幼儿园科学活动说课稿范文幼儿园科学类说课稿

第第页幼儿园科学活动说课稿范文幼儿园科学类说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢？这次帅气的我为您整理了幼儿园科学活动说课稿范文幼儿园科学类说课稿【优秀4篇】，希望可以启发、帮忙到大家。幼儿园说课稿中班科学篇一一、说教材新《纲要》明确指出幼儿的科学学习是在探究实在事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。而且《指南》也提到我们要擅长发觉和保护幼儿的古怪心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过察看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不绝积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和本领。《看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动紧要是想让孩子通过自主探究，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探究的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。二、说现状分析中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种特别懵懂的阶段。三、说活动目标《36岁儿童学习与进展指南》中明确指出：幼儿的思维特点是以实在形象思维为主，应重视引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为努力探求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。所以在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：1、初步探知让物体飞起来的条件2、对探究试验有喜好，能大胆猜想、自动操作、积极表达。四、说活动准备《纲要》中指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当打开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份硬纸板、扇子等物品幼儿人手一张表格。五、说活动重难点利用有趣味味的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生喜好。古怪心和探究是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热诚。因此，我把培育幼儿的探究喜好作为重点。由于幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的认得和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。六、说教法、学法教法：遵奉并服从老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我紧要接受了启发提问法、察看发觉法、引导发觉法、试验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来找寻物体飞起来的条件。学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中把握活动的重点与难点。《指南》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，让他们感受到科学探究的方法与过程，体验发觉的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的实在学法：操作法，体验交流法。七、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究喜好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探究状态，我的活动流程为：猜想活动，引起喜好自主探究，获得感性阅历再次探究，记录操作结果交流结果，验证总结引导归纳，拓展延长1、猜想活动，引起喜好。《指南》中提到老师有意识地引导幼儿察看四周事物，学习察看的基本方法，培育察看与分类本领。首先，先对幼儿进行提问在我们生活中有哪些动物可以飞？他们是怎么飞起来的呢？我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢？通过有意识的提问一下子将幼儿的古怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出本身的理解与看法。同时也能够吸取到别人的学问，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小伙伴讨论完以后，我又让他们大胆地把本身的见解在集体中发表，并加以确定和激励。喜好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的古怪心、探究，进而顺当地进入下个活动环节。2、自主探究，获得直接阅历。在上一个环节中，幼儿通过讨论得到一系列的猜想，现在开始进行探究，这个环节中为幼儿供应丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的本领，还培育了幼儿的合作精神。通过让幼儿本身的动手操作可以更加清楚的了解物体飞起来的条件，这样获得的直接阅历比老师直接教授的学问会让幼儿理解的更加深刻，我更多的是接受了间接引导和个别引导的方法。由于这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。3、交流结果，验证总结。这个环节中我会让幼儿说说他是如何操作的，又发觉了什么呢？在这里，我尽量为幼儿供应一个宽松的环境，让幼儿本身记录结果，尽情表达交流，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。4、引导归纳，拓展延长利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精准的语言归纳本身所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延长：请小伙伴回去找一找怎么样能够让物体飞得更久，这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题连续探究，使幼儿的喜好持续下去，并找寻更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新本领。总之，在设计本次活动的过程中，我自发运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的积极性、自动性和快捷性。限度地激发了幼儿的古怪心和探究，为幼儿的全面进展奠定基础。八、说课程设计特点：为幼儿制造丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探究问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵奉并服从《纲要》中各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、本领、学问、技能等方面的进展的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培育幼儿的发散性思维以及幼儿探究问题的喜好及方法。为幼儿的全面进展和健康成长奠定基础。幼儿园说课稿中班科学篇二一、说教材1、教材的意义是中班关于一个颜色变动的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的？我设计了这个活动让孩子通过察看、操作、讨论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，激发幼儿探究、发觉颜色变动的现象，充足幼儿的探究欲望，体验颜色变动的乐趣。2、教学目标本次活动遵奉并服从《纲要》的精神，体现以幼儿进展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱拨弄的年龄特点，引导幼儿在探究发觉的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互交流，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达本领和社会交往本领。因此，本人预设了以下三个活动目标：a、探究两种颜色混合后的变动，认得绿、紫、橙三间色。