江苏省无锡市惠山区西漳镇2024届中考语文五模试卷含解析

江苏省无锡市惠山区西漳镇2024届中考语文五模试卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是（）

A.逮住(dai)笨拙(zhuo)褴褛(lou)鲜皿淋漓（xi6）

B.红晕(yun)风靡（mi）媲美（bi）以身殉职（xiin）

C.履行(lu)堕落（du。）戏康(xue)宠辱僧忘（xie）

D.连亘(geng)翘首(qiao)鞭笞（chi）潜滋暗长（qian）

2.下列句子顺序排列最恰当的一项是（）

有些学者主张文化要寻根，不能把根丢掉了。

①搞成全民化便是将小众的文化变成大众的，殊不知无形之中这种文化就被搞没了。

②我很赞同这个观点。跟世界接轨不是消除自己的特点，而是要让现代人认识、接受我们的传统文化，但是也不一定

要普遍接受。

③因此我觉得对于非物质文化遗产，不求轰轰烈烈，而要力求把传统文化的种子一代代传承下去，根植于民众的内心

世界。

④我们存在很多思想误区，例如，有的东西一被评定为非物质文化遗产，就想尽办法要把它变成全民文化。

⑤这是我对非物质文化遗产的基本看法，只有这样它才能保留今人要借鉴的东西。

A.①③⑤④②B.②④①③⑤C.③④⑤②①D.②③①⑤④

3.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.授予难辞其咎掩应郑重其事

B.槽塌循序渐进刻毒余音绕梁

C.覆辙纵横绝荡搪塞锚株较量

D.袒露中流砥柱狂妄饱学宿孺

4.下列句中加点成语或俗语使用不当的一项是（）

A.在美丽乡村建设中，不能“眉毛胡子一把抓”，要找准着力点，软硬兼施，内外兼修，使乡村既有颜值担当，更

有内涵气质。

B.2016年4月4日，曹文轩问鼎世界儿童文学最高荣誉一一国际安徒生奖。这标志着中国儿童文学已经走向世界，

也是中国文学多年发展揖目可待的结果。

C.家风是一种“软约束”，通过潸替跟他的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。

D.中国历来不乏出色的工匠，如游刃有余的庖丁，刻木成鸟的鲁班……他们不仅是工艺纯熟的技者，还是明法通道

的智者。

5.默写夕阳西下，。《天净沙、秋思》,盖以诱敌。《狼》了却君王天

下事，o《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》,雪尽马蹄轻。《观猎》浮光跃金，

__________________o《岳阳楼记》

6.阅读下列名著选段，然后回答问题。

近处传来清晰的话语声：

“婚礼不能继续举行，我声明，确有障碍。”

我紧紧闭着双眼，还用双手蒙住。漩涡般的黑暗似乎围绕着我，思绪滚滚而来，如同浊乱的暗流。我将自己放弃、

放迎、放松，不着一丝气力，仿佛躺在宽阔却干涸的大河的河床上，却听见远山中洪水爆发，分明感觉到激流即将涌

来；但我不想爬起来，也没有气力逃跑：只是虚弱地躺在那儿，渴望就这样死去。只有一个念头，仍像有生命似的在

我心头悸动，我想起了上帝，无声的祈祷由此而生。这些话在我黯无光的内心沉沉浮浮，似乎明明必须低声倾诉的话

语，却无力表达。

“求你不要远离我，因为急难临近了，没有人帮助我。”

急难确实临近了，但我并没有祈求上天消灾灭祸——急难果然降临，滚滚洪流尽情倾泻，将我倾覆。我的人生孤

寂、爱情已逝、希望幻天、信念被摧毁，这整个想法犹如黑压压的庞然大物盘桓在我的头顶。那个痛苦的时刻，至今

仍觉得不堪描述，真正是“众水要淹没我。我深陷在淤泥中，没有立脚之地；我到了深水之中，大水漫过我身。”

(节选自《简•爱》)

(1)结合原著，选文中一再强调的“急难”对于简•爱来说是指什么事？简•爱最终做出了怎样的选择？

(2)《简•爱》中的简•爱长相平庸，但灵魂高贵。请结合原著，写出体现她灵魂高贵的两件事。

二、阅读

7.文言文阅读

十年春，齐师伐我。公将战，营列请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”

乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公日：“牺

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未乎，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日:

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：

“未可。”下视其辙，鳌轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，

惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

选自《曹判论战》

1.（初读知文）翻译文中划线句。

2.（再读知书）根据情景，完成对话。

长勺之战是古代有名的以弱胜强的战争，《曹刿论战》里写战争场面太少了。

《春秋》里更少，整篇一句：“十年春，王正月，公败齐军于长勺。”《曹刿论战》略写战争，详写、,

从中也可见《左传》的史书特点o

3.（联读知人）阅读下面链接材料，完成阅读任务。

（材料一）

八年春，治兵于庙，礼也。

夏，师及齐师围邮。邮降于齐师。仲庆父请伐齐师。公曰：“不可。我实不德，齐师何罪？罪我之由。《夏书》曰:

