七年级上册地理四、五单元教案

PAGEPAGE9洛中教务处制打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/08授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题天气与气候年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析天气与我们的生活息息相关。

知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。课程内容比较简单，重在让学生参与进来。争取上课让学生掌握。学情分析教学目标知识目标：1.举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。能力目标：掌握阅读天气预报图的技能。识记部分的灾害性天气的预警信号，能看懂天气预报并根据天气安排日常的生活和生产。情感目标：体会天气与人类活动是息息相关的。用实例说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。教学重难点教学重点：1．掌握天气与气候概念的区别。2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。教学难点：熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。教学方法自学探究、启发式谈话法教学用具黑板和小黑板课本插图备课组成员建议课前预习1．下面描述属于气候的是（）A．狂风暴雨 B．四季如春 C．风和日丽 D．彩霞满天2．天气的特点是（）①短时间②长时期③常变化④少变化A．①④ B．.②③ C．.①③ D．②④3．关于气温的说法正确的是新-课-标-第-一-网A．北半球的陆地最高气温出现在八月份B．气温年较差就是一个地方的最高气温减去最低气温的差C．气温一般是从低纬向极地逐渐降低D．海洋和陆地相比，陆地受热慢放热也慢教学过程导入:师：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到北京去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？你去过北京吗?那你怎么知道我需要带单衣去呢？在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气变化规律，对人类是很重要的。［承转过渡]今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。天气预报（建议最好是本地的天气预报）今天晚上到明天，晴转多云，偏北风二级，最高气温21℃，最低气温17［学生活动]根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）［教师讲述]天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结：时间短、变化快。尝试举例子说明天气的这两个特点。［小组讨论]同学们举例。［教师提问]谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？晴天对人有什么好处？哪些事情可在晴天做？（户外活动、晒衣等。）下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的用品等。）下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，农民必须做什么？（防霜冻）孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？［教师小结]通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多气象工作者日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？［学生回答]手机、电话（拨打12121）、观察（看云识天气）、收看天气预报……播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。［教师设疑］请同学们看P.53天气预报流程图，思考和了解天气预报的制作过程，待会请最快完成的小组上来为我们演示。[学生回答]探测系统―信息处理―预报系统―气象服务。[承转过渡]刚才我们已经对天气预报的制作有了初步的认识，现在我们来学习做一名合格的天气预报员。请看屏幕上这张投影“城市天气预报图”，你能从这幅图中知道广州现在的天气吗？武汉？上海？[投影]城市天气预报图。[教师讲述]第一个条件就是要学会看天气符号，现在给大家时间熟悉常用的天气符号，然后让一些做得又快又好的同学上来完成屏幕上的练习。（常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气状况，人们为之设计了一些符号。（学生辨认天气符号；老师提醒学生注意：风向是指风来的方句，天气预报中风力较小时一般不在图中表示。）[学生活动]雷阵雨（）大雪（）阴（）北东风（）雾（）晴（)[教师设疑]都做对了吗？有不对的地方请其他同学上来改正。[教师讲述]我们已经基本熟悉夭气符号了，请同学们再看看屏幕上这幅城市天气预报图，我们进行一次比赛看哪一组的天气预报员能以较标准的普通话准确地预报各城市的天气。[学生活动]请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的补充。（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合）小结通过刚才的比赛可以看出我们班的大部分同学对于这一节课的内容掌握的挺好，以下我们重温一下这节课的内容。[课后活动]请同学们收看一次中央电视台晚间天气预报。课堂练习一、选择题（单项选择）。

1、下列要素中，一般不属于天气预报的内容是（

）

A．阴晴

B．气温

C．水位

D．风

2、表示沙尘暴的天气符号是（

）

11、

表示的天气变化是（

）

A、少云转晴

B、晴转阴

C、晴转多云

D、多云转晴

3、下列天气符号表示的天气，对交通最不利的是(

)

