《一分钟》教学设计与指导（第二课时）

2/4《一分钟》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写4个字。2.正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话。3.根据课文内容进行简单推断。4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。教学过程：一、巩固字词，回顾内容1.复现词语，学生认读巩固。决定已经迟到公共汽车2.学生做动作认读短语。打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头3.引导学生回顾上节课的内容，相机板书：一分钟二十分钟二、明确上学路线，提取重要信息1.引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。2.教师根据学生的反馈板贴图片示意。家—路口一公交车站—学校3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。4.引导学生交流信息，随机出示相关句子。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。5.指导朗读，引导学生体会元元因为每次都差了一步着急的心情。设计意图：“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点可依、有法可循。三、根据课文内容简单推断，读懂元元迟到的原因1.引导学生品析句子，进行简单推断。（1）出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。①引导学生读句子，结合生活体验，体会“刚想”一词表示时间短暂一绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接得很快。下文中的“眼看”也表示这样的意思。②引导学生进行说话练习：元元因为多睡了一分钟，所以（）。③教师板贴：多睡了一分钟没赶上绿灯（2）出示句子：他等了一会儿，才走过十字路口。①引导学生从“才”这个词语中体会元元在路口等了很长时间；下文中的“等啊等、一直”也表示等了很长时间。②引导学生进行说话练习：因为元元没赶上绿灯，所以（）。③教师板贴：没及时通过路口。（3）学法迁移，引导学生对另外三句话进行口头补充。因为元元没及时通过路口，所以（）。（教师板贴：没赶上公共汽车）因为没赶上公共汽车，所以元元决定（）.（教师板贴：走着去学校）因为元元走着去学校，所以最后（）.（教师板贴：迟到了二十分钟）2.引导学生直接推断，用“要是…就…”的句式表达。（1）引语：就是这样一次又一次错过，让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就（）。要是能及时通过路口，就（）。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。（2）学生自由练说，同桌互说。设计意图：引导学生寻找关键信息、抓内在联系，作简单推断，并借助句式进行表达。根据课文中故事各环节的表述方式相似的特点，迁移学法，提升学生自主学习的能力。四、实践体会“一分钟”的价值1.教师计时，学生选择“一分钟我能”表格中的一项进行课堂实践。一分钟我能读课文（）字口算（）题跳绳（）个拍球（）个…………2.引导学生思考“一分钟还能做什么”，体会珍惜时间的重要性。五、书写练习1.指导书写左右结构的字。（1）引导学生观察发现左窄右宽。（2）教师范写