高职艺术设计专业教学质量提升策略

高职艺术设计专业教学质量提升策略摘要：现代社会，由于人们生活水平的不断提高，审美需求的不断提升，推动了设计产业的蓬勃发展。以市场为导向的高职院校为顺应社会需求纷纷开办艺术设计专业，但由于起步较晚、定位不准、师资缺乏等各种因素导致教学质量难以满足社会实践需要。因此，根据自身的教学实践，试从教学能力的培养、师资队伍建设和校企合作等几个方面对教学质量的提升进行探析。关键词：高职；艺术设计；教学质量高职教育是我国高等教育重要的组成部分，高职院校和普通高校最大的区别就在于职业化的培养目标，相较于普通高校，高职更侧重学生实践能力的培养。因此，高职学院的艺术设计专业必须以提高学生的设计能力，服务设计岗位的实践能力为培养目标。但目前高职的艺术设计专业由于起步较晚、定位不准、师资力量不足，以及课程体系不完善等诸多原因，难以实现培养设计类高技能人才的培养总目标。现从实践教学的角度出发，为提升教学质量进行教学探析。一、强化实践能力纵观国际高等职业艺术设计专业，它们重在培养实用性、技术性的高级技师。从20世纪初期建立的包豪斯学校的教学方法可见，他们首先进行半年的理论课程学习，然后按照学习时学生表现出来的专长分别送入适合他们的工厂进行三年的实践学习，这种教学方式就是“工厂学徒制”，这种方式被许多国家的职业教育借鉴。而我国的高职艺术设计专业因各种客观原因，导致教学仍然重理论轻实践。近年来经济发展快速，顺应发展的设计思维、设计能力以及设计软件不断更新，日新月异。而高职艺术设计专业的教学内容老旧，学习方法与实践脱节，导致学生所学的知识和技能难以满足用人单位要求，学生一毕业就等于失业。但大多数高职院校只重视招生，不管学生就业，这就造成了艺术设计专业的教学与市场脱节状况日益严重。但是从学院长远发展的角度来说，强化学生的实践应用能力，不断提升就业率，才是职业院校持续发展的必由之路。改变这一现状必须从重视学生实践抓起，了解市场的需求，增加学生到企业实践的时间，教学练习也要与实际案例相结合，突出实用性，这样才能突显职业院校的职业性。二、建设双师型教师队伍高职教育的高素质技能型人才培养目标的实现，必须由高素质的教师来完成，他们不仅具有系统广博的理论知识，还要有扎实先进的专业实践能力，同时要具有一定的教学经验和教学艺术，能够运用现代化的教育教学手段进行教学，又能了解目前最新的实用技能和工艺设备，在教学中不仅是老师还是技术实践工作的师傅，只有具备理论与实践双重能力的双师型教师才能够实现新的教学要求和目标。但目前高职院校的艺术设计专业教师水平参差不齐，很难适应高职艺术课程教学的需要。高职学院艺术设计专业的老师大多来自两个渠道，一是从高校毕业的艺术设计专业的毕业生，这部分教师有着系统的设计理论知识，但是缺乏设计实践经验。二是从社会上聘请的设计专业人员，这部分人具有多年的实践工作经验，但是作为老师，却缺乏系统的理论专业知识，以及作为老师所应具备的相关知识结构和基本的教师素养。要想提高高职学院的教学质量，实现教学培养目标，教师是关键。培养双师型教师需要从教师的教学能力和实践工作经验两个方面下手，要做好这项工作，高职院校需要建立教师进修机制，鼓励教师进入企业进行实践锻炼，建立质量监控体系、制订合理的考核措施、给予教师合理的待遇、付给企业一定的回报等，切实提高青年教师实践锻炼的效果，培养实践指导能力过硬的“双师型”教师。三、产、学、研结合，强化校企合作高职教育以适应社会需要为目标，以培养学生技术应用能力为主，毕业生要具备扎实的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面等。而所有的能力最终都是集中体现于适应实践工作岗位的需要。了解工作岗位需要是制定学生培养目标的重要依据，通过产学研结合、校企合作可以掌握最新的行业动向和人才培养规格，使人才培养更具有针对性。同时校企合作也为学生提供了实验、实训的场地和环境，这可以让学生提前接触到真正的职业环境，学习实践最新的设备和工艺流程，大大充实学校的专业实训课程，并弥补学校实训条件不足的缺陷。“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职的教育原则，高职的艺术设计专业更加注重设计的实效性。要紧跟新的设计潮流，了解企业的实际需要，就必须真正进入企业进行实地学习。这种学习不仅可以获得学校难以体验的企业文化，职业氛围，实践经验等，还可以大大提高学生的实践能力，提升职业适应性，增强就业竞争力。企业也可以通过校企合作的方式，订单式培养人才，降低企业招聘、考核、培训员工的成本，快速提升企业效益。通过深入合作使师生开阔视野，了解行业最新技术，提高师生专业技能，以合作促发展，实现校企共赢。职业能力是职业教育的总目标，高职艺术设计专业不仅要兼顾设计的艺术性，更