统编版八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》教学设计

信息技术融合课《与朱元思书》教学设计教学内容信息技术与语文课程融合课课文标题《与朱元思书》教材版本人教部编版授课年级八年级上学期课型自读课教学环境多技术融合环境教学方法诵读品味法、情景创设法、小组合作探究法、多媒体教学法授课时长1课时（40分钟）教学资源多媒体课件、希沃白板、手机、一体机、图片素材、音频素材、视频素材教学设计理念教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就指出了信息技术与课程整合的重要性。2022版《语文课程标准》中要求语文教师“要将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供等方面的优势，提高语文教学效益，增强课程育人效果”。本节课融入信息技术辅助工具，如希沃白板的课堂活动、班级优化大师的随机点名、计时器的功能、手机移动授课的运用、音频、视频、动画的设置等，会极大地调动学生学习本节课的热情，提高课堂效率，收到了很好的教学效果。教材内容分析《与朱元思书》是人教部编版八年级上册第三单元的一篇山水小品文。本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。本文是吴均给友人朱元思的书信的一部分，也是一篇精美的写景短文。作者吴均以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百许里的奇山异水。学生在欣赏自然美景的同时，还可以学习作者遣词造句的精妙和写景的技巧，体会作者寄情山水的高雅情趣。这是本单元的第三篇山水美文，通过本单元的学习继续培养学生阅读古文的能力，提高学生的审美情趣。信息技术支持的教学过程分析本节课首先从古代文人墨客对富春江美景的称赞导入，引出本节课要学习的《与朱元思书》一文。设计了一个动态的展开的卷轴和移动的小船向学生展现《与朱元思书》的课题，极大地调动了学生的学习兴趣。这个过程中运用的信息技术主要是PPT中插入图片、PPT的动画路径设置等。通过希沃白板中的思维导图出示学习目标，让学生了解本节课的学习任务。这个过程中用到信息技术主要是希沃白板中的思维导图设计。通过播放课文录音，帮助学生读准字音、节奏、停顿。这个过程中用到信息技术主要是PPT中插入音频素材，并设置成循环播放。通过希沃白板中的蒙层设计，让学生更好地认识作者，了解骈体文的相关知识。这个过程中用到信息技术主要是在希沃白板中设计蒙层。通过希沃白板课堂活动中的选词填空设置，检查学生重点字词的掌握情况，既激发了学生兴趣，又巩固了新知。这个过程中用到信息技术主要是在希沃白板中设计选词填空的课堂活动。通过在幻灯片中插入富春江美景的图片，让学生根据图片及配文，会用自己的话描述文中所写的富春江美景。这个过程中用到信息技术主要是在PPT中插入图片、文字并排版。通过希沃白板课堂活动中的分组竞争的PK小游戏，帮助学生记忆文中所学的几种写景的方法，起到了很好的效果。这个过程中用到信息技术主要是在希沃白板中设计分组竞争的课堂活动。通过吴均身世和云台山美景的视频播放，让学生了解作者吴均，通过“知人论世”，进一步理解吴均享受美景、归隐林泉的情感。云台山美景的视频，让学生更深入地了解了云台山的旖旎风光，为后面的课下练笔做了铺垫。这个过程中用到信息技术主要是网上搜集并截取视频、在PPT中插入视频。通过希沃白板手机移动授课功能，实现在教室的任何地方，都能控制幻灯片的播放，使课堂不再受限。这个过程中用到信息技术主要是希沃白板中的手机移动授课。学情分析八年级学生在前面学习的基础上，对古文阅读已经有了一定的基础，积累了一定的文言字词，掌握了文言文的翻译方法。所以翻译这篇课文对学生来说没有难度。