b、让幼儿自动参加变色的操作活动，感受三原色的变动；3、教学重难点：《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，古怪、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把幼儿自动参加变色的操作活动、探究颜色的变动定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主调配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成实在活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变动从而获得启发、中班幼儿的思维还具有实在形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的准备：1、幼儿阅历准备：认得红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水；给每组幼儿准备3个透亮塑料杯、毛笔一支；图画纸、筷子一支；《幼儿画册》3、环境准备：收集各种各样的颜色亮丽大画，供幼儿察看共享交流。二、说教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子察看认得三原色两两结合的变动。第二次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。2、谈话法：紧要体现于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有交流、有的因角色调配发生冲突、有的混合颜色时看法不统一需要商讨等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。3、察看法在幼儿动手操作探究颜色变动时，本人通过察看，幼儿混合颜色协商分工情况，察看幼儿混合颜色的操作过程，以便适时有效地进行引导和评价。三、说学法1、察看法科学活动中的察看法是特别紧要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，察看了颜色混合后的变动过程，从而产生古怪心和探究欲望；继而又察看了老师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了基础2、实物操作法：在活动中幼儿充分利用老师供应的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色学问阅历。3、讨论法科学教育内容要求老师要引导幼儿积极参加小组讨论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和本领，学习用多种方式表现、交流共享探究的过程和结果。本次活动，讨论法紧要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的认得与巩固。四、说教学过程1、小魔术表演，引发喜好我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、察看其变动过程从而产生古怪心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、呈现赏识，认得三原色。为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：出示三原色图片，让小伙伴重新认得三原色：呈现拥有三原色颜色的物体图片。老师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小伙伴们会调颜色吗？3、老师演示，认得三原色两两结合的变动。这个环节中我紧要接受操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个紧要环节。我将通过3个小步骤来进行：⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。⑵、老师操作，颜色混合会发生什么变动？⑶、引导幼儿察看颜色变动，进行探究，轻声交流试验结果。4、幼儿操作，亲身感受。本环节将作为突破活动难点的紧要环节，因此我接受了操做试验法，让孩子通过本身操作调色，亲身感受颜色的变动。5、讨论交流讨论：操作后，请小伙伴说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》交流和共享。通过察看请幼儿说说画面中的人物，在做什么？桌子上有什么颜色？找本身身边相同颜色的物品。猜想魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明本身的猜想：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿。7、说活动延长：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是短时间的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展；找颜色游戏；美工区等等。五、课后反思和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿积极参加其中，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，认得三原色两两结合的变动，感受颜色变动的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很理想，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习调配的举动。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。幼儿园说课稿中班科学篇三说设计意图：新《纲要》明确指出“科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为自动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。说活动目标：1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。2、激发幼儿探究自然现象的喜好。说活动重点：利用有趣味味的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生喜好。古怪心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热诚。因此，我把培育幼儿的探究喜好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的认得和理解，具有很大的表面性和片面性。说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、察看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、察看获得认知本领的。说活动过程：（一）老师导入活动，引起幼儿喜好。猜谜语，引出课题：小伙伴们，今日老师带来一位好伙伴，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。1、找寻空气：小伙伴们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）2、幼儿讨论后回答，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对动手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出本身的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，察看有什么现象发生。并将本身看到的现象说出来。（四）做试验，感知空气的存在及其特性小伙伴，今日老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？到底是谁在帮忙？谁那么有气力？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，察看有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，察看纸屑的变动。让幼儿感受我们的四周充分了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对试验中发生的现象产生喜好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与交流的平台。幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，察看发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过猜谜语——找寻空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得实在化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简单的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了幼儿的认知本领。幼儿园大班科学说课稿篇四一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感喜好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着本身不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最爱好的物品之一、平常与幼儿的交流与察看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色