2024年中班科学教学设计

第页2024年中班科学教学设计中班科学教学设计1

活动目标

1.了解春天树的主要特征。

2.大胆与同伴交流自己的观察经验。

3.萌发爱护树木的情感。

活动准备

课件准备:《四季的树》插图4张、《护树行动表》1张。

活动过程

一、播放课件，引导幼儿想想说说它们分别是什么季节的树。

——你们看看这些树木，想想它们分别是哪个季节的树。

——教师重点引导幼儿说说春天的树与其它季节的树有什么不一样。

小结:春天的树叶是翠绿色的，叶片比较小;夏天的树叶是墨绿色的，叶片比较大；秋天

的树叶是金黄色的:冬天的树叶都掉光了。

二、教师带领幼儿观察幼儿园里春天的树，发现春天树的秘密。

——找一找，哪些树长绿芽了，哪些树没有长芽。

——比一比，哪株树长的新叶多，哪棵树长得高。

——摸一摸，树皮的感觉是什么样的。

——可以跟身边的小伙伴分享一下你的发现。

三、结合“护树行动表”，引导幼儿讨论保护树木的方法。

1.幼儿讨论保护树木的方法

——老师想请小朋友帮忙保护幼儿园里面的树。小朋友可以几人一组，组成护树小组。那么，我们要怎么样来保护树呢？

2.教师结合“护树行动表”，交代记录要求。

——师：我们可以怎么记录每天保护树的行动呢？（写上日期、参与的小朋友名字或号数、画下护树行动内容，如为树浇水，禁止破坏树的人，为树挂上标签等）

活动延伸

1.家园共育：请家长协助幼儿搜集有关树木、森林的图片资料，带到班级与同伴分享。

2.日常活动：

（1）鼓励幼儿发现、提出与树相关的问题，如怎么知道树的年龄、树吃什么、树喜欢什么害怕什么等等，进一步挖掘主题活动内容。

（2）鼓励幼儿更新完善“护树行动表”，相互之间交流护树的经验。

中班科学教学设计2

设计意图

活动区时我和孩子们一起泡黄豆，观察黄豆发芽需要哪些条件，这些豆子用水泡过后就变大了，但是他们并不知道是因为黄豆遇水产生了膨胀。在《纲要》中也明确指出“科学的教育内容从身边取材，有益于幼儿真正的理解科学、热爱科学。”本次活动中为幼儿提供了身边丰富的材料，激发幼儿愿意动手、动脑，运用多种感官、感知操作和讨论的方式，感知不同食物遇水膨胀的现象。

活动目标

1．能运用多种感官、感知不同食物遇水膨胀的现象。

2．能够积极思考、大胆探索，并用完整的语言描述食物遇水前后的变化。

3．愿意动手、动脑，感受探究活动的趣味。

重点难点

重点：运用多种感官感知不同食物遇水膨胀的现象。难点：用比较的方法观察食物遇水前后的变化。

活动准备

干木耳、银耳、胖大海、紫菜、菊花、水壶、温水、记录表、水彩笔、透明杯、盘子、

活动过程

一、导入部分：感知木耳的特征。

1．出示干木耳

（1）教师：你看到的木耳是什么样子？鼓励幼儿用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么观察到的？

（2）幼儿充分表达自己的发现.

