山西省晋中市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

山西省晋中市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷一、选择题1．同学们为作品集设计了一个封面，并将封面上的主题词确定为“桃之夭夭，灼灼其华”。请按照字体一致、和谐美观的原则，为封面中的“□”处选择合适的“华”字。你的选项是（）A． B． C． D．二、情景默写2．下面是同学们撰写的开篇词，请把空缺的古诗文原句书写在横线上。大美中华，美在山水：“造化钟神秀，”，泰山巍峨高大，神奇秀丽；“，夜泊秦淮近酒家”，秦淮河水上夜景，朦胧凄清。山水怡情，滋养志趣：“，关山度若飞”用夸张的修辞，描写了木兰不远万里奔赴战场的矫健身姿，传达出木兰保家卫国的壮志；“山不在高，有仙则名。，”以类比的方式，引出文章主旨，表现刘禹锡安贫乐道的情趣。山水蕴理，启迪心智：“山重水复疑无路，”洋溢着困境中坚持，定会豁然开朗的意趣；“不畏浮云遮望眼，”蕴含着只有站得高，才能看得远的哲思；“，一山放出一山拦”道出了放眼长远，便会履险如夷的理趣。三、对比阅读同学们选编了几篇与“花”有关的古诗文，并就古诗文的学习方法进行了探究。【甲】爱莲说【宋】周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【乙】书幽芳亭记（节选）【宋】黄庭坚自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。3．以声传情辨字音①可爱者甚蕃 ②濯清涟而不妖4．勾连迁移推词义词语方法提示词义解释宜乎众矣【成语印证法】事不宜迟①兰甚似乎君子【课内迁移法】可爱者甚蕃②5．增补删调译文句①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。翻译：我唯独喜爱，。②莲之爱，同予者何人？翻译：对于莲花的爱好，？6．学以致用勤批注在探究过程中，同学们发现【甲】【乙】两文都运用了托物言志的表现手法。小慧同学对这一表现手法产生了疑惑，小敏同学以自己的读书笔记为例为同学做了讲解。托物言志特点：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。示例：《紫藤萝瀑布》中，作者由眼前盛开的繁花似锦的紫藤萝花，回想起十多年前家门外的那株“伶仃”的紫藤萝。作者借紫藤萝花的衰而又盛来书写自己的感悟：生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。听了小敏同学的讲解，同学们豁然开朗。大家发现龚自珍的《己亥杂诗》（其五）也运用了托物言志的表现手法，请摘抄运用这一手法的诗句，并完成批注。己亥杂诗（其五）【清】龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗句：批注：7．对比联读话君子周敦颐认为“莲，花之君子者也”，黄庭坚认为“兰甚似乎君子”，梅花是花中四君子之一。请你结合【甲】【乙】两文及下面的链接材料，探究君子具备哪些美好品质。链接材料：卜算子·咏梅【宋】陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。四、现代文阅读执一卷书香，品意蕴悠长。经典的散文作品总是给人文学的熏陶和精神的感染，而做批注可以使阅读更深入。同学们在第二版块选择散文《亦师亦友忆老吴》为例进行批注阅读经验分享。请你参与其中。亦师亦友忆老吴

