小学生素质综合评价之我见

小学生素质综合评价之我见随着社会的发展，素质教育的推行，随之而来的就是小学生素质评价机制的转变，再也不是“教师说了算”的应试模式，而是慢慢转为了“以人为本”的素质综合评价。小学生素质综合评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。下面，就素质教育教学中如何科学正确的评价学生谈一谈个人的见解。一、小学生素质综合评价应该是全面性的评价评价内容包括了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等诸方面内容。评价时要注重学生综合素质的考察，不仅关注学生学习成绩、道德品质，而且要关注学生的创新精神和实践能力，以及良好的心理素质、良好的行为习惯，健康的身体素质和其在人际交往能力、学习兴趣、积极情感体验方面的发展。教师应以促进学生全面发展为目标，设计出多层面、多维度的评价方案来评价学生。二、小学生素质综合评价应该是多元互动的评价应试教育中“教师说了算”的评价机制被彻底剔除，取而代之的是多元互动的评价机制。多元、互动强调的是评价主体的多样性与互动性，即让学生本人、学生同伴及其他有关人员参与到评价中，打破把评价主体和客体绝对化、孤立化的僵化状态，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协作，关注评价结果的认同——如何使评价对象最大限度地接受评价结果而不是结果本身的正确性。加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与的交互活动。例如在期末填写《小学生素质综合评价手册》形成性评价时，学生本人、同学、老师、家长都参与其中。首先是学生自评，这时学生就会对每一项进行反思，然后作出评价，接下来在学生自评的基础上，让他们在小组内进行互评，使其在互评中学会寻找自己的不足和欣赏别人的长处，取长补短，不断反思，在反思中不断完善自己。学生在这些鲜活的评价中，学会了反思和判断自己的进步与努力。这样作出的评价避免了教师评价的片面性、一言堂，且学生自己由被动的评价对象变成了评价的主体，体现了评价过程中的主动性，学生易于接受，有利于学生的发展。然后把评价的结果通过《小学生素质综合评价手册》反馈给各位家长，由家长再行评定，教师及时了解家长的反馈意见进行下一轮的评定。这种评价方式，既有利于培养学生的自我评价能力，又能很好地培养学生的成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到张扬。三、小学生素质综合评价应该是因人而异的分层评价“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”,

“有一千个学生,就有一千种乃至一万种评价”。根据科学规律，自然法则，学生先天禀赋、兴趣爱好、家庭教育、个人特征、发展潜力等方面一定会千差万别，所以我们不能用统一的标准去衡量不同特点的学生发展水平的高低，只有适应了每个学生的个人特点的教育评价，才能有利于学生充分发展。教师不但要善于发现每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需要。而且应充分尊重学生的先天禀赋、兴趣爱好、家庭教育、个人特征方面的差别，对于不同的学生，尊重其个性发展，鼓励并帮助他发挥长处，扬长避短，使每个学生在成长过程中都各尽所长。四、小学生素质综合评价应该是以期望、激励为主的评价教师的期望是学生成长的天空。“要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对于人有巨大的影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定。教师的赞扬、激励能激发学生的热情和积极性，使学生看到自己的成绩、进步、优点，使学生树立良好学习信心，更好地促进学生的全面发展。在填写《小学生素质综合评价手册》时，在成功的足迹这一栏中，我充分利用激励手段对学生一学期中所取得的各项成绩给予充分肯定，鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯的形成、深化和发扬。评语这一栏里采取第二人称撰写，动之以情，晓之以理，导之以行，娓娓道来，而后附之以激励和期望的语言。比如：荣沛山，你是一个聪明机灵的男孩，尊敬老师，团结同学，课堂上你能认真听讲，敢于发表自己的看法。只是你在学习上还缺少一点儿“钻”劲，在这里，老师真诚的希望你记住“学无止境”，只要不断拼搏。你一定会比现在更出色。启金月，你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧!……这种评价有利于学生体验到自己在某些方面的成功，看到自己的闪光点，也反思自己的不足，最终达到学生能力和自身素质提高的目的。总之对学生的正确评价会让学生感到莫大的快乐，升腾而起的将不仅是学习的动力，还有信心，直接影响着教育的效果。作为一名教育工作者