'迈种德，德，乃降。'修德以待时乎！”师还。君子是以善鲁庄公。

《左传•庄公八年》

（材料二）

十一年夏，宋为乘丘之役故，侵我。公御之。……

秋，宋大水。公使吊焉，目：“淫雨，害于粢盛，若之何不吊？”对目：“孤实不敬天降之灾又以为君忧拜命之

避工”臧文仲日：“宋其兴乎。禹、汤罪己，其兴也勃焉，桀、纣罪人，其亡也忽焉。且列国有凶称孤，礼也。言惧

而名礼，其庶乎。”既而闻之曰：“公子御说之辞也。”臧孙达目：“是宜为君，有恤民之心。”

《左传•庄公十一年》

（1）用“/"标出材料二中划线句子的停顿。（限标三处）

孤实不敬天降之灾又以为君忧拜命之辱。

（2）选出与加点字用法相同的项。

①君子是以善鲁庄公（）

A.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

B.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

C.走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。

D.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。

②宋基兴乎（）

A.故人不独亲基亲

B.以残年余力，曾不能毁山之一毛，目如土石何？

C.一狼径去，其一犬坐于前

D.苍颜白发，颓然乎然间者，太守醉也。

（3）曹别有“远谋”，鲁庄公是否真的“鄙”呢？结合选文及链接材料谈谈你的观点。

8.阅读下文，完成下列小题。

陈涉世家（节选）

二世元年七月，发闾左逋戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失

期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋目：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤,

未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，

为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，目：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、

吴广喜，念鬼，日：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所管鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，