在前面学习了《三峡》和《答谢中书书》两篇写景的文章后，学生对写景的方法基本已经掌握，可以放手让学生自己去翻译课文、赏析景物的特征及写景的方法。所以学习这篇文章时，我将侧重点放在了品读赏析文章，探究写景的手法和把握作者“厌弃官场、避世退隐”的高洁志趣的分析上。教学目标1.了解作者，积累常见的文言字词。2.朗读课文，理清文章思路，领会文中所写景物的特点。3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。教学重难点教学重点：抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。教学难点：了解作者寄情山水的高雅审美情趣，以及魏晋时期文人寄情山水的情趣。教学过程教学阶段及所用时间教学活动与步骤设计意图信息技术融合点效果评价一、情境导入。（1分钟）教师引入：古人云“天下甲山水，古今推富春”。富春江可谓“揽天下奇景于一身”！唐代韦庄称赞其“水碧山青画不如”,清朝的刘绾更形容其“一折青山一扇屏”。今天，就让我们一起走进《与朱元思书》，去感受富春江那“奇绝天下”的美景！（板书：与朱元思书、吴均；画出山、水、小船和人的简笔画）由古人赞美富春江的诗句导入，将学生带入美的意境，激发学生的学习兴趣。动画路径设置幻灯片中富春江美景图片的插入、画卷的展开和小船移动的动画设置，极大地调动了学生学习的积极性。二、出示学习目标（1分钟）教师活动：幻灯片出示本节课的学习目标：1.了解作者，积累常见的文言字词。2.朗读课文，理清文章思路，领会文中所写景物的特点。3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。学生活动：齐读学习目标，明确本节课的学习任务。让学生明确本节课的学习内容。希沃白板中的思维导图利用希沃白板中的思维导图出示本节课的学习目标。让学生明确本节课的学习任务。三、作家作品简介（2分钟）教师活动：幻灯片出示作家作品的简介，学生边回答，老师边擦去蒙层，显示出正确答案。学生活动：回答作家作品简介的相关填空答案；齐读作家作品简介，了解作者吴均及相关的文体知。让学生了解作者吴均及本文文体——骈体文的相关知识。希沃白板中的蒙层通过蒙层的设置，让学生更好地了解本文的作者及相关的文体知识。听读时课文朗读音频的范读，帮助学生纠正了读音、弄清了节奏和停顿；配乐诵读时音频素材的插入，更让学生快速地进入了意境，在诵读中初步去体会文章的美感；班优抽取学生有趣又吸引学生。三、诵读美文。（5分钟）教师活动：引入：同学们，“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”！我们传承古典文化，是从诵读经典美文开始的。下面，就请大家一起来听读课文。听读时，要注意字词的读音，听清句子的停顿和节奏。要求学生用自己喜欢的方式，大声地朗读课文。并且要读准字音，读准节奏，读出情感；班优抽取同学来进行朗读并做出点评。播放音乐，要求全班同学一起随着音乐来读朗读课文。学生活动：听读课文朗读，纠正字音，读准节奏和停顿。用自己喜欢的方式，大声地朗读课文；准备展示自己的朗读。随着音乐一起朗读课文。通过听读、自由读和配乐读等多次的朗读，让学生读准字音、弄清课文的停顿和节奏，初步体会文章的美感，为后面进一步理解文章内容作铺垫。1.希沃白板学科工具中的古诗词朗诵PPT中插入音频素材用班级优化大师抽取学生作答。四、译读美文。（8分钟）教师活动：引入：通过上面的朗读环节，我们已经初步体会到了文章的美感，但要进入佳境，就必须深入理解文意。要求同学结合课下注释，自行翻译课文，计时3分钟。抽取一位同学上台将正确的答案送回到对应的空格内。引入：有一位朋友呀，想在假期的时候，去富春江旅游。她想让你充当导游，给她介绍一下富春江的美景。要求同学根据老师提供的照片，结合旁边的配文，给这位朋友介绍一下富春江的美景。