4、右边天气符号中，表示多云的是（

）5、在卫星云图上，表示陆地的是（

）

A.蓝色

B.白色

C.绿色

D.黄色

6、有关空气质量的说法正确的是（

）

A.空气质量的高低只受人类活动的影响

B.空气质量的高低可以用污染指数表示

C.污染指数越大，空气质量越高

D.农民焚烧秸杆可以肥田，不会污染空气

7、下列描述表示某地天气的是（

）

A．长冬无夏

B．冬暖夏凉

C．狂风暴雨

D．四季如春下列关于天气的有(填代码)昆明有“四季如春”之说忽如一夜春风来，千树万树梨花开。济南市春季温暖多风，夏季高温多雨，秋季凉爽晴朗，冬季寒冷干燥。狂风暴雨，电闪雷鸣。课堂检测1、有关空气质量的说法正确的是（

）

A.空气质量的高低只受人类活动的影响B.空气质量的高低可以用污染指数表示

C.污染指数越大，空气质量越高D.农民焚烧秸杆可以肥田，不会污染空气

2、下列描述表示某地天气的是（

）

A．长冬无夏

B．冬暖夏凉

C．狂风暴雨

D．四季如春3、通常，天气预报要说明一日内（）①阴晴②风③气温④降水A．①②③ B．②③④ C．③④ D．①②③④4、下列的天气符号中，表示大雨的是（）A.． B．C． D．课堂检测5、下面关于空气污染指数的叙述中错误的是（）A．.污染指数大，空气清新，对人体健康有利B．污染指数大，空气污浊，对人体健康有害C．污染指数越小，空气质量状况越优D．污染指数越大，空气污染越严重6、下面关于降水的说法，正确的是（）A．.降水就是指降雨 B．有雨必定有云，有云就会有雨C．降水是一种天文现象 D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式板书设计天气与气候天气：是指一个地方短时间内的大气状况，人们经常用阴晴、冷热、风雨等来描述某个地方的天气状况。气候：是指一个地方长时间内各气象要素的平均状态的一个统计。在卫星云图上看天气在卫星云图上白色表示，绿色表示，蓝色表示。常见天气符号（记住）空气质量空气质量的评价指标：空气污染指数。与人体健康的关系污染指数小，空气质量好，对人体有利。污染指数大，空气质量差，对人体健康有害。反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/09授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题气温的变化与差异年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以采用理论联系实际生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法，多媒体手段进行学习。

气温的测定，主要讲解表示符号及读法，气温的观测和计算方法。气温的变化，教材从三个方面阐述：1、气温的日变化。2、气温的年变化。主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中高与最低什的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同。3、气温的分布气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分既重“地”又重理；为后续的学习打下了基础。学情分析教学目标知识目标：1、使学生了解气温日变化、月变化。2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。3、使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。4、掌握全球气温分布规律。能力目标：1.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。2.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。情感目标：1、认识到天气现象的产生和变化体现着自然界的规律。2、应以科学的态度对待。教学重难点教学重点：1、气温的日变化、月变化和年变化。2、计算日平均气温和月平均气温。3、懂得日平均气温、月平均气温、年平均气温、日较差、月较差、年较差”等概念4、会阅读世界平均气温并能总结出北半球的气候特征，并能区别海洋与陆地的气候差异。教学难点：通过阅读气温图能够说出世界年平均气温的分布规律。教学方法自学探究、启发式谈话法教学用具黑板和小黑板课本插图备课组成员建议课前预习预习并回答问题：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）教学过程教学过程导入：我们第一节课讲了天气的概念，我们用阴晴、风雨、冷热来表示。冷热说的就是气温的变化。【气温的变化】一、气温日变化一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：2.一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。）二、气温年变化绘制气温变化曲线图：P64页活动不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。气温最高月气温最低月南半球7月1月北半球1月7月（提问）一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月人份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）（提问）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）归纳：不同地区，气温的年变化不同。热带地区的气温年变化小，温带和寒带地区的气温年变化大。【气温的分布】以上所讲的气温日变化、月变化、年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识人地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。（板书）1.什么叫等温线我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要同等温线来表示。什么叫做等温线？请在《气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“等温线是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线”。把这句话用笔勾出来。（教师说明）画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。（板书）2.影响气温分布的因素有哪些呢？阅读P65页最后一段。（纬度位置、海陆分布和地形）（板书）3.世界气温分布状况（1）看气温从赤道向两极有什么变化规律？第一步，请在图上找出赤道；第二步，由赤道向两极方向依次观察，北半球20°C等温线和南半球20°C等温线，北半球和南半球10°C、0°C等温线；第三步，找出气温分布规律：世界气温从低纬度向极地逐渐降低。（提问）刚才读图你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高、气温低。）（提问）这样，气温分布随纬度变化的规律是什么原因形成的呢？（各纬度获得太阳光热多少不同。）（2）同纬度的海洋和陆地气温是否相同？这说明气温高低除受纬度影响外，还受什么因素影响呢？（海陆位置的影响）（3）处在同纬度的高原山地与平原低地的气温是否相同？（提问）夏季，很多人上庐山避暑，这是为什么？（山上凉快，即气温低。）（讲述）海拔每升高100米，气温约降低0.6°C。总结世界气温分布的一般规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。会比较南北半球等温线分布的规律：自北向南，北半球等温线值逐渐增大，南半球等温线值逐渐减少。通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或北半球，是学生应该掌握的一项读图能力。5、观察图4-2-5；归纳世界年平均气温分布规律（1）从赤道向两极，气温有什么变化规律____________。变化的主要原因是____________。（2）指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围，分别在____________和____________。它们分别位于五带中的____________和____________（温度带）。（3）南半球的等温线比北半球____________（弯曲或平直）。（4）非洲的气温大多在____________℃以上，南美洲的气温大多在____________℃以上。这两洲大部分地区位于五带中的____________。（5）南极洲的年平均气温低于__________℃，七大洲中年平均气温最低的一洲是__________。（6）世界年平均气温分布的一般规律：低纬度气温____________，高纬度气温____________；同纬度地带夏季____________（陆地、海洋）气温高，冬季相反。小结通过本节课的学习，我们认识到了气温与我们的生活息息相关，知道了气温的日变化和年变化的特点，初步掌握了气温分布的规律及影响气温分布的三大因素，并学会了观测气温的具体方法。希望同学们把所学知识运用到我们生活中去，切实为我们的生活服务。课堂练习1.关于气温的叙述，正确的是（