固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往

语，皆指目陈胜。

1.下列对节选内容理解正确的一项是（）

A.盛赞农民起义领袖陈胜和吴广。

B.揭示起义原因是秦朝严苛统治。

C.展现农民起义雄伟浩荡的场面。

D.运用语言描写表现人物迷信思想。

2.用现代汉语翻译下面句子。

等死，死国可乎？

3.上面这段文字着重写了；作者泼以浓墨，细加描绘，目的是o

9.阅读下面的文言文，完成下面小题。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为

暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必

于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上

矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣,

可据理臆断欤？

《河中石兽》（节选）居卫河侧者言：河之将决，中流之水必凸起，高于两岸；然不知其在何处也。至棒椎鱼

集于一处，则所集之处不一两日溃矣。父老相传，验之百不失一。棒椎鱼者，象其形而名，平时不知在何所，网钓亦

未见得之者，至河暴涨乃麋3至。护堤者见其以首触岸，如万杵齐筑,则决在斯须间矣，岂非数哉！然唐尧洪水，天数

也；神禹随刊②，则人事也。惟圣人能知天，惟圣人不委过于天，先事而绸缪，后事而补救，虽不能消弭，亦必有所挽

回。

——《阅微草堂笔记》卷十五（中华书局2014年版）①麋（qGn）:成群。②随刊：实地勘察，因势利导。

1.解释下列加点词在文中的意思。尔辈不能究物理物理：（2）啮沙为坎穴啮：象其形而名名：（4）虽不能

消弭虽：

2.下列对画波浪线句子的断句，正确的一项是（）

A.护堤者/见其以/首触岸，如万杵/齐筑

B.护堤者/见其以首/触岸，如万杵/齐筑

C.护堤者/见其/以首触岸，如/万杵齐筑

D.护堤者见/其/以首触岸，如/万杵齐筑

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。如其言，果得于数里外。至河暴涨乃麋至。

4.智慧源于生活。我们可以分别从甲乙两文中悟出什么道理？

10.阅读下面材料，完成后面小题

运动——无价良药

材料一：随着经济条件的改善和生活方式的改变，越来越多的人患上了过去只有王公贵族才易得的痛风、糖尿病

等富贵病。据英国糖尿病协会报告，1935年全球有20亿人口，糖尿病患者有1500多万，而现在人口增加了2.5倍，

但糖尿病患者却足足增加了10多倍。

材料二：一个名为“运动就是良药”的研究项目发现，如果人们进行适量的运动，达到世界卫生组织推荐的标准，

可以预防50%的乳腺癌以及60%的大肠癌。越来越多的研究证实，我们自己才是身体最好的医生，运动这剂无价良药我

们随时可以服用。但是，现状并不乐观。目前，全球每年有近500万人死于运动缺乏，这一数据还在逐年增加。

材料三：美国一项基于54000人的死亡风险因素调查

静态生

活方式

肥胖男性

吸烟女性

高胆固醉

糖尿病

05101520

可能导致的死亡率（%）

某社区医生一天的健康咨询记录：方XX,男，13岁，初一学生；身高1.60米，体重163斤，食欲旺盛，走路

易气喘，时常提不起精神。

诊断：过度饮食、缺乏运动导致的肥胖。

建议：适当控制饮食，每天坚持有一定强度的运动，如跑步、打球、骑自行车等，每次最好运动45〜60分钟，通

过出汗来消耗身体热量，排出毒素，减轻体重。李XX,女，15岁，初三学生；脸色蜡黄，消瘦，食欲不振。

诊断：学习紧张、久坐不动引起的消化不良，慢性肠胃炎。

建议：利用零散的时间运动，如课间做一些蹲立的动作或者跳绳、爬楼梯等，还可以骑自行车上下学，以积少成

多的运动方式，促进新陈代谢，改善人体消化吸收功能，增进食欲，增加摄入人体所必需的营养成分。徐XX,男，

62岁，退休工人；近期吃得多，喝得多，尿频，易疲乏无力，体重有所下降。

诊断：疑似糖尿病早期症状。

建议：（1）到大医院作进一步检查。（2）加强运动，如慢跑、打太极等，在身体无不适的前提下，可以逐步提高运

动强度；运动时尽量不要空腹，最好饭后1小时进行。

当我们运动时，血液循环加速，血液冲洗血管壁，使原本处于收缩状态的小血管舒张以减少阻力，增加血流量，

有利于清除血管壁上的脂类物质沉着，把机体深处的代谢废物最大限度地排出体外，促进新陈代谢，提高人体免疫力。

经常运动对慢性心血管病、肠胃病、糖尿病等都有积极的预防作用。

当运动达到一定量时，身体会产生一种叫作内啡肽的物质，这种物质可以使人产生愉悦感，调节心理状态，缓解

不良情绪。有些疾病甚至不需要服用药物直接可以通过运动收到疗效，如不少轻度糖尿病患者只需坚持体育运动并注

意饮食控制即可康复。

运动要讲究方式方法。强度较大的运动如打球、跳舞等不宜空腹，否则容易导致体内血糖降低、四肢乏力、胃肠

痉享、心律失常甚至猝死。也不宜饭后马上运动，一般半小时后为宜，各种运动方式最好交替进行，如今天跑步明天

可以游泳。运动后如果疲惫不堪、肌肉疼痛，休息一两天后不能消失，下次运动就需要减量；如果感到关节、韧带不

适，应尽快就医，以防病情变得复杂出现接连损伤。初练者要遵循循序渐进的原则，逐渐增加运动量。

1.下列对文本内容的理解和推断不正确的一项是（）

A.不运动的瘦子比常运动的胖子，患上慢性心血管病、肠胃病、糖尿病等疾病的几率可能更大。

B.运动时出汗不仅可以排毒，还可以消耗热量，燃烧多余脂肪，达到减轻体重的目的。

C.运动后，会增进食欲，从而增加摄入人体所需要的营养成分，有可能会增加体重。

D.运动后会出现肌肉疼痛、关节不适等症状，休息一两天后会自行消失。

2.（1）围绕文本主题，用简洁的语言表述你从图中得出的结论。（不超过20字）阅读（健康咨询）和（健康知识），有

条理地说说为什么运动是无价良药。

3.班主任陈老师工作很忙，平时很少运动，体质不太好，最近老是感冒，医生建议她加强运动。她制定了第一个星期

的运动方案，这个方案还不够科学，请你提出修改建议。）

时间周一至周五周六周日

运动每天步行跑步1小时，打打羽毛球

项目15分钟羽毛球30分钟1小时

时间晚饭后

上下班途中早饭前

安排40分钟之后

11.阅读下面文章，完成小题。

挤公交车的母亲

铁凝

①这里要说的是我母亲在乘公交车时的一些表现，但我首先须交代一下我母亲的职业。

②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道怎样

面对退休。她喜欢和她的学生在一起，有时候也喜欢对学生发脾气。用我母亲的话说，她发脾气一般是由于学生练声

时和处理一首歌时的“不认真”“笨”。不过在我看来，母亲对学生发脾气稍显那么点儿煞有介事，只觉得发脾气时

的她不像教授，反倒更似一个使性子的孩童。但我观察母亲的学生，他们还是惧怕这位徐老师（我母亲姓徐）的。他

们知道这正是徐老师在传授技艺时没有保留，没有私心的一种忘我表现，他们服她。可是我母亲退休了。

③我记得退休之后的母亲曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她退休。我说退休了有什么不

好，至少你不用每天挤公交车了，你不是常说怕挤车嘛，又累又乏又耗时。母亲冲我讪讪一笑，可那神情又分明叫人

觉出她对于挤车的某种留恋。

④我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她的声乐事业，连接了她和

教师和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之

苦。我母亲就在长年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车的经验。不管人多么拥挤，她总能比较靠前地登

