运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探

英语阅读对于学生的成长十分重要，由于学生的年龄尚小，对于英语的理解能力有一定的限度。对于小学教师来说，要想提高学生的英语阅读水平，就要从学生的阅读兴趣入手，让学生从心底热爱阅读，让学生热爱阅读并将其发展为一种日常英语的学习习惯。此外老师还可以进行阅读评价，让学生通过老师对自身的阅读水平评价，进行自我反省，找到自身的不足之处。此外老师还可以利用多媒体技术、人工智能等技术提高学生的朗读能力，增强学生的阅读理解能力，从而改变小学生阅读能力差的现状。一、小学英语阅读教学过程中遇到的问题(一)老师对于单词教学过于重视在小学英语教学过程中，很多老师对学生背诵单词投入了大量的精力，但是对学生的英语阅读水平没有投入较多的精力。这样一来，英语教学就成了以背诵单词和词组为主的背诵式课堂，学生缺乏运用英语的环境，其阅读能力相对就比较低。老师对于阅读教学并没有进行深入的挖掘，也没有将阅读作为一种实践性的内容，没有让学生对英语阅读有一个好的体验。长此以往，学生对于英语就形成了一种死记硬背的“惯性思维”模式，认为英语的学习就是进行单词的背诵，并没有涉及其他的内容。这种“惯性思维”对于学生英语阅读能力的提升来说十分不利。老师在进行教学的过程中，虽说对于英语阅读教学有一定的理解和认识，但是在思想上还是认为英语阅读就是背诵单词，对一些生词进行记忆的过程。背诵英语单词可以给学生奠定阅读的单词基础，但是学生对于英语的阅读并没有很多的反思，对阅读能力的提升没有一定帮助。对于阅读的内涵理解不透彻，学生在进行阅读的过程中找不到文章的主旨以及文章的论点，学生的英语阅读水平就停滞不前。(二)在阅读教学中采用浅层的教学模式在新时代的教学理念下，老师要对学生的发展性思维以及批判性的思维进行有意识地引导。在这个过程中，老师要让学生大胆地说出来自己的想法。但应试教育的环境下，学生的学习压力较大，对老师唯命是从，认为所有题目的答案都是正确的，不敢提出一点反驳的意见。课堂教学的氛围十分沉重，学生在这样的学习环境下不能及时地发现问题并提出问题，这对于学生批判性思维的发展十分不利。在对学生进行阅读教学的过程中，老师要秉承着传授技能的想法对学生进行教学，帮助学生更好地理解英语，促进学生英语能力的提升[1]。二、在信息技术的辅助下培养学生英语阅读能力的相关策略(一)运用信息技术对教学的内容进行不断地优化在进行学生英语阅读能力培养的过程中，老师要充分利用课本的内容，将课本中的内容进行充分的挖掘，找到英语阅读的相关技巧。此外，老师还要对学生的阅读习惯进行指引，并且找到多种教学的方式进行教学。教学的过程是一个多元化结合的过程，老师要结合学生的实际情况对教学内容进行编排，确保英语的教学内容能够切实提高学生的阅读水平。例如在学习人教版小学英语“Whereismypencil”这一章时，老师可以与其他课本中“Howmuch……”进行结合，根据其中出现的一些词汇，进行一个综合性的教学，引导学生对句子进行分析，切实提高学生的阅读水平以及相关的知识积累量。除此以外，老师还可以利用信息技术，从网络资源中找出一些和教学相关的内容，对教学的内容进行一定程度上的拓展，丰富学生的眼界，深化学生的知识体系。在进行网络教学资源下载的过程中，老师还可以将一些阅读的技巧方法在课外教学资源中进行标注，运用具体的句子以及语言环境，让学生对阅读的技巧有一个明确的了解，从而提高学生的阅读能力。(二)运用信息技术创建高效的阅读环境在英语阅读的教学过程中，老师要多加利用现代技术进行教学，将信息技术及时地应用到英语的教学中，利用信息技术的特点，创造一个高效的英语阅读环境。在这样的学习氛围下，学生的阅读积极性会得到很大的提升。除此以外，老师还要认识到英语是一门语言学科，学生要多说才能更好地掌握，在小学英语教学中，还要对学生的英语朗读能力进行培养。老师还可以运用信息技术的人工智能模式，在课堂中对学生开展人机对话的形式来提高学生的朗读能力。朗读能力的提升可以在一定程度上增强学生对文章的理解，学生的阅读能力在潜移默化中也得到了提高[2]。三、结语小学阶段是学生发展的关键时期，要对学生进行一个正确的英语阅读教学，对学生的阅读能力以及阅读水平