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文档简介
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古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗?一()当先()到成功老()识途千军万()万()奔腾快()加鞭马马马马马马读一读,你发现了什么?马诗初读古诗自由读《马诗》,注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。指名读,相机正音。注意以下字词:yān
shān燕
山
似
金
络
脑sìjīn
luò
nǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。师范读,明确停顿。师生合作读。老师读前半部分,学生读后半部分,一遍读完后,交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗,启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法,自读并思考:这首诗写了什么?你读懂了什么?还有什么不懂的地方?借助注释,理解词语。①大漠:广阔无边的大沙漠。②燕山:指燕然山。这里借指边塞。③钩:古代的一种兵器,形似月牙。读一读,说说这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?大漠沙如雪,燕山月似钩。大漠沙如雪,燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。何当金络脑,快走踏清秋。说说这是一匹怎样的马?你是从哪里体会到的?贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?再读一读,读出问句语气。体会学法这首诗仅仅是在写马吗?请结合你搜集到的资料,想想作者想要表达怎样的情感。
李贺(790—816),唐代诗人,字长吉,河南福昌人。他才华横溢,壮志凌云,满腹傲气,迫切地想为国家、人民奉献,但一生怀才不遇,穷困潦倒,27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进了诗作,使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩,因而人们称他为“诗鬼”。写作背景:
作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久,为祸最烈的地方。朗读并背诵全诗。总结学法:回顾学习本首诗的过程,归纳学习古诗的方法。“四字法”:读、品、悟、背。作业布置。
1.搜集有关马的诗歌作品。
2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景:边疆战场,清冷悲凉马诗抒情:驰骋疆场,建功立业借马自喻
表明志向第2课时同学们,《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法,我们称为“托物言志”。今天,我们要学习的两首古诗,也运用了这种表达方法。谈话导入让我们来一起回顾一下古诗的学法。“四字法”:读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。再读古诗,明确诗歌节奏。理解诗意,质疑问难。吟:古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等,于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通,作者为什么要吟诵石灰呢?石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却分明让人觉得石灰好像活了起来,有了人的情感。千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。千锤万凿:形容开采石灰原料非常艰难。锤,锤打。凿,击打、开凿。好像很平常的事情。若等闲:石灰经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解?千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗借石灰之口,一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神,以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解?粉骨碎身、清白留世深入研读,领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景?千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景,你想说点什么?不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难?读第三、四句诗,你看到了一幅怎样的画面?体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗,说说由石灰你会想到什么样的人?刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦是不是这样的人呢?于谦:明代著名的政治家、军事家和诗人,民族英雄。公元1421年考中进士,他为官清正,不畏强暴,关心百姓。他外出巡按江西,昭雪了被冤枉的几百个囚犯。正统十四年,于谦升任兵部尚书,全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁,于谦提出“社稷为重,君为轻”,反对南迁,并拥立景帝,率京师群众击退瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势转危为安。景泰八年,景帝病重,英宗复位,于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪,判处死刑。于谦仅仅是写石灰吗?他为什么要写这首诗呢?他要做个像石灰一样清清白白的人,不畏艰险、不怕牺牲。千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,将人生中千万次考验视若等闲,决意把清白留在人间的,却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命,赋予了情感的石灰,我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。情境演读,熟读成诵。感受诗歌情境,朗读诗歌,齐读诗歌,并练习背诵。小结:
清白留世是于谦之志,清白留世是立身之本,清白留世是民族之魂!让我们把这首《石灰吟》读进自己心里!竹石回顾学法,自学古诗,读懂《竹石》,思考下列问题。诗中写了画上竹子的哪些方面呢?这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象?郑燮,字克柔,号板桥,乾隆年间进士。客居扬州,以卖画为生,“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,三绝中又有三真:真气、真意、真趣。擅画兰、竹,其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫,后中进士,曾任知县,因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。说说你读懂了什么。咬定青山不放松,立根原在破岩中。表现了劲竹的坚韧不拔的性格。写出了竹子的生长环境。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击。指导朗读,诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗?本诗用了托物言志的表达方法,表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。拓展延伸梅、兰、竹、菊合称为“四君子”,千百年来以其清雅淡泊的品质,为世人所钟爱,成为人格品性的象征。总结学法,布置作业。同学们,学古诗时,我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。默写《竹石》。板书设计石灰:千锤万凿,烈火焚烧,粉骨碎身石灰吟喻人:不畏艰险,不怕牺牲,坚守节操托物言志咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风竹子精神竹石状物抒情坚定顽强不畏艰险
赠送以下课件第1课时第2课时2
乡下人家第1课时读了课题,你的眼前出现了怎样的画面?新课导入在这幅图画上你都看到了哪些景物?给了你怎样的感觉?说一说自由朗读课文,圈出生字词,思考:这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者会用怎样的语言来描述呢?初读课文生字学习构冠朴素率倘附捣绘谐ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我会读你是怎样识记这些生字的?上下结构上中下结构左右结构芍冠素率构朴倘附捣绘谐率,篆文“”,现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。,像丝织的网;上部的和下部的“”,是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字,都采用“率”作偏旁。构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠我会写结构:部首:dūn蹲左右重难点字书写指导书写指导:左窄右宽,右边稍长一些,上半部不要少写了里面的一横。形近字久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴····觅爪,手见,眼睛用手和眼睛去寻找本义:寻找,到处寻找结构:部首:mì觅上下爫重难点字书写指导书写指导:上短下长,上半部分为“爫”。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡我会读有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。时令:季节词语理解鸡,乡下人家照例总要养几只的。照例:按照惯例,按照常情。
纺织娘一种昆虫,黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官,发出像纺车一样的声音。知识链接
现在请将这些词语送回到课文中,四人一组练习轮读课文,将课文读熟练。轮读课文读熟了课文,谁来说说课文主要写了什么?展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场景?自由地读读课文,试着给每个场景起个名字,并在课本空白处标注。理清条理瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡群觅食图鸭子戏水图门前晚餐图月明人家图读着课文,一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,这一幅幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅面,体会乡下人家的那一份惬意。教师小结第2课时还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗?瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食鸭子戏水门前晚餐月明人家复习导入文中有一段话写出了作者的感受,谁来读一读?乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点?独特迷人默读课文,边读边思考:从哪儿能感受到乡村风景的美丽?画出相关的语句,仔细体会,可以在空白处适当标注。品读课文瓜藤攀檐青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。这里的“装饰”指的是什么?装扮“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉?农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉?雨后春笋几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。怎样理解“探”字?“探”字用了拟人化的手法,准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机,更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感?
耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去,如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。门前晚餐天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。想象画面,说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。
临近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这大自然的怀抱里,边享用晚餐,边闲话家常,好一幅乡村晚景图!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。“独特”“迷人”是什么意思?你怎么理解这句话?这句话在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?合作探究“独特”指特有,独一无二;“迷人”指使人陶醉,使人迷恋。这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家的
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