上车去。她上了车，一边抢占座位一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的

人们顺利地“拥”上车去。试想，一位年过六十的妇女，这是多么危险的行为啊！我的确亲眼见过母亲挤车时的危险

动作：远远地看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并未停下，母亲便会贴车身极近地随车奔跑。当

车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我，一边又有点居高临下的

优越交聋意匚她的表现也使我们母女乘公共汽车时总仿佛不是母女同道，而是我被母亲率领着上车。有时，她能够幸

运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾进出站立顾客的白眼和我的尴尬，坚定不移地叫我的小名

要我去坐。甚至有一次我因高烧几天不退乘公共汽车去医院时，母亲竟然还动员乘客给我让座。但那次她的“动员”

没有奏效，坐着的乘客并没有因为母亲声明我是个病人就给我让座。那时我站着，脸更红了，心中恼火着母亲的“多

事”，并由近而远地回忆着她在汽车上的种种表现。当车子渐空，已有许多空位可坐时，我仍赌气似的站着，仿佛因

为我母亲太看重座位，我便越要对空座位显出些不屑。

⑤近几年来，城市的公共交通逐渐得到化解，可我母亲在乘坐公共汽车时仍固执地使用她多年练就的上车法：即

使车站只有我们两人。我不止一次提醒她不必这样，万一她被车刮倒了呢？万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这

提醒无用，因为我母亲下一次照旧。每逢这时我便有意离我母亲远远的，故意不和她站在或坐在一起。我遥望着我的

母亲，看着她在找到座儿之后那么心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我

那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着母亲,遥望着她面对我的“胆怯”，忽然觉得母亲练就的所有“惊险动

作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，母亲总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等

待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤着：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍，凭票证买月饼、火柴、洗衣粉

的队伍，买定量食油和富强粉的队伍，买火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一

支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里，练就着常人

不解的“本领”，而且欲罢不能。

⑥我渐渐开始建售：我理解了母亲因不能再领受挤车之苦而形成的那种失落心情，我知道等待、挤上公共汽车其

实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业连接在一起的环节，并且因此还乐意让她的孩子领受她在

车上给予的“庇护”，就像从前岁月里，她曾为她的孩子、家人，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里，

