6（种）或者3×2＝6（种）。

请学生说出算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。

（5）实际验证，用自己喜欢的符号表示。汇报分析，图示验证，展示方法。

四、练1、拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。3683682492、如果再加上两双鞋子，那么一共有多少种不同的搭配方法呢？由生活实际情景导入新知，激发学生学习本节新知的积极性。学生操作，教师巡视,找直观形象的,图形表示的,符号表示的。小结:在我们解决搭配问题时候应注意什么?(有序思考)

通过练习，让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样性和最优化。板书设计搭配（二）按一定的顺序搭配，做到不重复不遗漏教学反思在本节课的教学中，让学生通过画一画、摆一摆、连一连、猜一猜等活动，感悟新知，发展数感，获取数学活动经验。在课堂中，教师要留给学生足够的时间、空间，使学

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