张聿温①在我的同事和战友中，有一个人我是绝对不会忘记的。他年龄长于我，资历深于我，学问大于我，足可做我的老师；但他又谦虚谨慎，和善厚道，和我没有代沟，甚为投缘，在一起时无话不谈，分开后四五十年始终保持联系。和他的关系，我不由自主地想到一个词儿：亦师亦友。这个人就是吴正裕同志。我还是按照四五十年的老习惯，称他为老吴吧，那样更亲切、自然些。②我与老吴初识时，他是空军报社一处的编辑，我是武汉军区空军后勤部的报道员。1974年初春，我给《空军报》送稿，是老吴接待的我。这才知道，我先前在《空军报》上发表的两篇文章，都是经他之手编发的，他给我提了些宝贵的指导意见。因此，老吴可说是我的恩师。但是做梦也没有想到，几个月后，我便调入空军报社，和他成了一个办公室的同事。他言传身教，我虚心学习，感情日益亲近起来。③老吴性格沉稳，内向好学。那代大学生，功底本就扎实，加上勤奋好学，实属饱学之士，出口成章，涉笔成趣，聊天妙语连珠，讨论起问题来则电光石火，多学科知识不经意间外溢，听得我津津有味，受益良多。平时，总见他埋头桌前，纹丝不动，不是认真看稿编稿，就是认真阅读处里订的几份报刊。他读报从头到尾看得很细，犹如校对一般。至今印象很深的是，他酷爱新华社编印的《参考资料》，但由于全社仅此一份，大家争相阅读，待传到他手中已是午饭时分。别人都下班走了，办公室里静悄悄的，唯有他还正襟危坐，全神贯注地阅读《参考资料》，不读完他是不甘心的。每每我们走出饭堂，才见他迈着小碎步匆匆而来。④老吴生活朴素，待人真诚。上世纪70年代末，“毛泽东主席著作编辑出版委员会办公室”来选人，他就脱下军装，转业去了那里。但老吴心念战友，连续几年，他春节期间都会骑车回一趟空军大院看望我们。2018年春节，我电话相约，准备去他家中拜年，但他坚持要来家中看我，说是要来看看我的新家。几番谦让，我唯有恭敬不如从命了。这次，他再次题款签名，赠我新出版的《毛泽东诗词全编鉴赏（增订本）》。黄昏时分，他告辞，我请他打车，他说没必要，公交只需倒一次车。于是我送他去一公里外的公交站，一路上也是话题不断，恋恋不舍。当时他已83岁，但精神矍铄，步履轻快，只是背稍有点驼。谁知，这竟是我们最后的面缘。⑤以上说的是他不为人知的小事，老吴更为大众称道的是他的学术成果和卓越成就。其他不论，单就毛泽东诗词的编辑和研究而言，其精心、审慎、细致和所具有的深刻性、创造性，令人叹为观止！仅举一例：1983年，有人在一家不甚知名的刊物上发表文章，披露一首毛泽东诗词《七律·重庆谈判》。为了考证这首诗的真伪，老吴先后到国家图书馆、首都图书馆、中国版本图书馆、上海图书馆，都未查到。他又历尽周折，寻访到了披露人。经过一番苦功夫，老吴终于写出8000余字题为《〈七律·重庆谈判〉考证》的论文，有理有据地考证出这是一篇毛泽东的逸诗，最早发表在1947年4月22日上海《大公报》和1949年3月13日上海《立报》。文中还通过胡绳（时任重庆《新华日报》编委）之口，将“无屎不黄金”订正为“无土不黄金”。此次考证为充实、丰富毛泽东诗词宝库作出了极大贡献。老吴执着的学术追求、严谨的治学态度和敬业精神，令人肃然起敬！⑥2020年10月，我的一本创作回忆录出版，给老吴寄去一本，请他赐教。打电话给他，他说书“正在看，很感兴趣”。万万没有想到，这竟是我们最后的通话。⑦2021年清明时节，我回老家为父母扫墓时，突然接到电话，告诉我：老吴走了！我惊愕万分，默然呆坐良久，不觉已热泪滚落。⑧这才几天呀，我的老师、战友和朋友吴正裕同志，就这样静悄悄地告别了人世间，享年86岁。如果上苍开恩，再为他增寿若干，相信他在毛泽东诗词的学术研究上，一定会有新的成果。⑨别了，尊敬的老师，亲爱的战友，知心的朋友！自此，世上再无吴正裕。（选自《北京日报》2023年6期）旁批：抒情句中心句中心句承上启下句抒情句8．【概括式批注——抓关键句，理清思路】

理清思路是阅读文章的第一步。同学们在读完文章后先做了旁批，然后以思维导图的形式进行了结构梳理，并就梳理思路做了方法归纳，请补全空缺处的内容。9．【理解式批注——品味词语，体悟情感】

品味关键词可以帮助我们体会作者情感。品读下列语句，参照“小支架”的提示批注句子所蕴含的情感。原文别了，尊敬的老师，亲爱的战友，知心的朋友！自此，世上再无吴正裕。小支架关注相同类型短语的连用，关注副词的作用，可以帮助我们深入把握作者情感。批注10．【赏析式批注——明析赏点，提升审美】