）A.气温年较差指一年中出现的气温最高值与最低值之差B.7月份世界最热的地方出现在20°N—30°N的沙漠地区C.北半球1月份陆地的气温高于同纬度海洋上的气温D.世界极端最低气温出现在北极地区2.下列关于世界气温分布的叙述，不正确的是（

）A.世界气温的分布大致由赤道向两极递减B.海拔的高低会影响气温的变化C.南半球的等温线大致与纬线平行D.同纬度的地区气温完全一样3.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5895米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温低（已知海拔每升高100米，气温下降0.6℃）（

）A.30℃

B.18℃

C.20℃

D.25℃4.关于世界气温分布规律的叙述，错误的是（

）A.从低纬度向南、北两极逐渐递减B.从南、北两极向低纬度逐渐递减C.从沿海向内陆逐渐递减D.气温随着海拔的升高而降低课堂检测1、下列关于等温线的叙述错误的是（）A.同一条等温线上，各点气温相等B.等温线密集的地方，气温差别大C.等温线稀疏的地方，气温差别小D.等温线互相平行2、从课本中“世界年平均气温分布图”上可以看出，被称作“发高烧

的大陆”

是()A.亚洲B.非洲

C.欧洲D.南极洲3、泰国的曼谷全年高温，而南极洲则终年严寒，主要影响因素是()A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素4、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的天气是（）A.我国新疆日温差大

B.我国新疆年温差大C.我国云南日温差大

D.我国云南年温差大板书设计气温的变化与差异气温和气温观测气温的变化气温的差异反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备时间课2013/09/11授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题降水的变化与差异年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从“降水的形成——降水的变化——降水的分布”来分析世界各地降水差异的成因,这样安排符合学生的思路,能够调动学生的学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程,水汽从江河湖海中蒸发、蒸腾到大气中，凝结成云形成降水。使学生充分认识到:物质是在一刻不停地运动着的,而运动是有一定规律可循的。世界降水的分布和降水的季节变化,在降水的空间分布中,教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述,而在降水的季节变化中,偏重定量的说明。在此基础上,归纳出降水的时空分布规律。另外,教材用提问、图像、小结的形式,反复说明一个问题,但侧重点有所不同；图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况,培养学生的观察力；课本提供的读图问答,引导学生读图思考，结合图示找到问题答案，且能引导学生自主归纳世界降水量的分布规律学情分析教学目标知识目标：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。能力目标：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练情感目标：体会降水的意义、与生活的关系.教学重难点教学重点：学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律教学方法阅读法、演示法、启发式教学法、读图法、画图法教学用具挂图、课本插图备课组成员建议课前预习1、世界上最热的大陆是：A．亚洲B．大洋洲C．南美洲D．非洲2、世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲B．欧洲C．北美洲D．南极洲3、下面关于降水的说法，正确的是（）A．.降水就是指降雨 B．有雨必定有云，有云就会有雨C．降水是一种天文现象 D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式教学过程教学过程引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。一．降水的变化降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。1．形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案：①空气中含有足够的水汽②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。2．主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？3．降水量的测量以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。二、降水的分布1、世界年降水量分布规律：启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律教师总结订正①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。2、世界之最①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山②

