中学教师资格考试《教育知识与能力》综合练习试卷-附答案

中学教师资格考试《教育知识与能力》综合练习试卷附答案

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______

考号：_______

得分评卷入

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题。这说明

他的哪种教学能力比较突出？（）

A、教学知识能力

B、教学反思能力

C、教学监控能力

D、教学操作能力

2、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注

意的（）比燕燕强。

A.广度

B.转移能力

C.分配能力

D.稳定性

3、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（）o

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A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐形课程

4、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯

钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）o

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

5、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。

A.测量

B.测验

C.考试

D.评价

6、晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨

老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.

晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。

A.强化法

B.自控法

C.脱敏法

D.放松法

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7、小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的

认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）o

A.行为分析法

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.来访者中心疗法

8、德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

9、苏联教育家赞可夫倡导的是（）,

A发现学习理论

B教学过程最优化理论

C教学与发张理论

D范例教学理论

10、被称为课程论经典的学术著作是（）o

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育目标分类学》

C、《教育过程》

D、《教学与一般发展》

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11、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自

律的转变，这说明课堂管理具有（）。

A.维持功能

B.缓冲功能

C.发展功能

D.解释功能

12、古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

A.《美诺篇》

B.《金言》

C.《政治学》

D.《理想国》

13、小蕊每次看到长长细细的物体，就会觉得它们特别像蛇，都会产生一种莫名的害怕，全

身发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的症状属于（）。

A.强迫症

B.恐惧症

C.抑郁症

D.焦虑症

14、孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

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D.消退

15、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的

地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于（）。

A、主动对内疚阶段

B、同一性对角色混乱阶段

C、自我整合阶段

D、自主对羞耻和疑虑阶段

16、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒

进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还

是大杯子的多。”那么，小新处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

17、人力资本理论说明了（）o

A、教育对经济发展的促进作用

B、经济发展水平对教育的制约作用

C、政治对教育的制约作用

D、教育对科学技术的促进作用

18、教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。

A、生产劳动

B、模仿

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C、语言

D、动物本能

19、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种

课堂管理取向？（）

A.建构取向

B.行为取向

C.认知取向

D.人本取向

20、在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间

起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。

A.先行组织者策略

B.认知结构策略

C.比较性组织者策略

D.固定点策略

21、教师成熟的标志是自觉地关注（）。

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

得分评卷入

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规

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格。

2、教学任务就是向学生传授知识。

3、学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

4、品德形成受情感的影响。

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三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述气质与性格的关系。

2、简述自我效能感及其功能。

3、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

4、简述学习策略的类型。

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四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。后来王

某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公

布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。请用相关知识分析该班主任

的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育？

2、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.

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总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心

班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交

给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿

不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

问题：

(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

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参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、D

2、D

3、D

4、C

5、B

6、A

7、【参考答案】B

8、D

9、C

10、A

11、答案：C发展功能

12、D

13、B

14、C

15、B

16、B

17、答案：A

18、答案：B

19、D

20、A

21、C

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、正确。理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政治经济制度，特别是政治

制度是直接决定教育目的的因素。

2、答案：错误。教学任务不仅仅是指给学生传授知识，还包括道德教育、美育、体育和劳

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动技术教育等内容。

3、【解析】错。

学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机

水平过高或过低都不利于学习效率的提高。

4、（1）这种说法是正确的。

（2）品德形成的因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要指家庭、学校教育、社会因

素、同伴群体等；内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素、情

感因素等。在品德形成过程中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感。情感是品德形

成的影响因素之一。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、正确答案：（（1）性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质

是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相

互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，

不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型

行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内

容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。（2）气质与性格又是密切

联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。

其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。最后，气质还会影响性

格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改

变气质，使它服从于生活实践的要求。）

2、答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

①决定学生对学习活动的选择和坚持性

②影响学生对待学习困难的态度

③影响学习任务的完成

④影响学习时的情绪状态等。

3、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求：

（1）要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教

育的合力。

（2）统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成

一定的制度，及时或定期交流情况，研究学生的教育状况，制定相互配合的方案，分工负责,

共同努力，控制和消除环境中的不利影响。

（3）对学生进行德育要有计划、系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯

一致。要防止时紧时松，时宽时严，断断续续。

4、学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的

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复杂方案。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：第一类是

认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精

细加工策略、组织策略。第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知

策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于

学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管

理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、

环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、正确答案：（（1）材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。后进生通

常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的心理特征有:

①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某

的成绩，是不尊重学生的体现。（2）对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护

后进生，尊重他们的人格；②培养和激发学习动机。）

2、（1）动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两

个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动

上的犹豫不决的状态。动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突