下面两句话从不同角度对《亦师亦友忆老吴》这篇散文作了点评。任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。(不少于150字)◆吴正裕的身上有着令人敬仰的特质。◆朴实真挚的语言亦有震撼人心的力量。11．作者与老吴都热衷于文学创作，他们之间互相学习、分享交流的关系让你向往。下面是文清同学读完《最苦与最乐》批注的感受，参照示例谈谈你读完本文后对“择友”的思考。示例：“责任”一词重如泰山，或甘之如饴，或畏之如虎，趋避之间，最能折射一个人的价值取向与品格修养。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达。启迪我们直面人生，勇担责任，并从中获得超越小我的大快乐。五、综合性学习语文即生活，生活处处有语文。在集册的第三版块，同学们就自己最感兴趣的科学科幻制作了“科幻简报”。请你参与完成相关的任务。【材料一探源科幻创作】和科学研究一样，科幻创作同样离不开时代的土壤，好作品不是凭空出现的，而是建立在整个国力基础之上。科幻小说想象的边界、科幻影视的表现内容和制作水平，无不需要现实科技条件的支撑。正如《流浪地球》导演郭帆所说，强盛的国家才能托举起强大的科幻产业，当中国人建立了空间站、实现了太空漫步，观众看到《流浪地球2》里中国航天员出舱的场景时，就毫不感到违和。可以说，今天的科幻热，是国家科技发展在文化上的必然映射。这段话告诉我们，创作好的科幻作品需要具备以下条件：____，____，____。【材料二布置科幻展馆】【材料三倾听人物心声】片段一我正在看那平面图上的诺第留斯号所走的航路。船长走向前来，手指着地图上的一点，单单说出了这个名字：“万尼科罗群岛。”万尼科罗这名字是有迷惑力的，它是拉·白鲁斯的探险船只在那里失踪的群岛的名字。我立即站起来。“诺第留斯号带我们到万尼科罗群岛吗？”我问。“是的，教授。”船长回答。“我可以去访问罗盘号和浑天仪号毁坏沉没的有名的岛屿吗？”“如果您高兴，教授，我们可以去访问。”“我们什么时候到万尼科罗群岛呢？”“我们就到了，教授。”我跟着船长，走上平台，从平台上，我眼光急急地向天际了望。片段二“那么，船长，我们想法在四十八小时前脱身就是了。”“至少，我们要想法试一下，把围住我们的冰墙凿开。”“从哪一面凿呢？”我问。“那探测器可以使我知道。我把诺第留斯号搁浅在下部冰层，我的船员穿上潜水衣，从冰墙最薄的地方凿开冰山。”“可以把客厅的嵌板打开来吗？”“没有什么不可以。船已经不行驶了。”【材料四追踪科幻精神】从《流浪地球》到《流浪地球2》的宣传期，导演郭帆始终强调，他追求的不仅是一两次作品的成功，更是要为中国科幻电影探索出一套工业体系。制作第一部时，剧组出版了一本幕后手记，详细记下各个工种在科幻电影制作中的探索过程。筹备《流浪地球2》期间，这个造福行业、造福后来者的工作更进了一步。面向观众，剧组在《流浪地球》上映半年后，在春节档的观影热情褪去以后，请观众重新观影，从电影本体的角度来挑刺；面向行业，剧组和北京电影学院联合成立了电影工业化实验室，邀请电影学院20多名学生，分布在《流浪地球2》各部门做实习生，专门记下各工种的错误，其中既有电影工业流程的错漏，也包括了艺术管理经验方面的疏忽。郭帆描述，这部“错处集”打印出来后差不多有四五十厘米厚，叹为观止。