24　茅屋为秋风所破歌（3）部编版八年级下册

茅屋为秋风所破歌杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。——————————写作背景

唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，经亲友的帮助，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），过上了暂时安定的生活。但是上元二年（761）的秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，杜甫一家只好在风雨中过了一个难挨的不眠之夜。诗人由自身遭遇联想到战乱以来的多难，感慨万千，于是写下了这首诗。杜甫草堂杜甫草堂是杜甫流寓成都时在友人的帮助下修建的居所。杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋元明清历代都有修葺扩建。修葺后的杜甫草堂反复诵读，体会诗歌特点。学习目标体会诗人忧国忧民的宽广胸怀和崇高理想。理清诗歌思路，理解诗歌内容。一、朗读诗歌，感受诗歌特点大声朗读诗歌，注意重点字词的读音，感受诗歌节奏。1．读准字音。三重茅（chóng）挂罥（juàn）长林梢（cháng）布衾（qīn）沉塘坳（ào）突兀（wù）2．感受韵律节奏。知识链接——歌：古诗的一种体裁。是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗以七言句为主，仍遵循“二/二/三”或“四/三”的节奏；九言句则一般按照“二/二/二/三”的节奏来读，有时可根据意思的断续做“四/二/三”或“二/四/三”的处理。押韵方面，古体诗经常换韵，而换韵有时还标示着内容的转换。（提示：由于古今语音的变化，有些看似不押韵的句子，在当时是押韵的。但在朗读时仍需按照现代汉语普通话。）游戏小达人：试着用方言朗读这首诗，比比看谁读得更富有感情。二、理清诗歌的思路，体会诗歌感情这首诗画面感、镜头感极强，分段细读，通过想象再现诗歌中描绘的情景；品析关键词句，理解诗人感情。第1段写狂风呼啸吹走茅草。这段句句押韵，给人一种急促的压迫感，仿佛令人听到阵阵狂风呼号咆哮。诗人目睹屋上茅草被狂风吹走，倍感痛惜和焦急。苦境——处秋风破屋的苦境第2段写群童抱茅而去，诗人空自叹息。这段应重读“欺”“老无力”“忍”“公然”等词语，“呼不得”“自叹息”应读得缓慢，读出诗人遭受一群孩童欺辱的愤懑和无奈。苦叹——抒对己对人的苦叹苦夜——熬屋漏沾湿的苦夜第3段写“屋漏偏逢连夜雨”，由愤懑无奈转向悲凄愁苦。这些悲苦不仅限于此夜，也不仅限于个人，而是由“自经丧乱少睡眠”一句扩展到对安史之乱以来国家和人民命运的忧思，应读出忧国忧民之感。而“长夜沾湿何由彻”则是对黑夜、阴雨快过去的热切盼望。苦心——表苍天可鉴的苦心第3段抒写诗人的心愿。诗人从个人生活的苦难中迸发出的强有力的呼喊。理想崇高，境界阔大。他发出“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的感慨，既有对理想难以实现的慨叹，又有一种百折不挠的决心，更有一种“知其不可而为之”的悲壮感。理清结构，学习灵巧多变的技法。起——开门见山，写秋风破屋的情境承——承接一笔，写茅草被抢的叹息转——情景交融，写长夜沾湿的苦痛合——卒章显志，写忧国忧民的情怀这首诗叙说的是一个诗人穷困和痛苦的故事，一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事，请根据课文内容说说，诗人是一个什么样的人。三、再读诗歌，读出诗人的情怀在茅草破屋的狂风面前，他是一个无可奈何心情愁苦的人；在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人；在床头沾湿的漏屋面前，他是一个饥寒交迫心中悲苦的人；在忧国忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放思想崇高的人。课堂小结诗人之心，与受苦受难的劳苦大众息息相通。正因为忧国忧民之心，才形成了杜甫的“沉郁顿挫”的诗风。诗为事