用班优抽取第一个小导游给大家介绍这两处美景。学生活动：结合课下注释，自行翻译课文。2.上台将正确的答案送回到对应的空格内。3.结合图片和配文，充当导游，给大家介绍富春江的美景。1.检测学生对课文重点字词的掌握情况。2.让学生当导游介绍美景就是落实学生对文章句子的翻译。这样的创意翻译，又有趣，又能吸引学生的注意力。1.希沃白板中的计时器2.班优抽取学生3.希沃白板课堂思维活动中的选词填空4.PPT中插入图片素材计时器的应用，便于课堂上把控学生自主翻译的时间；班优抽取学生有趣又吸引学生；希沃白板课堂思维活动中选词填空的设置，实现了机生互动，有趣又新颖，极大地调动了学生的兴趣；PPT中插入图片素材，让学生身临其境，仿佛走进了富春江一样，更好地体会到富春江的美感。五、赏析美景。（15分钟）教师活动：引入：听了同学们的介绍，老师也迫不及待地想去富春江游览一番了。“山川美如画，人在画中游”，富春江的山水真美啊！那么，在文中，吴均用了那一句话来概括富春江山水的总体特点的？对，“奇山异水，天下独绝”。从中，我们不难看出，富春江水之绝在“异”，山之绝在“奇”。出示例句，要求学生小组交流合作，仿照例句完成对富春江美景的赏析。（板书：独绝、水异、山奇、清澈、湍急、山形高峻、山声动听、山色多变）例：水“异”在清澈，你看“水皆缥碧，千丈见底”，运用夸张的修辞手法，正面描写富春江水的清澈。例：山“奇”在山形，你看“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，从视觉角度来写，使静止的山富有动态，写出富春江山的高峻和陡峭。利用希沃白板的课堂活动，设计“写景方法记忆大比拼”的游戏，来考查学生是否记住了“写景的方法”。学生活动：小组合作交流，仿照例句赏析富春江美景。上台互动，完成“写景方法记忆大比拼”的PK互动游戏。例句的提供，引导学生关注富春江美景的特征并赏析其中的写景手法；写景手法记忆大比拼的游戏，使课堂变得生动有趣，学生参与的积极性分常高，极大地调动了学生学习语文的兴趣。1.班优抽取小组回答设置希沃白板课堂活动中的分组竞争PK游戏班优抽取小组回答和设置希沃白板课堂活动中的分组竞争PK游戏，激发了学生极大的学习兴趣。六、体悟真情。（5分钟）教师活动：1.引入：我们知道，“一切景语皆情语！”所有写景都是为了抒发自己的情感。作者吴均当然也不例外。那么面对富春江的“奇山异水”，作者发出了什么样的感想呢？引出“鸢飞戾天这望峰息心，经纶世务者窥谷忘反”。播放吴均身世的视频。2.提问：吴均为什么会产生这样的感想，这里面又表达了他怎样的情感呢？用班优抽取同学回答。老师总结：吴均仕途受阻，不免心灰意冷，而富春江奇特秀丽的山川美景，正好洗去了他身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼，在这一刻都烟消云散了。作者由景生情，因情明志，表现出了归隐林泉、享受美景的愿望；同时也含蓄地传达出了厌弃官场、渴望避世退隐的高洁志趣。（板书：厌弃官场、避世退隐）学生活动：观看吴均身世的视频。思考并探究吴均的情感。采用师生互动的方式，引导学生体会作者归隐林泉、享受美景的愿望以及厌弃官场、避世退隐的高洁志趣。视频嵌入让学生更直观地了解吴均的身世，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。七、教师小结。（1分钟）同学们，这节课，我们读了一段美文，赏了一番美景，悟了一片真情。正因为心中有景，我们才能够做到物我合一，才能够感受到四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗的意境！下面，就让我们带着情感再来欣赏一下如诗如画的云台山美景。对本节课内容做一总结，让学生明白：写景就是为了抒情。插入图片素材PPT动画路径设置图片的嵌入更有意境；展开的画轴如一幅书卷