他希望能在不断的反思和积累中，建立起更完善的中国科幻电影工业体系，“每拍一部就总结一次经验教训，相信终有一天会把一套完善的流程推出来，让后来者更容易在前人经验上创作出更优秀的作品，让中国科幻电影越来越好”。12．材料一为《人民日报》评“中国科幻”的一段文字，请将原文横线处的内容补充完整。这段话告诉我们，创作好的科幻作品需要具备以下条件：，，。13．近日，同学们刚刚完成了名著《海底两万里》的项目化学习，他们以展馆的形式呈现自己的学习成果，有同学为展馆拟写了上联，请补写出下联。上联：游展馆赏海底美景14．本期“科幻简报”将在“名人专栏”里展现一位“不畏艰险，勇于探索”的科幻作品人物。你认为材料三中哪个人物适合？请写出人物姓名并结合选段及原著说说理由。（不少于50字）15．简报的最后，同学们想围绕“科幻精神”这一话题写一段结语，作为对这部分内容的总结和升华，请完成这一任务。要求：从材料三和材料四中筛选有用信息，话题集中，思路条理，字数不少于100字。六、作文16．按要求作文这一年，项目学习的体验带给了我们诸多的惊喜和快乐，犹忆那些难忘的课堂：同学的展示神采飞扬、妙语连珠；老师的讲解启动思维、发人深省；小组的探究气氛浓烈、丝丝入扣……太多的精彩瞬间成为了我们学习生涯中不可磨灭的记忆。请以“难忘啊，那堂项目学习课”为题写一篇文章。要求：叙述自己印象最深刻的项目学习课上的人与事；运用记叙、描写、抒情等多种表达方式再现人物风貌，抒写真情实感。写作提示：①按要求作文；②明确写作目的，注意表达得体；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁；⑤字数不少于600字。17．按要求作文当我们合上七年级语文下册这本书时，总有一些篇章会时时扣击我们的心灵：如紫藤萝瀑布下的生命思考，如小桃树与命运抗争的顽强不屈，还有王安石在飞来峰上抒写抱负，杜甫面对泰山生出万丈豪情……原来，个人情感、意志的表达是可以依托于自然界中的万物的。请以“面对▲，我终于懂得”为题写一篇文章。要求：或托物言志，或借景抒情，要对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹刻画，感情真挚，理趣积极向上。写作提示：①请把题目补充完整；②明确写作目的，注意表达得体；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁；⑤字数不少于600字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】封面上的主题词字体风格古朴，笔画繁复，为篆书。A.该字体形体方正，笔画平直，规矩端正，为楷书；B.字体端正平稳、放纵流动，笔画与笔画之间会留下了相互牵连、细若游丝的痕迹，书写轻松、活泼、迅捷，为行书；C.讲究蚕头燕尾，为隶书。故答案为：D【点评】本题考查书法赏析。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。2．【答案】阴阳割昏晓；烟笼寒水月笼沙；万里赴戎机；水不在深；有龙则灵；柳暗花明又一村；自缘身在最高层；政入万山围子里【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“割、戎、自、政”等字词容易写错。