世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区③世界上最湿润的大洲：南美洲利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。小结大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。我们应充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是有一定规律可循的。世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养大家的观察力；课本提供的读图问答，引导大家读图思路，降低难度和训练思维，通过总结归纳，可以使我们由感性认识上升到理性认识。课堂练习1、下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多B．两极地区降水少C．沿海地区降水少D．沿海迎海风地区降水多2、某地7月均温20℃，1月均温为-3A．33℃B．17℃C．20℃D课堂检测1、关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温2、“地形雨”多形成于：A．沿海平原B．内陆高原C．沿海迎风坡D．背风山坡3、青岛的主要降水类型为：A．地形雨B．台风雨C．对流雨D．锋面雨板书设计反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/11授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题世界的气候年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学情分析教学目标知识目标：：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。能力目标：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。情感目标：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。教学重难点教学重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点教学难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点教学方法比较法、启发式、归纳法教学用具FLASH课件备课组成员建议课前预习教师：1、什么是天气？什么是气候？他们有什么区别？2、为什么同一时间在世界不同地方的气候景相？教学过程引入新课：说明世界的气候类型多种多样师：为什么世界的气候具有多样化呢？（主要是由于决定气候类型的要素多样化。）师：决定气候类型的主要的两个要素是什么？讲述：气温高低跟所处的五带位置有关演示动画：五带的划分（声音解说）问题：1、地球上五带划分的依据是什么？2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和南北极圈。讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的气候类型复杂多样。演示动画：世界主要气候类型的分布图分组活动：把学生进行异质分组，（分成四组—热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）学习要求：1、找出你所在组的气候类型2、用语言描述每种气候的分布范围和位置演示动画，提供各组探讨学习的结果出示几中不同气候类型的景观图问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同）资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图：分组讨论：讨论项目：热带组：1、各月气温都在多少度以上？最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？温带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？寒带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料出示表格和学生共同完成表格温度带气候类型基本特征热带亚热带温带寒带高原和高山地区小结这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受课堂练习1．气候的两大基本要素是[]A．湿度、风力B．气温、降水C．气压、风力D．风力、降水2．下列词语中，表示气候的是①风雨交加②风和日丽③冬冷夏热④四季如春[]A．①②B．②③C．①③D．③④课堂检测1、下列关于降水的叙述中正确的是[]A．面向海洋的山坡都是多雨区B．地处回归线降水一定稀少C．有雨必有云，有云未必有雨D．沿海地区一定多雨2、下列气候类型只分布在大陆西岸，东岸缺乏的气候类型是：①热带沙漠气候；②地中海气候；③温带海洋性气候；④温带季风气候[]A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是[]A．地形因素B．海陆因素C．洋流因素D．纬度因素板书设计世界的气候类型1.五带的划分划分的依据和五带的名称和位置2.世界的气候类型及气候特征热带亚热带温带寒带高山高原气候反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/12授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题形成气候的主要因素年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析分析影响气候的主要因素，实际上是分析对气温和降水的影响，前面已学习了影响气温和降水的主要因素。结合七年级学生的认知水平以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段，因此这部分内容，教材对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有作具体分析，而是设计相应活动，从学生的生活实际出发，创设情境，采用体验式学习方式，让学生积极参与，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。学情分析教学目标知识目标：初步了解影响气候的主要因素，进一步提高学生读图能力。能力目标：培养学生从地图中获取地理信息、概括和比较的能力。通过小组合作，培养学生探究和合作解决问题的能力。情感目标：使学生认识气候与各地理要素之间是相互联系、相互制约的。教学重难点教学重点：影响气候的三个主要因素教学难点：分析影响气候差异的主要因素教学方法（1）读图法：通过读气温曲线图、降水量柱状图和景观图等，引导学生分析影响气候的主要因素，培养读图能力。（2）比较法：通过读图、列表比较，区别各地气候差异。提高分析问题的能力。（3）讨论法：分组合作交流，培养学生“自主——合作——探究”的精神，激发学生学习的兴趣，培养学生的参与意识。教学用具课本、课标、课标解读、教学参考书等相关资料。相关网站和网页。多媒体课件：制作的各种图片。备课组成员建议课前预习课件展示：（1）

