【初中语文】+第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件+统编版语文八年级下册

送友人李白课外古诗词诵读1、背诵并默写这首诗。（重点）2、理解诗意，感悟诗情。（难点）学习目标送别诗送元二使安西唐:王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。一、导入新课别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。一、导入新课送别诗芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一、导入新课送别诗李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”（大李杜），他的诗以抒情为主，诗风豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。后人辑有《李太白全集》。二、介绍诗人此诗创作时间、地点不明。安旗《李白全诗编年注释》认为此诗:“诗题疑为后人妄加……其城别之池当在南阳。”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年(738年)。郁贤皓疑为于玄宗天宝六载(747年)于金陵所作。送友人唐

李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一为/别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。三、朗读诗歌青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。四、理解诗意古代在城外修筑的一种外墙。清澈的水。助词，加强语气。名做状。古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。远行.[译文]青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。四、理解诗意曹丕《杂诗》:“西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会。吹我东南行，行行至昊会。”后世用为典实，以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。浮云，飘动的云。游子，离家远游的人。这里，此处。马的呻吟嘶叫声。离群的马，这里指载人远离的马。班，分别;离别，一作“斑”[译文]浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。首联：青山横北郭，白水绕东城。（1）点出送别地点和环境，诗人已经送友人来到了城外,然而两人仍然并肩缓辔，不愿分别。（2）“横”字勾勒青山的静态，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。（3）诗人运用工整的对偶句，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，“青”对“白”相间，色彩明丽。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。五、品读赏析首联展现的画面。远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！五、品读赏析2、颔联：此地一为别，孤篷万里征。孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。此联从语意上看可视为流水对形式，即两联语义相承。但纯从对的角度看不是工对，甚至可以说不“对”，它恰恰体现了李白“天然去雕饰”的诗风，也符合古人不以形式束缚内容的看法。五、品读赏析此联出句“此地一为别”语意陡转，将上联的诗情画意扯破，有一股悲剧的感人力量。古人常以飞蓬、转蓬、飘蓬喻飘泊生涯，因为二者都有屈从大自然、任它物调戏而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象时十分沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比，太白集王琦注云:“浮云一往而无定迹，故以比游子之意;落日衔山而不遽去，故以比故人之情。”这两句诗表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然，感情真挚。五、品读赏析3、颈联：浮云游子意，落日故人情。（1）以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。（2）浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的情深。（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人与友人难分难舍，依依惜别的心情。五、品读赏析4、尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。（1）化用典故，以景衬情。（2）挥手，离别的动作，诗人内心的感觉没直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，马尤如此，人何以堪！暗写了李白与友人的深情厚谊。挥手离别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。五、品读赏析典故出自《诗经·车攻》“萧萧马呜”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪!李白化用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情义，可谓别具匠心。五、品读赏析意象青山流水、浮云落日、孤蓬远飞和班马嘶鸣，这些在古诗里的事物，我们称之为“意象”。意象是诗人在写诗的时候间接表达自己的情感的某一种事物或者景物。五、品读赏析诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评论家深为赞赏的李白送别诗的特色。六、艺术特色这是一首送别诗。诗人通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了诗人与友人的依依惜别之情，全诗自然美与人情美交织在一起，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。七、归纳主旨（一）、理解性默写1.《送友人》点明送别地点的诗句是：

。2.诗中运用比喻，写出了友人即将远行他乡、漂泊不定让诗人无比担忧的诗句是：

。3.李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下喻故人之情的诗句是：

。八、课堂练习青山横北郭，白水绕东城此地一为别，孤蓬万里征浮云游子意，落日故人情4.《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：

。5.《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：

。八、课堂练习浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣（二）选择题1.下列对这首诗内容的理解，正确的一项是（

）A.“横”字写出水之动态。B.“绕”字写出山之静态。C.尾联抒发难舍难分的情感。D.通篇都在写秀丽的自然美。八、课堂练习