故答案为：阴阳割昏晓；烟笼寒水月笼沙；万里赴戎机；水不在深；有龙则灵；柳暗花明又一村；自缘身在最高层；政入万山围子里

【点评】本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。答好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】3．fán；zhuó4．应当；很5．莲从淤泥里生长出来却不沾染污秽；它经过清水洗涤但不显得妖艳；像我一样的还有什么人呢6．诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花；批注：这句话以“落花”自比，表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的奉献精神。7．君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不慕名利，洁身自好；君子“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”坚守本心，不改本性；君子“已是黄昏独自愁，更着风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故”坚强不屈，坚贞不渝。【解析】【点评】（1）本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

（2）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

（3）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

（4）本题考查探究文章表现手法的能力。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。答题时要分析诗人托的什么物，对这个物进行了怎样的描写，然后要由物到人进行联想，思考二者之间的联系，从而体会作者的思想感情。

（5）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

【附参考译文】（甲）水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。（乙）自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。3．可爱者甚蕃：值得喜爱的非常多。蕃fán：多。

濯清涟而不妖：在清水里洗涤过但是不显得妖媚。濯(zhuó)：洗涤。

故答案为：fánzhuó4．事不宜迟：事情要抓紧时机快做，不应当拖延。根据“成语印证法”，宜平众矣：应当有很多人了。宜：应当。

可爱者甚蕃：值得喜爱的非常多。根据“课内迁移法”，兰甚似乎君子：兰花和君子很相似。甚：很，非常。

故答案为：应当很5．注意关键词：

①独：只，仅仅。之：主谓之间取消句子独立性。出：长出。淤泥：污泥。染：沾染(污秽)。濯：洗涤。清涟：：水清而有微波，这里指清水。妖：美丽而不端庄。

②予：我。何；什么。

故答案为：莲从淤泥里生长出来却不沾染污秽它经过清水洗涤但不显得妖艳像我一样的还有什么人呢6．落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。诗人以落花为喻，表明自己的心志，托物言志，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，包含一种牺牲小我成就大我的无畏精神。

故答案为：诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花批注：这句话以“落花”自比，表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的奉献精神。7．甲文赋予了莲花丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境却不同流合污的品质；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度：“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。

乙文“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”意思是：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪露残酷的摧残后，也不改变自己的本性，表现出君子坚守木心，不改本性；“零落成泥碾作尘，只有香如故”的意思是：即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但“只有香如故”，它那“别有韵致”的香味，却永远“如故”，仍然不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变。作者以梅花自喻，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，对梅的赞美中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。可据此综合作答。

故答案为：君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不慕名利，洁身自好；君子“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”坚守本心，不改本性；君子“已是黄昏独自愁，更着风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故”坚强不屈，坚贞不渝。【答案】8．学术成果，令人称道；中心句；承上启下句（过渡句）9．句中“尊敬的老师”“亲爱的战友”“知心的朋友”三个偏正短语构成排比，将老吴在作者心中的多重身份和重要意义表达得更为充分，凸显了对老吴的尊敬与赞美之情；副词“再”蕴含了作者对老吴去世的悲痛与惋惜之情。悲痛是因为失去了一位尊敬的老师，亲爱的战友和知心的朋友；惋惜则是因为学术界失去了一位严谨治学的毛泽东诗词研究北斗。10．吴正裕的身上有着令人敬仰的特质。他读报从头到尾看得很细，犹如校对一般，“正襟危坐”“全神贯注”的背影是老吴沉稳认真的最美姿态；他工作调动后骑行或乘公交拜访故人、题名赠书的举动是朴素真诚的最好诠释；他对毛泽东诗词精心细致的编辑和研究，是他治学严谨的最好例证。老吴如一位温文尔雅的躬行君子，唤醒了读者心中对认真好学、待人真诚，治学严谨的追求！【感受式批注——深入思考，表达心得】11．“择友”对人生的意义非凡，近朱者赤，近墨者黑，选择与什么样的人交友最能折射个人的志向与追求。作者与老吴因写作而结缘，因共同进步而结下深厚友谊，表现了他二人热爱文学的共同理想，启迪我们交友要选择志同道合之人，共同进步，并从中获得真正的快乐。【解析】【点评】（1）①本题考查对文章內容概括能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

（2）本题考查理解作者情感态度的能力。作者的情感态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异，有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句。

（3）此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

（4）此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰。8．（1）根据第⑤段“以上说的是他不为人知的小事，老吴更为大众称道的是他的学术成果和卓越成就”可概括为：学术成果，令人称道。

（2）（3）根据旁批“抒情句、中心句、中心句、承上启下句、抒情句”可知，(2)(3)填：中心句、承上启下句。

故答案为：学术成果，令人称道；中心句；承上启下句（过渡句）9．“尊敬的老师”“亲爱的战友”“知心的朋友”三个偏正短语构成排比，表明了老吴与“我”亦师亦友的亲密关系，凸显了对老吴的尊

敬与赞美之情；“再无”意为再也没有，蕴含了作者对老吴去世的痛惜之情。痛是因为失去了一位尊敬的老师，亲爱的战友和知心的朋友；惜则是因为学术界失去了一位严谨治学的学者。