海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞（2）

请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.（3）

疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？生：分组讨论以上问题，得结论。教学过程教学过程教师总结预习的结论：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。一、纬度因素对于本段教学内容，让学生运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。1、各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。甲图2、把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。3、各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。乙图位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。二、海陆因素投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。（播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）讨论，形成结论让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。三、地形因素让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）3、随着地势的增高，气温降低小结这一课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。影响气候的要素是什么及气候对人类活动的影响等。知道了各种事物都是相互联系、相互制约的。希望同学们做生活的有心人、做一个合格的气象预报员、优秀的地质工作者、神秘的天文学家、、、、、那从现在起就应该好好学习地理知识。课堂练习1、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是()A.海陆位置差异的结果B.河流差异的结果C.地形差异的结果D.纬度差异的结果2、冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。造成这种差异的主要原因是()A.纬度位置B.海陆位置C.地形的影响D.河流的影响3、夏季，我国庐山。峨眉山等是避暑胜地，这是()A.纬度位置的影响B.海陆位置的影响

C.地形的影响D.河流的影响4、我国西南横断山区形成“一山有四季，十里不同天的气候特点”，主要原因是()A西南地区地处低低纬度B茂密的森林对气候具有决定性的调节作用C这里离印度洋较近，深受印度洋的影响D山高谷深，地面起伏较大课堂检测阅读下图，据三位同学所处的位置回答：（1）可能已降雨的是_______________，需要带雨具的是___________，不可能降雨的是__________________，判断的理由是_________________。（2）该图显示的降水类型是。（3）如果A地的气温是25℃，那么，B地的气温约是___________℃。板书设计纬度因素海陆因素1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟地形因素1、山地的阳坡气温高于阴坡2、山地迎风坡的降水多于背风坡3、随着地势的增高，气温降低反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/15授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题世界的人口年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。关于"世界人口的增长",课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。关于"世界人口的分布",课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。关于"人口问题",课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济。学情分析教学目标知识目标：《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后面的内容，因此需要学生扎实掌握。能力目标：1、了解当前世界人口总数2、识记世界人口分布的特点3、学会计算人口自然增长率和人口密度情感目标：。通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或者过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。教学重难点教学重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异教学难点：1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因教学方法1、会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长情况。2、能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢教学用具黑板和课件备课组成员建议课前预习教师:时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件，预习后回答问题：1、世界人口自然增长率最低的大洲是A．欧洲B．北美洲C、大洋洲D、南美洲2、世界人口最稠密的地区有①亚马孙河流域②尼罗河流域③黄河、长江流域④恒河流域A．①③B．③④C．②③D、①④3、某地区人口出生率为1%，而死亡率为1.2%，则下列叙述正确的是A。人口的自然增长率为0.2%B．人口的自然增长率为2.2%C．人口的自然增长率为-0.2％D．人口的自然增长率为0教学过程教学过程今天，我们就一起来了解人类的有关知识世界的人口。一、世界人口的数量与增长小知识：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700～1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。