等待各种食品、日用品。

⑦不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生在一起了，又可以

敲着键盘对学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造这种惊险，我知道有句老话叫做

“江山易改，本性难移”。

⑧幸福，对于母亲来说，一定程度上源自对于“挤公交车”的爱好。

1.请用简洁的语言概括文中我的母亲乘坐公交车有哪些表现。

2.请从人物描写的角度赏析下面语句。

当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我，一边又有点居高临下

的优越和得意。

3.请根据第⑤段划线句子内容，结合上下文语境，用第一人称描述母亲当时的心理活动。

4.第②③自然段在文中有什么作用？

5.对于文章中的母亲的形象，有人认为她充满小市民的庸俗，而且破坏社会秩序，这个人物形象不符合当代的社会价

值观，太过时了。对此观点，你作何评价？请结合文章的内容和主题谈谈你理由。

三、应用

12.光明中学九（1）班正在进行“汉字与生活”语文实践活动，“锦鲤”一词引起同学们的兴趣。

（背景材料）

2018年12月3日，《娄婴曾手》公布2018十大流行语，“锦鲤”上榜。

SU

锦鲤，本是一种高档观赏鱼，极富观赏价值，深受人们喜爱。2018年国庆期间，支付宝官方微博推出寻找“中国

锦鲤”转发抽奖活动，中奖者即为“半鸟尊孥”，吸引大约300多万次转发。10月7日支付宝揭晓了苹箜经界，幸运

的“中国锦鲤”获得了“中国锦鲤全球面单大礼包”。“锦鲤”一词迅速流行，网络上掀起了转发配有“锦鲤转

运”“锦鲤祈愿”“锦鲤保佑”“锦鲤还愿”等文字的锦鲤图像的热潮。于是"锦鲤"成为"好运”的象征。后来,

随着热度增长,“镣鲤”开始迄指在少榛差事件中运气极佳的人。“锦鲤”的走红及其意义的泛化，隐含了人们对美

举牛带■的向往。

（1）（文字纠错）一组同学读了上面一段文字，发现有两个错别字，请找出并改正。

①“锦鲤，不是一种高挡观赏鱼”中“"改为""。

②"'锦鲤’开始泛指在小概率事件中运气极佳的人”中，"”改为""。

（2）（诗文赏句）二组同学根据上面文字展开了讨论，选出表述有误的一项（）

A.（背景材料）中提供了“锦”的金文写法，锦=卒（金线）+帛（帛，织品），可见其本义是用金丝线织成的闪光绚丽

的织品。

B.画横线句子中的引号都表示特定称谓。

C.加点词“咬文嚼字”“中国锦鲤”“抽奖结果”“美好生活”都是偏正短语。

D.文中画波浪线句中，“后来”和“随着热度增长”都是状语。

（3）（感悟经典）“锦鲤”是好运的象征，隐含了人们对美好生活的向往。三组同学发现，在名著中，有很多任务即

使命运坎坷也对未来充满希望。请根据内容填写下表。

名称人物内容

《骆驼祥子》祥子渴望拥有一辆自己的洋车。

《红岩》®____用手挖出地道，希望狱友们可以重获自由。

@______鲁滨逊盼望能够离开孤岛，回到自己的家乡。

《简•爱》简•爱®______

四、综合性学习与写作

13.阅读下面材料，根据要求写作。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》

临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者

便是主人。——苏轼《临皋闲题》

历经艰险的苏轼，始终以豁达洒脱的心境面对人生的各种境遇。而十五六岁的我们，在忙碌的成长之路上，是否也能

执一份“闲心”，看人间四月天；在面对学习生活的挫折时，是否也能学着遨游天地间，赏“江山风月”？

要求：（1）自选角度写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点。

（2）题目自拟，文体自选（诗歌除外），文章不少于500字。

（3）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

参考答案

一、积累

1、C

【解题分析】

此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这

样才能轻松应对该种题型。A项“褴褛”的“褛”应读"I那，“鲜血淋漓”的“血”应读“xuB”；B项“红晕”的

“晕"应读"yiin”，“媲美”的“媲”应读“pi”；D项“连亘”的“亘”应读“gGn”。故选C。

2、B

【解题分析】

提示：注意理顺5个句子之间的逻辑顺序。②我很赞同这个观点，指的是“主张文化要寻根，不能把根丢掉了"。②

句为首句，排除AC两项，⑤这是指的是③句中的“要力求把传统文化的种子一代代传承下去，根植于民众的内心世

界。”排除D,故选B。

3、B

【解题分析】

B没有错别字。A掩映。C纵横决荡、锚铢较量。D饱学宿儒。

4、B

【解题分析】

此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理

解词语或成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。B.“指日可待”指不久可以实现的事情，而语境中所表

述，并非能预测的事情。故选B。

点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用

成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范

围、词义的轻重、感情色彩等。

5、断肠人在天涯乃悟狼前假寐赢得生前身后名草枯鹰眼疾静影沉璧

【解题分析】

本题考查背诵默写。理解性默写比根据上下文默写要难，注意根据题干的提示确定诗句。这两个类型的默写首先都要

选准诗句，然后不要出现错别字。注意“天涯”“寐”“赢璧”等字词的写法。

6、（1）简•爱在婚礼上得知罗切斯特有一位妻子。简•爱经过一番内心痛苦的挣扎，最后选择离开桑菲尔德庄园（或

离开罗切斯特）。

（2）①学校施主罗克赫斯特诋毁羞辱简•爱，她仍专心努力学习，进步飞速，学会法语、钢琴、绘画等。②在罗切斯

特的面前，简•爱从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师，而感到自卑，她认为他们是平等的。③罗切斯特妻亡财