故答案为：句中“尊敬的老师”“亲爱的战友”“知心的朋友”三个偏正短语构成排比，将老吴在作者心中的多重身份和重要意义表达得更为充分，凸显了对老吴的尊敬与赞美之情；副词“再”蕴含了作者对老吴去世的悲痛与惋惜之情。悲痛是因为失去了一位尊敬的老师，亲爱的战友和知心的朋友；惋惜则是因为学术界失去了一位严谨治学的毛泽东诗词研究北斗。10．吴正裕的身上有着令人敬仰的特质。他为人谦虚谨慎，和善厚道，他真诚的不遗余力地帮助后生；他性格沉稳，内向好学，午饭时分，他正襟危坐，全神贯注地阅读《参考资料》；他生活朴素，待人真诚，他工作调动后骑行或乘公交拜访故人；他治学严谨，他对毛泽东诗词精心细致的编辑和研究，令人肃然起敬。他崇高的品质，让人敬仰。

朴实真垫的语言亦有震人心的力量。作者用饱含深情的笔调，回顾与老吴交往的往事，赞美了老吴令人敬仰的崇高品质。文章语言朴实直垫，却感人至深，让读者直切地感受到作者对老吴的感激，敬仰和怀念之情，同时也让读者感受到老吴身上散发出的人格力，这种人格魅力将变成一种震人心的力量，让读者自觉地学习老吴的崇高品质，让读者在为人处世求知治学等方面获得教益。

故答案为：吴正裕的身上有着令人敬仰的特质。他读报从头到尾看得很细，犹如校对一般，“正襟危坐”“全神贯注”的背影是老吴沉稳认真的最美姿态；他工作调动后骑行或乘公交拜访故人、题名赠书的举动是朴素真诚的最好诠释；他对毛泽东诗词精心细致的编辑和研究，是他治学严谨的最好例证。老吴如一位温文尔雅的躬行君子，唤醒了读者心中对认真好学、待人真诚，治学严谨的追求！11．“择友”是每个人都要面对的人生课题，“志同道合”是择友的重要标准，这样的友谊才能够经得住时间和风雨的考验，正如文中的作者与老吴因写作而结缘，因共同进步而结下深厚友谊，读之让人动容，因此我们在择友时，一定要选择志同道合的人。

故答案为：“择友”对人生的意义非凡，近朱者赤，近墨者黑，选择与什么样的人交友最能折射个人的志向与追求。作者与老吴因写作而结缘，因共同进步而结下深厚友谊，表现了他二人热爱文学的共同理想，启迪我们交友要选择志同道合之人，共同进步，并从中获得真正的快乐。【答案】12．时代的繁荣昌盛；国家（国力）的强盛；科技的硬核实力13．读经典品科幻神奇14．【示例1】我认为阿龙纳斯教授合适。片段一中教授急切想去万尼科罗群岛，原著中与船长在海底森林狩猎、参加对海怪的搜寻、参观亚特兰蒂斯遗址等情节，都能反映教授“不畏艰险，勇于探索”的特点。【示例2】我认为尼摩船长合适。片段二中在遭遇冰山封路时，船长冷静带领大家破冰，原著中面临章鱼围攻、或遭遇土著人袭击等情节，都反映出船长的“不畏艰险，勇于探索”。15．不断探索是科幻精神的内核，科幻的魅力就在于不断探索未知世界的神秘。尼摩船长及其团队不畏艰险，到海底探索海洋的秘密，值得尊敬；郭帆导演团队打印四五十厘米厚的“错处集”，要为中国科幻电影探索出一套工业体系，难能可贵。探索是一种精神，也是一种学习、生活或工作的态度，更是人类社会能够不断进步的动力。【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。

（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

（3）本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

（4）本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。12．结合【材料一】“和科学研究一样，科幻创作同样离不开时代的土壤，好作品不是凭空出现的，而是建立在整个国力基础之上。科幻小说想象的边界、科幻影视的表现内容和制作水平，无不需要现实科技条件的支撑”可知，创作好的科幻作品需要具备以下条件：时代的十壤(时代的繁荣昌盛)；国力(国家)的强盛；现实科技条件的支撑(科技的硬核实力)。据此概括补

写。

故答案为：时代的繁荣昌盛国家（国力）的强盛科技的硬核实力13．补写对联要注意字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。示例：观人物品科幻航线。