〕你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动一：学生绘制图表、阅读图表，思考：(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？板书：1、世界人口的数量1999年：60亿2、人口增长速度：←——————1800年————二次世界大战—————→人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？活动二：（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？板书：3、自然增长率=出生率-死亡率4、世界人口增长的地区差异发达国家人口增长慢发展中国家人口增长快过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。、二、世界人口的分布活动三：（1）、读“世界人口分布图”：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。请你根据下图计算A、B两地的人口密度板书：1、人口密度2、人口稠密区3、人口稀少区为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（3）分组讨论：观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。4、人口分布与地理环境的关系（小结）（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通，发达，又是集中的地区。（2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。课堂总结：本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。课后活动：通过上网查询或小组调查的形式，收集有关人口问题的资料，下节课举行世界人口问题大辩论。A组辩题：人口增长过快带来很多问题，应该控制人口增长。B组辩题：人口增长过慢，不利于经济和社会发展，应鼓励生育。第二课时复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？学生回答、过渡引入新课二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。三、世界的人口问题什么是世界的人口问题？目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。阅读材料不同的人口政策为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象（图4．8）。城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。活动1．按每年增长人口8000万计算，完成下图。每年增加8000万人每天增加________人每小时增加________人每秒增加________人2．人口增长过快除了带来图4．7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。3．关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响，有不同的说法。你还能举出一些实例来说明吗？从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。每到春节前夕，民工总要购买许多商品回家，活跃了城市的商业。太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。世界人口问题大辩论：部分参考甲：人口增长何时休人口问题是资源问题、环境问题产生的根源之一，据统计，现在全球每分钟增加150人，每天增加22万人，每年增加近9000万人，按此速度，到2025年世界人口将达80亿，到2050年将达100亿，这种人口增长的势头不知何时才能休？乙：地球到底能养活多少人？衣食住行是人们生活之必须，过去人们习惯用“天大地大”来形容天地之无边无际，但它并非象人们的童年时期想象的那么无边无际。据科学家推算，地球表面积5.1亿平方千米，其中海洋占71%，陆地仅占29%，陆地又包括不少自然条件较为恶劣、不适合人类居住的地区，真正适合人类生存的空间并不宽裕。人们通常用“三山六水一分田”的分割法来表述地面状况，地表仅有10%的可耕地面积，据联合国一份资料表明，在地球陆地面积中，可耕地面积仅16亿公顷，草原约30亿公顷，还有50亿公顷的陆地面积是沙漠、戈壁、冻土和原始森林。除此之外，我们再没有其它土地资源了，除非我们把森林砍光来开恳农田，着样做的后果我们早已明白，无异于更快地把人类推向灭亡的境地。水是生命的摇篮，人类社会不可一日无水，但是有限的水资源已无法满足人们对水逐年的增长量。另一方面，水体污染日趋严重，直接影响到人类的生存和发展，阻碍了国家实现现代化的过程，加上“厄尔尼诺”现象的“配合”地球变得越来越暖，气候有时甚至变化无常。丙；发怒的地球人类是地球之子，每天都在享受着地球母亲的无私奉献，但如果只知索取而不知回报，那么总有坐吃山空的那一天。人类必须保护地球，使环境免于退化和破坏。只有这样，人类自身才能生存下去。发怒的地球已警示人们改进现有的生存发展模式，探求新的发展战略，找到人类新的文明发展之路。丁；巨大数值的人群决策与环境处理环境问题意味着要进行决策，这种决策可以在不同层面上的，如：个人的、当地的、国家的、全球的层面。到大商场购物，是开汽车去还是乘公共汽车去，还是走路去，还是骑单车去，这是个人决策的例子，是建一个垃圾掩埋场还是建一个垃圾焚烧站，这是政府的决策……看似个人的决策，但总是与许多重大的环境问题相关。你选择吃什么，穿什么，选择什么样的交通工具旅行，对环境问题的影响是很小的，但当数百万人口的决策综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化。戊：固体废弃物何其多城市是工业密集、人口众多的地方，也是垃圾存放的地方。在我们身边，经常可见载满垃圾的运输车疾驰而走，把垃圾运到城外堆放，目前世界上有不少的城市在为垃圾的堆放而犯愁，因为一个又一个的垃圾山把城市压得几乎喘不过气来，城市已被垃圾所包围，从高空望去，像一个城市的彩色项链。己：人类健康与现代污染世界原本是安静的，伴随着世界人口的急增，工业生产的迅速发展，人类早已被作为世界第三大公害的噪声，搅得无法忍受，人们的生活、工作、身体都受到了不同程度的影响与摧残。……B组辩题：从人口老龄化、劳动力资源问题、社会问题等方面展开辩论小结本节主要讲了世界人口的增长与分布。还有人口过多与过少的所产生的问题。