（3）小结：我们小朋友通过用眼睛看，小手摸，鼻子闻的方法，知道了木耳现在看起来黑黑的、小小的、摸起来干干的、硬硬的、有点扎手，闻起来还有一股味道。

2．迁移生活经验

（1）教师：怎么才能把干木耳变成我们吃的样子？

（2）教师：有很多的小朋友说，泡在水里就会变成我们吃的样子，那就让我们一起来试试吧！

二、基本部分：幼儿实验体验膨胀现象。

（一）幼儿第一次实验，感知木耳遇水膨胀。

1．幼儿实验

（1）讲解实验要求：以小组的形式将木耳放入温水碗中，仔细观察木耳的变化并用完整的语言表述自己的发现，提示幼儿保持桌面清洁。

（2）教师：把泡过的木耳夹到盘子里，看一看、摸一摸、闻一闻，比较泡过的木耳和干木耳有什么不一样？用完整的语言描述干木耳泡水后的样子。

（3）幼儿运用各种感官感知木耳遇水前后的变化。

（4）小结：泡过水的木耳看起来颜色浅了一些、个子变大了，摸起来软软的、湿湿的，闻起来还是有味道的。

2.膨胀现象

（1）教师：为什么木耳会有这样的变化？木耳里面什么样子？

（2）幼儿讨论，尝试用完整的语言描述原因。

（3）教师：木耳吸水会变大，这种变大的现象叫做膨胀，木耳膨胀变大后，可以做菜和汤，吃起来不仅有营养而且口感会很好，那就把我们泡好的木耳送到厨房去做美味的食物吧！

（二）幼儿第二次实验，再次观察食物遇水前后的变化。1.教师：是不是所有的食物放到水里都会变大膨胀？

2.出示材料：银耳、胖大海、菊花、紫菜（观察认知）

3出示记录表并介绍使用方法：全班集中猜想，然后幼儿个体实验，最后在分享中全班记录结果。

4.幼儿选择材料进行实验，提示幼儿观察物体泡水前后的变化，体验探索的乐趣。

5.展示实验结果：进行验证并在记录表上记录。提出问题：为什么你们的菊花放到水里没有膨胀？而我的已经变大膨胀了？

6.小结：食物遇水变大膨胀，水的温度和泡水的时间对膨胀的快慢也是有影响的，我们可以在科学区活动的时候进行探索。

三、结束部分：拓展经验——探索水温和时间对膨胀速度的影响。

（1）继续观察自然角里自己所泡的操作材料。观察一下它们有什么新变化？

（2）在科学区探索同一种食物不同的水温，膨胀的速度是怎样的？

（3）整理操作材料。

活动总结

结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循幼儿的最近发展区，活动中幼儿通过眼睛看、小手触摸、鼻子闻多种感官感知食物遇水前后的变化，通过亲自操作发现食物遇水膨胀的现象，问题的结论在动手实践中得到，真正的体现幼儿在做中学，玩中学。科学活动既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿探究，在活动中幼儿积极参与活动，感受

中班科学教学设计3

对称指图形或物体两对的两边的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系，生活中的对称现象随处可见。在自然界中几乎所有的动物都是轴对称，昆虫也不例外。幼儿在观察探索喜欢的昆虫时也发现了这一有趣的现象。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

1．观察常见的昆虫，发现昆虫身体的对称部位。（重点）

2．利用镜子操作，理解对称的含义并能用语言表达自己的发现。（难点）

3．积极参与活动，萌发探究昆虫的兴趣。

1.整张的昆虫图片，在正中纵切的昆虫图片（另一半保存）。

2.每人一张白纸，一面镜子。

一、玩“对称”游戏，体验对称特征。

1．每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始，撕一个自己喜欢的图形。

2．展示部分幼儿的作品，看一看这些图形，发现共同的地方（引导幼儿进行观察，比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起会重合）。