毁、双目失明毁容后，简•爱对他不离不弃，全身心爱他与他结婚。④简•爱的舅母里德太太隐瞒了简•爱叔叔的信，

让简•爱失去一个转变命运的好机会，简•爱得知实情后毫不计较。⑤简•爱继承叔叔的遗产后，一夜暴富，她却表

现得十分平静。⑥简•爱把财产一分为四，自己只留其一，仅凭道义将其余三份都给了别人。⑦简•爱听说里德太太

生命垂危，忘却了她的一切不好，毫不犹豫地回到了她曾经厌恶的地方。

【解题分析】

（1）本题考查对原著内容的了解。结合原著及选文“婚礼不能继续举行，我声明，确有障碍。”可知，此处“急难”指

的是简•爱在自己与心爱的罗切斯特的婚礼上，意外得知，心上人却是有妇之夫，经过痛苦的挣扎，简•爱选择离开

了罗切斯特。

（2）本题考查对人物性格的分析能力。解答本题，可从简•爱对待身边人、对待钱财的态度入手。对于爱人她保持自

尊、平等相待，且在爱人身处危难之时不离不弃；对于家人她不计前嫌，选择原谅。对于钱财，简•爱更是表现了难

能可贵的理性态度，这与当时人对金钱狂热的崇拜形成鲜明对比。

二、阅读

7、1.大大小小的案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情合理裁判。

2.详写：战前曹刿论战，战时鲁曹刿决断，战后曹刿论述取胜原因。《左传》特点：（1）《左传》作者

叙事不局限于叙述交战过程，还深入揭示战争的起因、酝酿过程及其因果关系。（2）《左传》在叙述复杂历史事件时，

真实生动，委婉周详，头绪清楚，重点突出。

3.孤实不敬/天降之灾/又以为君忧/拜命之辱。CB示例;我认为鲁庄公并不“鄙”o

如选文里记叙那样，鲁庄公大度，对乡人身份的曹刿言听计从，不厌其烦，只要曹刿有道理；知人善任，用人不疑；

鲁庄公勇敢，如材料二中“宋为乘丘之役故，侵我。公御之。”鲁庄公仁爱，宋国发生水灾，他派使者前去慰问。

【解题分析】

1.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“狱”案件；“虽”，即使；“情”，实情。

2.要求学生在理解文本的基础上分析。结合“问：'何以战？‘公曰：'衣食所安，弗敢专也，必以分人。'对曰：

'小惠未遍，民弗从也。'公曰：'牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。'对曰：'小信未乎，神弗福也。'公曰：'小

大之狱，虽不能察，必以情。‘对曰：'忠之属也。可以一战。战则请从。'”和“夫战，勇气也。一鼓作气，再而

衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”分析详写了战前

曹刿论战、战时鲁曹刿决断，战后曹刿论述取胜原因。要求学生掌握坐庄的特点.然后结合文本分析。如：《左传》的

语言，简练而丰润，含蓄而畅达，极富表现力。例句：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故

克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

3.（1）要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特

征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词"曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断

句。翻译为：我实在是对贵国不敬，上天降下灾难，又让贵国君主担忧，承蒙关注。故可断句为：孤实不敬/天降之灾

/又以为君忧/拜命之辱。（2）①例句中的“以“解释为：因此。A项的“以"解释为：用；B项的“以"解释为：认为;

C项的“以"解释为：因此；D项的“以"解释为：用。故选C。②例句的“其”解释为：可译为“又”。A项的“其”

解释为：他的；B项的“其”解释为：可译为“又”；C项的“其”解释为：其中的；D项的“其”解释为：他们的。

故选B。（3）要求学生在理解文本的基础上分析。鲁庄公能够在和曹刿的交谈中，发现曹刿是人才，说明他有识人的

能力，又虚心接受曹刿的意见，并且听取，说明他也是一个“不鄙”之人，鲁庄公就能做到“执政为民”，公平公正

地处理问题，在这一点上说他是个明君。材料中“宋大水。公使吊焉”写出了鲁庄公仁爱。所以鲁庄公“鄙”。

【题目点拨】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首

先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

《曹刿论战》参考译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的

同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入

朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一

定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭

祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，

不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根

据实情（合理裁决”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我

跟随您一同去。”鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”