课堂练习1、到1999年10月12日止，世界人口总数已突破（）A、30亿B、50亿C、60亿D、80亿2、人口的自然增长速度是由（）决定的A、出生率B、死亡率C、经济发展水平D、出生率与死亡率3、世界人口自然增长率最高和最低的大洲分别是（）A、亚洲、北美洲B、拉丁美洲、亚洲C、非洲、欧洲D、拉丁美洲、北美洲课堂检测1、世界人口稠密的地区有（）A、亚洲中部高原、高纬度平原地区B、亚洲的东部、南部，欧洲西部，北美洲、南美洲的东部C、亚欧大陆内陆及北美洲的西部D、南美洲、非洲、亚洲赤道附近2、既是人口密集的地区，又是人口增长缓慢的地区是新-课-标-第-一-网A．东亚B．北美洲-C．西欧D；大洋洲3、人口分布疏密的程度，可用下列哪一项表示A．人口的数量D．人口增长数量C．人口密度D．人口的自然增长率4、有关人口增长问题的叙述中，正确的是A．世界各大洲中，人口自然增长率最高的是大洋洲B．人口增长越快越好，因为有充足的劳动力资源C．人口过多会给社会增加一系列负担，所以人口发展越慢越好D．人口增长必须与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调板书设计世界人口的数量与增长世界人口的数量1999年：60亿二、世界人口的分布1、人口密度2、人口稠密区3、人口稀少区4、人口分布与地理环境的关系三、世界人口问题1、世界人口增长过快全球性问题2、世界人口增长过慢部分国家经济发展受限制3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/18授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题世界的人种、语言和宗教年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一个课时教材分析世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。学情分析教学目标知识目标:1.知道世界的三大人种2.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。3.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标：1.能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2.能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。情感目标：1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。2.通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。3.树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。教学重难点教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。教学方法参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。.教学用具学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件备课组成员建议课前预习1、世界上使用人数最多的语言是A．英语B．汉语C、阿拉伯语D．俄语2、美洲的印第安人属于A．黄色人种B．混血人种C、白色人种D．黑色人种3、下列说法正确的是A、黄种人皮肤淡黄色、棕黑色，头发黑直，面庞扁平，分布在亚洲B．黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，全部分布在非洲C．白种人肤色、发色、眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和南美洲D.非洲全部为黑色人种教学过程教学过程一、创设情境，引入新课（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《IFEELGOOD》）课前组织课堂：师：Classbeginning生：（起立）GoodmorningMrSU师：Goodmorningboysandgirls!Sitdownplease.请问刚才我用什么语言与大家交流呢？（英语）[学情预设]学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。而且学生对地理课堂使用英语会产生巨大的好奇心，想了解本节课的教学内容。[设计意图]通过音乐可以调动学生的积极性，课堂组织教学用英语与学生交流，可以促进学生学习欲望，拉近教师与学生之间的距离。英语和汉语都是2种影响范围广的语言。这一节课让我们一起来探索世界的语言的奥秘。课件展示：“2008年北京奥运会吉祥物福娃”奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会在2008年聚集北京，吉祥物”FuWa”用自己的语言向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。二、新授：1.世界的语言⑴提问导入教师提问：对于世界的语言你了解多少呢？指导学生阅读:请学生阅读书本P74“阅读材料”教师指导学生在书本划出世界主要的六种语言。板书：一、世界主要的语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语⑵发音活动：世界六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音课后探索活动：请同学们探索阿拉伯语“我爱地理”应该如何发音。[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他3种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。[设计意图]课件播放六种主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，激发学生学习地理的兴趣。课后的探索有利于学生知识的巩固。[知识链接]使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。⑶指导读图，小组合作请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语⑷创设问题，小组讨论作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）[设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77％。