3.小结：这种对折后左右两边能完全重合的图形我们叫它对称图形。

二、将昆虫图片发放给幼儿，引导幼儿观察了解昆虫身体的对称性。

1.讨论：昆虫的身体藏着对称吗？你有什么发现？

2.小结：原来这么多昆虫身体左右都相同，是对称的。

3.引导幼儿观察昆虫的翅膀以及触角。

提问：蝴蝶的翅膀有什么特点？它的翅膀上有那些花纹？蜜蜂的触角有什么特点？

4.小结：许多种类的蝴蝶翅膀花纹是对称的，蜜蜂的触角和翅膀都是对称的。

三、游戏“蝴蝶找翅膀”，探索发现对称的秘密。

1.通过小朋友的猜测和课件动态的演示，帮蝴蝶找出对称的翅膀，孩子们自己去寻找左右两边的异同点。

2.小结幼儿发现“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。

四、游戏：对称的昆虫，加深对称的理解。

1.出示昆虫的一半身体，幼儿想象它的另一半，会是什么样子。

2.把半个昆虫图片放在镜子的旁边，教师引导幼儿观察镜子中的影像和昆虫身体构成对称。

3.拼图游戏：把两半部分的昆虫图片交给不同的孩子，让他们去寻找并拼出完整对称的昆虫身体。

4.小结：对称在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。

中班科学教学设计4

活动目标

1、观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色的可变性。

2、能认真实验并初步学会记录颜色的变化。

3、对变色活动产生兴趣和探究的欲望，体验颜色变化的乐趣。

重点难点重点：

发现两种颜色完全混合后会变出一种新的颜色。

难点：

能通过两种颜色的混合发现颜色之间有趣的变化关系并作简单记录。

活动准备

1、实验操作材料人手一份（红黄蓝三色颜料水、贴有颜色标记的水杯、搅棒）；

2、桔子、树叶、葡萄图片一份；

3、“会变的颜色”集体记录表、橙、绿、紫色标记若干。

活动过程

一、设置疑问，引起兴趣。

1、（出示红黄蓝三色水）师：孩子们，今天我给你们带来了三种颜色的颜料水，是什么颜色呀？

2、（出示图片）师：我还带来了三张图片，看看是什么？什么颜色的？

3、设疑：今天我遇到了一个难题，我想来画画葡萄、桔子、树叶，可是，我没有这些颜色，怎么办？不过我听说红、黄、蓝三种颜色会变魔术哦，用它们两两结合，就可以变出这些颜色来。你们相信吗？

二、激发猜想，学习记录。

今天你们就来做小小科学家，做个变色实验，看看能不能把紫色、橙色和绿色变出来好吗？

1、出示记录表。

师：一起来看这张记录表。表上有什么？你能看懂吗？（引导幼儿看懂表上的内容：颜色标记和猜想标记）

2、记录猜想。

师：你觉得红色和黄色合在一起会变成什么颜色？还有黄色和蓝色、红色和蓝色呢？请把你的猜想贴在相应的空格里。

小结：看来，你们都有了自己的想法。不过，光猜想可不一定正确哦，小小科学家一定要亲手做一下实验才能得出正确的结果！三、参与探索，操作记录。

1、认识操作材料。

师：看一看，做这个实验需要哪些材料。

（1）红黄蓝颜料水各2份

（2）贴有颜色标记的水杯3个

（3）搅棒

（4）橙、绿、紫三色标记

2、明确操作要求。

（1）根据杯子上的颜色标记选择相应的颜料水倒在一起，用搅棒搅匀，仔细观察它们变出了什么颜色。

（2）做完一次变色实验后及时在杯子下面贴上相应的颜色标记。

3、自主实验并记录自己的发现。

师：小小科学家们，赶快去试试吧！四、交流展示，记录结果。1、集体交流实验过程及现象。

师：谁愿意来说一说，你是怎么做变色实验的？你发现了什么？2、现场演示实验并记录结果。

3、儿歌小结。

师：孩子们，我们一起来说一说，这些颜色是怎么变出来的吧。

（结合记录表及图片）红色黄色变魔术，变成橙色画橘子；黄色蓝色变魔术，变成绿色画叶子；红色蓝色变魔术，变成紫色画葡萄。红色黄色和蓝色，变来变去真有趣！

五、拓展延伸，结束活动。

师：刚才我们是用两种颜色来变魔术的，如果把这三种颜色放到一起变一变，又会变出什么颜色来呢？孩子们，有空的时候记得去试一试哦！

活动总结

一、选材生活化。

新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。

二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。

幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动开始时，我首先抛出问题，以此引发幼儿兴趣，使幼儿产生主动学习的积极愿望，并把自己的猜测记录下来。