故答案为：读经典品科幻神奇14．结合【材料三】的片段内容可知，对话里涉及到的名著人物是阿龙纳斯教授与尼摩船长。

结合片段一“万尼科罗这名字是有迷惑力的，它是拉·白鲁斯的探险船只在那里失踪的群岛的名字。我立即站起来”“诺第留斯号带我们到万尼科罗群岛吗?我问”“是的，教授。’船长回答“我可以去访问罗盘号和浑天仪号毁坏沉没的有名的岛屿吗””可知，阿龙纳斯教授急切地想要去万尼科罗群岛探险，这一情节体现了阿龙纳斯教授“不畏艰险，勇于探索”的特点；阿龙纳斯，小说《海底两万里》中的角色，是著名的法国博物学家，生物学家，博古通今，和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等情故事情节也体现了其“不畏艰险，勇干探索”的特点。

结合片段二“那么，船长，我们想法在四十八小时前脱身就是了…至少，我们要想法试一下，把围住我们的冰墙凿开“那探测器可以使我知道。我把诺第留斯号搁浅在下部冰层，我的船员穿上潜水衣，从冰墙最薄的地方凿开冰山”可知，这是船长与阿龙纳斯教授在讨论如何凿开冰山，片段内容是尼摩船长一行在南极遇险的情节。当潜艇驶到南极时，一块冰山翻倒砸到了潜艇，潜艇一时找不到出路，陷入冰山封路的困境，他们的船封在冰层下面，船员面临压死或窒息的危险，尼座船长一面鼓舞着大家，一面想方设法带大家脱险，他们轮流用铁镐凿底部厦10米的冰盖，压碎了底部最后两米的冰尾，终干脱困，这一情节休现了尼摩船长“不畏艰险，勇干探索”的特点。鹦鹉螺号的船长尼摩称得上是个天才的科学家，他博学、睿智，极富创造力和探险精神。他灵活地运用各种科学知识设计并制造了潜艇鹦鹉螺号。他第一个发现并开采了海底煤矿，用以产生给予鹦鹉螺号热量、光明和动力的珍贵能量-电。他对科学艺术有着极大的兴趣的，在他的图书室里收藏了众多的科学著作，机械学的，弹道学的，水道测量学的，气象学的，地理学的等等；看到印度采珠人被鲨鱼袭击，他“奋不顾身地站了起来，拿着匕首直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏”还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计，都反映了船长的“不畏艰险，勇于探索”。据此概括。

故答案为：【示例1】我认为阿龙纳斯教授合适。片段一中教授急切想去万尼科罗群岛，原著中与船长在海底森林狩猎、参加对海怪的搜寻、参观亚特兰蒂斯遗址等情节，都能反映教授“不畏艰险，勇于探索”的特点。【示例2】我认为尼摩船长合适。片段二中在遭遇冰山封路时，船长冷静带领大家破冰，原著中面临章鱼围攻、或遭遇土著人袭击等情节，都反映出船长的“不畏艰险，勇于探索”。15．注意要求从材料三和材料四中筛选有用信息，话题集中，思路条理，围绕“科幻精神”这一话题写一段结语，字数不少于100字。结合【材料三】可知，两个片段展现的是人物“不畏艰险，勇于探索”的科幻精神；结合【材料四】“从《流浪地球》到《流浪地球2》的宣传期，导演郭帆始终强调，他追求的不仅是一两次作品的成功，更是要为中国科幻电影探索出一套工业体系”郭帆描述，这部错处集’打印出来后差不多有四五十厘米厚，叹为观止。他希望能在不断的反思和积累中，建立起更完善的中国科幻电影工业体系，每拍一部就总结一次经验教训，相信终有一天会把一套完善的流程推出来，让后来者更容易在前人经验上创作出更优秀的作品，让中国科幻电影越来越好”可知，郭帆导演团队打印四五十厘米厚的“错处集”，要为中国科幻电影探索出一套工业体系，体现了一种不断进步，追求探索的科幻精神。示例：不畏艰难，勇于探索，追求进步是科幻精神永恒的主题。我们为尼摩船长与阿龙纳斯教授在海洋遇险，毫不畏惧，勇敢探索海洋的奥秘而心生敬佩；我们也为郭帆导演团队打印四五十厘米厚的“错处集”，要为中国科幻电影探索出一套工业体系的卓越追求而感动不已。不畏艰难，勇干探索，能够使我们在追求进步的路上精益求精，越走越远!让我们带着这样的科幻精神

的启示勇敢面对生活的挑战，实现人生的理想!