等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还

不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以

追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够

振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消

失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。

后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

材料一翻译：鲁庄八年春季，鲁庄公在太庙把武器发给军队，这是合于礼的。

夏季，鲁军和齐军包围哪国。哪国向齐军投降。仲庆父请求进攻齐军。庄公说：“不行，我实在缺乏德行，齐军有什

么罪？罪是由我引起的。《夏书》说：'皋陶勉力培育德行，德行具备，别人就会降服。'我们姑且致力于修养德行，

以等待时机吧！"秋季，军队回国。君子因此而赞美鲁庄公。

材料二翻译：十一年夏，宋国因为乘丘战役失败的缘故，又来侵犯我国。鲁庄公率军抵御，宋军尚未陈兵布阵鲁军就

靠近攻击，在部地打败宋军。凡是作战，敌军尚未陈兵布阵叫做败某师，都已陈兵布阵叫做战斗，大崩溃叫做败绩，

俘虏敌军俊杰叫做克，覆盖敌军而击败叫做取某师，周天子军队战败叫做王师败绩于某。

秋，宋国发大水。庄公派使者去慰问，说：“上天降下过度的雨水，伤害了丰盛的谷物，为什么不来慰问呢？”宋闵

公回答说：“我实在是对贵国不敬，上天降下灾难，又让贵国君主担忧，承蒙关注。”臧文仲说：“宋国怕是要兴盛

了吧。夏禹、商汤责罪于己，于是蓬勃兴起，夏桀、商纣责罪于别人，于是忽然灭亡。而且列国有灾凶而君主称孤，

符合社会行为规范。言语恐惧而正名于社会行为规范，这就有希望了吧。”不久又听说：“这是公子御说的话。”臧

孙达说：“这人适宜为君，有体恤民众的心意。

8、1.B

2.同样是死，为夺天下而死，可以吗？

3.陈胜吴广谋划起义的经过突出陈胜吴广卓越的政治见解和非凡的才干。

【解题分析】

1.要求学生在理解文本的基础上分析选项。A项“盛赞”与文本不符。B项结合“天下苦秦久矣”分析，正确。C项,

选文中师准备阶段，没有展现农民起义雄伟浩荡的场面。D项错误，“语言描写”是在告诉读者陈胜吴广是在利用人

们的迷信思想。

2.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“等”同样；“可”，可以。

3.要求学生在理解文本的基础上概括分析。结合“丹书帛曰'陈胜王'，置人所譬鱼腹中”分析，就是将写着“陈胜

王”的纸条放在鱼腹中，叫士兵通过吃鱼得到纸条。然后“篝火狐鸣。”就是深夜篝火，伪装成狐狸呼喊“大楚兴，

陈胜王”。这样做实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗来制

造舆论，达到了很好的宣传效果。目的：使得所有的人不得不跟随陈胜吴广发动起义，也使得相信陈胜吴广是天命所

归，是上天让他们带领大家推翻暴秦。据此可以概括出，选段是：陈胜吴广谋划起义的经过。表现了陈胜吴广卓越的

政治见解和非凡的才干。

【题目点拨】

参考译文：秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍

里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限。按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、

吴广于是商量说：“现在即使逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说:

“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶

苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他

很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，

有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏项燕的队伍，作为天下首发，应当会有很多响应的人。”吴

广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，说：“你们的大事都能成功，可以

建立功业，然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来

威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写下：陈胜为王。”放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发

现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯

笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷

纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。

9、1.（1）事物的道理、规律（2）咬，在这里是侵蚀、冲刷的意思（写出侵蚀或冲刷即可）（3）命名（被命名、得

名）（4）即使

2.C

3.（1）按照他的话，（大家）果然在数里外的地方找到了石兽。（2）到了河水暴涨之时，（它们）才集合到一起。

4.示例：甲文告诉我们对待事情不可只凭主观臆断，而要结合实际情况，分析原因，做出判断。乙文告诉我们要善于

利用经验，在灾难发生前做好准备，发生后及时补救。

【解题分析】

1.本题考查理解文言实词的含义。涉及的词语都是常见的文言实词，解答时要联系上下文，根据语境作出判断。要注

意“物理”是古今异义词，解释为“事物的道理、规律”。啮：咬，在这里是侵蚀、冲刷的意思。

2.本题考查在理解文言文句子的基础上断句的能力。解答此类题要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句

意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是

要弄懂句子的意思。本句内容浅显，结构清楚，意思是：护堤的人看见它们用头撞堤岸，好像千万个棒椎向堤岸猛捣。

所以可断句为：护堤者/见其/以首触岸，如/万杵齐筑。

3.本题考查文言文句子翻译的能力。翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不

离篇。其次，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、

通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不

影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。注意重点词”如（按照）”“至（到）”的正确翻译。

4.本题考查对文章主题的理解。《河中石兽》记叙了人们寻找石兽的经过以及令人惊讶的结局，从中悟出了天下事“但

知其一，不知其二者多矣”，不可“主观臆断”的道理。乙文“先事而绸缪，后事而补救，虽不能消弭，亦必有所挽

回。”告诉我们：要善于利用经验，在灾难发生前做好准备，要善于未雨绸缪，发生后及时补救。

【题目点拨】

译文【甲】一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木

片，怎么能被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。

顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。

一位老河兵听说了之后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。因为石头的特点是又硬又重，河

沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为

坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻

转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”