经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

在探索交流之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的认识，进行简明的概括和整理，帮助他们提升经验，并用儿歌小结。这样，幼儿在经历了猜想

记录—探索实验—分享交流的整个过程，体验到探索成功的喜悦和快乐。

中班科学教学设计5

活动目标:

1.利用不同的材料制作人工雨。

2.创造下雨的情景，感受想象创造的乐趣。

活动准备:

提供一些让幼儿制作与的材料，可乐瓶、有孔的瓶盖、吸管、树叶、海绵等，分类放在材料筐里。

准备清水数盆。

活动过程：

一、雨从哪里来

——今天请大家来当一回“降雨师”，看看能用这些材料把水变成雨吗？

——引导幼儿探索人工降雨的方法。

1.可乐瓶降雨器：在可乐瓶内灌水，拧上有孔的瓶盖，向地面喷雨。

2.吸管小鱼：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

3.树叶雨：用树叶兜水，向空中洒水

4.海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽！

5：小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一手水淋下来是大雨。

——请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的，并进行演示。

二、给花草树木下雨

——花草和大树渴了，请为他们下场雨吧！

——请幼儿选择自己喜欢的方式降雨，给花草树木下场雨。

中班科学教学设计6

设计意图

4—5岁幼儿主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。他们对事物的操作感知活动是其积累知识经验的重要方式。

秋天来了，树上的叶子纷纷飘落下来，落叶成了孩子们的宝贝。在户外活动时，他们总会自发地去捡拾落叶，还会不时尖叫努力去接住树上飘落下来的叶子，在这个过程中，孩子们发现落在地上的叶子有的变干裂了，还有的变腐烂了。小朋友说：“这些叶子不漂亮了，我们怎样让叶子还像以前一样漂亮呢？”“我们把叶子装在塑料袋里吧！”其他幼儿也都好奇的围拢过来……幼儿喜欢亲近大自然，对落叶有种很强的好奇心

和求知欲。由此我设计了有关落叶的科学活动—落叶保鲜办法多。

活动目标

1、认识落叶的不同颜色，不同形状，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、能够大胆猜想保鲜落叶的方法

3、初步尝试与同伴共同探索各种辅助材料的使用方法。

重点难点

1、能够尝试猜想落叶保鲜的方法，敢于大胆想象与表述。

2、尝试使用各种辅助材料，并能与同伴合作探索各种材料的使用方法。

活动准备

1、幼儿收集的各种颜色、形状的落叶及有关叶子的图片。

2、家长和幼儿一起收集的各种保鲜的材料，如：塑料袋、报纸、餐盒、保鲜膜等。

3、各种操作工具：剪刀、大中小胶条、双面胶、皮筋、毛线、封口夹等

活动过程

一、开始部分：

（一）导入：教师出示幼儿收集的各种落叶。提问：1、请你看一看这些落叶都是什么颜色的？

2、它们都是什么形状的？

3、你还见过哪些颜色、形状不一样的'落叶？

（二）教师发给每名幼儿一片叶子，请幼儿看一看，摸一摸，再次感知叶子外形特征。鼓励幼儿与同伴说一说自己手中叶子的颜色和形状。

（三）出示各种叶子的图片丰富幼儿的知识经验。

（四）教师出示已经干裂和腐烂的落叶。

请幼儿看一看这些落叶怎么了？他们的颜色和形状还漂亮吗？他们为什么会变成这样子呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

二、基本部分：

（一）教师引导幼儿思考，激发幼儿的探索欲望。

请幼儿想一想，有什么好办法可以保护漂亮的落叶？不让它们变干裂，变腐烂呢？”激发幼儿想象力，说一说怎样保鲜落叶，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