故答案为：不断探索是科幻精神的内核，科幻的魅力就在于不断探索未知世界的神秘。尼摩船长及其团队不畏艰险，到海底探索海洋的秘密，值得尊敬；郭帆导演团队打印四五十厘米厚的“错处集”，要为中国科幻电影探索出一套工业体系，难能可贵。探索是一种精神，也是一种学习、生活或工作的态度，更是人类社会能够不断进步的动力。16．【答案】【参考例文】难忘啊，那堂项目学习课在实践基地，我们上了许多的课，在我的脑海里，就像闪烁的星星，其中，最耀眼的那一颗非剪纸课莫属了。一走进教室，我就看见桌上摆了许多的彩纸、刻刀和剪刀，正当我疑惑之际，老师就告诉了我们，这堂课是剪纸课，然后，又拿出了一幅作品给我们看。我定睛一瞧：虽说不是出神入化，但也是活灵活现啊！看那生肖猪的模样，真是憨态可掬，惹人喜爱。看到这儿，我不禁羡慕起来，迫不及待想要剪一幅作品了。紧接着，老师花了十五分钟时间讲了一下制作剪纸的过程及注意事项，然后，我们大家就开始动手做了。拿到材料，我们才知道，原来剪纸的主要工具是刻刀，而不是剪刀，简单来说就是用刻刀刻出作品，再用剪刀修饰。我从篮子里挑了一幅“年年有余”的临摹画，然后把复写纸放在红纸的下面，再把临摹画放在最上面，拿了一支笔，开始把要剪的部分描下来。可是，在我描了一会儿后，却发现我挑的这幅画，镂空部分太多了，这一会上，一会下，描左描右，都快把我“描”晕了。我托着下巴，呆呆地望着桌上的画，有点儿厌烦，想要放弃。但很快，我坚定了信念：一定要把这幅作品完成，这点小困难不会把我难倒！我又拿起了笔，这回我没有再忙脚乱了，而是不慌不忙，目不转睛地盯着画，一气呵成。完成临摹的这部分后，我长吁了一口气，放松下来，抬头一看，却发现大家都在埋头苦干，已经在刻镂空部分了。一根刚刚松弛下来的弦又绷得紧紧的，手中的笔变成了刻刀。我想：这是关键的时候，不能出错，否则就前功尽弃了。我大气也不敢出，两只眼睛跟着刻刀转，可是在我刻鱼的眼睛时，我发愁了，这眼睛是圆的，手又不能360°转。这可怎么办啊？忽然我想到老师说的一句话：“手不能360°转，纸可以啊！”我茅塞顿开，就这样，我开始了漫长的奋斗，又过了10分钟，我的作品终于完成了，望着那画中跳跃的鱼儿，我的心情愉快极了。这节课，使我明白了做一件事要有耐心，要细心，更要学会认真思考。【解析】【分析】材料“这一年，项目学习的体验带给了我们诸多的惊喜和快乐，犹忆那些难忘的课堂”是总领句，规定了写作的“课堂”应是“项目学习”，要写出项目学习带来的“惊喜和快乐”让自己难忘；“同学的展示神采飞扬、妙语连珠；老师的讲解启动思维、发人深省；小组的探究气氛浓烈、丝丝入扣…”列举了项目学习课堂上可能让你难忘的内容，分别从同学、老师、小组三个解读对考生进行了写作提示，提示考生写作的思路与角度：“大多的精彩暖间成为了我们学习生涯中不可磨灭的记忆"是对上面三个提示内容的总结，提示考生要写出项目学习课“大多的精彩瞬间”让自己难忘。“叙述自己印象最深刻的项目学习课上的人与事”提示考生要记叙课堂上的人与事：“运用记叙、描写、抒情等多种表达方式再现人物风貌，抒写真情实感”提示考生写作方法上要综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式来记录课堂上的人与事，夹叙夹议或叙事抒情，写出项目学习课之所以难忘，是因为给自己带来的思考或感动。选材上，要注意题目规定了“项目学习”