【乙】住在卫河岸边的人说：河堤决口的时候，河水中流必然凸起，高于两岸。但不知将在什么地方决口。到了棒椎

鱼集聚在一起，那么这个地方用不了一两天就要决口了。父老们都这么传说，这条经验百无一失。棒椎鱼是因为它像

棒椎而得名的。它平时不知在什么地方，下网下钩也捉不到它。到了河水暴涨之时，它才集合到一起。护堤的人看见

它们用头撞堤岸，好像千万个棒椎向堤岸猛捣，那么决口就是转瞬间的事了。这不是天数么？不过，唐尧时朝的洪水，

是天数；大禹实地勘察，因势利导，则是人事。只有圣人才能掌握天的规律；唯有圣人才不把过错推给上天。他们事

事预算筹划，并在事后加以补救，这虽然不能完全消除祸患，但也必然有所挽回。

10、1.D

2.（1）静态生活方式成为导致死亡的最大风险因素。（导致死亡的最大因素是静态生活方式。）

（2）①“运动”已经成为许多医生开给病人的处方，病人通过运动可以治疗精神不振，体质虚弱、肥胖等疾病。②运动

可以促进新陈代谢，提高免疫力，对许多疾病具有预防作用。③运动可使人产生愉悦感，对某些疾病具有治疗效果。

3.（1）周一到周五的训练量过小，建议适度增加其他训练项目。因为运动要达到一定的量才能有效果。（2）周六的“跑

步”和“打羽毛球”建议分开进行，因为陈老师体质不好，初练者要循序渐进地进行，逐渐增加运动量。（3）周日的打羽

毛球1小时建议放到吃完早餐半小时之后进行。因为强度较大的运动不宜空腹，也不宜饭后马上运动。

【解题分析】

1.本题考查学生筛选信息的能力。根据健康知识中的“运动后如果疲惫不堪、肌肉疼痛，休息一两天后不能消失，下

次运动就需要减量“可知运动后的一些不适症状，休息一两天不一定能消除。故选D。

2.①本题考查把表格转换成文字。作答此类问题，需要联系表格的题目，分析表格中的项目和数据。如果几组数据并

列，要考虑有没有比较的意味。据此可得出结论：静态生活方式是最大的死亡风险因素。

②本题考查筛选信息的能力。根据健康知识中的“当我们运动时，血液循环加速，血液冲洗血管壁，使原本处于收缩

状态的小血管舒张以减少阻力，增加血流量，有利于清除血管壁上的脂类物质沉着，把机体深处的代谢废物最大限度

地排出体外，促进新陈代谢，提高人体免疫力。经常运动对慢性心血管病、肠胃病、糖尿病等都有积极的预防作用.“可

作答本题。

3.本题考查学生学以致用的能力。作答本题，需结合健康知识中关于运动要讲究方式方法的表述。根据这一部分的内

容可知，陈老师周一至周五运动量过少，应适当增加；周六和周日连续两天打羽毛球不合适，最好休息一天；饭后不

宜剧烈运动；周六同周一至周五相比，运动量突然加大，容易使身体不适。

11、1.①母亲冒着危险挤上公交车；②母亲占两个座位并固执地让我去坐；③母亲动员乘客给生病的我让座；④母亲

提醒我去占座，但害怕被我拒绝。

2.用了动作描写和神态描写/心理描写。“扒住车门”“一跃而上”表现了母亲上车动作的麻利；“催促着我”表现

了母亲对我还没上车的担心；“优越”“得意”写出了母亲觉得自己比年轻人能干的自豪感。

3.正好那里有空座，这孩子怎么还不过去？我提醒一下她吧（看到有空座，想提醒2分），但是她上次就为座位的事

生气了，我还是不说了，真让人焦急。

4.交代母亲退休的经历以及退休前的职业，体现母亲是一个热爱声乐教学事业、无私关爱学生的好老师。“退休”意

味着不再需要挤公交车去上班，母亲却表现出留恋与不舍，设下悬念；之后再次受聘又可以挤公交车了她显得很兴奋，

前后照应再一次侧面体现出母亲的事业心。

5.我不同意这种观点。文中母亲虽然有自私、精明的特点，但这是她为了子女、为了家庭在长年的排队的经历中养成

的习惯。她习惯了给予孩子庇护，习惯了挤上公车，乘车去给孩子们上课。所以我认为文中的母亲是可敬的，在她身

上有特定时代母亲共同的特点，这种事业心和对家庭的责任感并不会过时。

【解题分析】

1.本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人

物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。文中主要写了母亲乘坐

公交车时的表现：冒着危险挤上公交车；占两个座位并固执地让我去坐；动员乘客给生病的我让座；提醒我去占座，

但害怕被我拒绝。

点睛：概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、

文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合,

并用恰当的词语或句子把它表达出来。

2.本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，

但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系

全文来鉴赏要分析的句子。“扒住车门”“一跃而上”运用动作描写表现了母亲上车动作的麻利；“催促着我”运用

语言描写表现了母亲对我还没上车的担心；“优越”“得意”运用神态描写写出了母亲觉得自己比年轻人能干的自豪

感。

3.本题是对补写人物心理的考查。思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时

要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。

注意要符合人物性格，符合当时情况。围绕母亲的“不解和无奈”拟写即可。

4.本题考查学生对文段作用的分析能力。结合下文来分析，②③两段交代母亲退休的经历以及退休前的职业，体现母

亲是一个热爱声乐教学事业、无私关爱学生的好老师。母亲对不再需要挤公交车去上班表现出留恋与不舍，设下悬念；

再次受聘又可以挤公交车了她显得很兴奋，前后照应，侧面体现出母亲的事业心。

5.此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直

接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。母亲挤公交车的

行为虽然有自私、精明的特点，但这是她为了子女、为了家庭在长年的排