⑸热爱汉语，推广普通话我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。[知识链接]据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，200年后，80%的语言将不复存在。教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？2.世界的三大宗教播放《西游记》结尾主题曲《敢问路在何方》视频片段⑴创设问题提问：电视西游记唐三藏师徒三人历经磨难，请问他们师徒三人信仰的是什么宗教呢？(佛教)课件演示：三大宗教图片提问：世界上的宗教种类有很多，你知道图片中是什么宗教吗？（多使用鼓励性语言，激发学生答题的积极性）陈述：影响最大范围最广的有三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。板书：二、世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教同学们，接下来让我们一起来探索三大宗教的奥秘。⑵指导学生阅读课文、读图，对比归纳指导学生阅读P76页课本内容与图片读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，抢答)完成P77页活动题1练习⑶角色扮演活动让学生推荐三个代表扮演各大宗教的信徒，介绍本人对三大宗教的了解（其他同学补充，教师协助小结）材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠[学情预设]学生在课前有收集过资料，还有平时电视电影中的情节，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。[设计意图]课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。[知识链接]基督教信仰耶稣，祈祷：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，祈祷：“阿敏”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，祈祷：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。（补充：各个地方祈祷的手势都有差异，只要能描述其中1、2种就足够。）⑷指导读图“世界三大宗教的分布”教师指导学生读图“三大宗教的分布”，通过阅读地图能说出世界三大宗教的主要分布地区。[设计意图]通过多媒体显示三大宗教分布地图，更清晰地向学生展示三大宗教分布的位置，通过学生读图概括，让学生能锻炼和发挥本身的读图能力。⑸世界的三大宗教小结：课件演示：世界的三大宗教对比表格：宗教产生地主要分布地区基督教亚洲西部欧洲、美洲、大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲西部、东南部，非洲北部、东部佛教古印度亚洲东部和东南部教师承转：在我们中国，中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。小结师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？世界上有三大人种，我们属于黄色人种。世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数多，范围广，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。课堂练习1关于汉语使用的说法，正确的是（）A.汉语仅限汉族人使用，少数民族都说自己的语言B.汉语仅在我国使用，海外华侨说英语C.汉语被联合国确定为工作语言之一D.汉语是世界上使用范围最广的语言2目前世界上使用人数最多的语言是（）A.汉语B.英语C.法语D.西班牙语解析：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，是世界上的主要语言。从使用人数上来说，汉语名列榜首，大约有13亿。答案：A3目前世界上使用范围最广的语言是（B）A.汉语B.英语C.法语D.西班牙语解析：此题考查的知识点是有关英语使用范围的知识。英语最初是英国的民族语言，后来由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展，英语的使用就越来越广，欧洲的西部、北美洲的美国和加拿大、亚洲的印度和大洋洲的澳大利亚等国家都使用英语。英语现在已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最广泛的语言。课堂检测1.西游记中的唐僧师徒四人信仰的宗教是（）A.基督教B.佛教C.伊斯兰教D.犹太教解析：西游记中的唐僧师徒四人到西天取经，西天指古印度地区。古印度地区信仰佛教，所以可以推断他们信仰佛教。而且他们的服装、手势、语言都能透露出明显的佛教特征。答案：B2.选择去教堂结婚的人信仰的宗教是（）A.基督教B.佛教C.伊斯兰教D.犹太教解析：教堂是基督教的代表建筑物，选择去教堂结婚的人信仰基督教。答案：A3.下列不属于世界三大宗教的是（）A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教解析：世界三大宗教是：基督教、佛教和伊斯兰教。道教是源于我国的本土宗教。答案：D综合•应用•创新4.关于世界语言的叙述正确的有（）A.全世界大约有2000多种语言，有语种就有文字B.西班牙语是世界上使用范围最广的语言，主要分布在欧洲、北美洲和澳大利亚等地C.阿拉伯语在亚洲西部、非洲北部的许多国家中通用D.西班牙语主要是西班牙人使用解析：全世界大约有2000多种语言，但文字是更高的发展阶段，所以有语言还不一定有文字；英语使用范围最广泛，传播极广；西亚和北非许多国家通用阿拉伯语；西班牙语在拉丁美洲的许多国家通用。答案：C5.拉丁美洲大多数国家流行的语言是（）A.葡萄牙语B.英语C.法语D.西班牙语板书设计第二节

世界的人种、语言和宗教一、世界的人种黄色、白色、黑色二、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语三、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教反思教研组长（签名）打洛镇中学地理教学设计备课时间2013/09/18授课时间地点八年级办公室教研组政史地备课课题聚落——人类的聚居地年级七年级主备人刘海莲成员黄丽春刘海莲课型新授课课时一