（二）教师出示并介绍各种操作材料，操作工具。

1、请小朋友两人一组进行操作。通过游戏《找朋友》自由结组。找到朋友后两个人商量选择一种方法对落叶进行保鲜。

2、鼓励每组幼儿大胆选择各种材料进行尝试，幼儿操作，教师进行指导。

三、结束部分：

（一）每组幼儿展示自己保鲜落叶的方法。

（二）教师引导幼儿把保鲜好的落叶放在自然角，鼓励幼儿每天进行观察。看一看，比一比，那种保鲜落叶的方法最好。

活动总结

活动反思

一、目标落实情况：

1、通过观察、比较、感知、发现等方法，调动起幼儿参与活动的兴趣，完成了目标中第一个内容

2、鼓励幼儿大胆猜想，教师的提问更具有针对性和开放性，并引导幼儿结合已有经验敢于表达自己的想法。通过交流，讨论和分享，进一步发展幼儿的想象力，从而突破了重点目标。

3、在幼儿主动操作，同伴间的探索交流的过程中，学习使用各种操作材料和工具，最终使难点目标得以突破提升。

二、幼儿参与情况

在教学过程中我运用了兴趣观察法：通过观察、发现、比较相结合，满足了幼儿了解落叶外形特征的愿望。在活动中，宽松自由的环境能够充分发挥幼儿的想像力，满足了幼儿的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具时，我鼓励幼儿大胆尝试使用封口夹、皮筋等多种材料，完成任务。

中班科学教学设计7

设计意图：

我们园现阶段的研究重点是种植活动，孩子们通过小组种植、特色活动对一些植物有了初步了解，也能说出一些常见蔬菜的名称。但是我发现，孩子们对于这些植物好吃的部分长在哪里却不太清晰。

前期我也开展过语言活动《啪啦啪啦嘭》，通过小鼹鼠找新家帮助孩子梳理哪些蔬菜好吃的部分在地底下。本次活动进行了经验的拓展，延伸到好吃的部分长在地面上、长在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，进行了经验的整合。

目标：

1、初步了解植物名称，通过观察、探究发现植物好吃的部位生长不同位置后进行分类。

2、能大胆猜测，并愿意用语言完整的分享自己的猜想和发现。

3、逐步关注身边的、当季的植物，关心周围事物。

准备：

1、土地剖面图、植物的图片若干（青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒、豇豆、黄瓜、茄子）。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒各1盆。

过程：

一、视频导入：拔萝卜

老师：视频里的小朋友在干什么？萝卜好吃的部分长在哪里？除了萝卜还有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通过图片、土地剖面图，调动幼儿对蔬菜的认识。

1、出示各种蔬菜图片，帮助幼儿初步感知。

老师：这些蔬菜你们都认识吗？你认识哪些？

2、猜测蔬菜好吃的部分长哪里。

老师：你能看懂这幅图吗？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）这些蔬菜好吃的部分长在哪里？

三、根据猜测尝试根据生长位置进行分类

1、介绍操作材料

师：老师为你们都准备了一个剖面图和蔬菜的图片，请你们将蔬菜好吃的部分送它们的回家。

2、幼儿自由猜想，个别幼儿分享猜想结果。

师：你是怎么猜想的？哪些生长在地底下？哪些生长在地面上？哪些生长在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、设置真实场景，请幼儿探索好吃部分生长的位置。

（1）老师：老师将这些蔬菜带到了这里，请你们自己去观察，看看这些蔬菜好吃的部分到底长在哪里？如果和你的猜测不一样，记得调整一下记录表哦。

（2）幼儿自由探索，发现好吃的部分长在哪里。

（3）分享探究结果。

老师：请你介绍一下，你发现蔬菜好吃的部分长在哪里？

（4）老师：除了刚才这些果实，还有一些我们不太确定，老师也没带过来是不是？我们共同验证一下。（出示PPT）

（5）教师小结：这些蔬菜中有的好吃的部分长在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的长在矮株上。

五、深入研讨，寻找秋季的植物。

1、引发新挑战，调动已有经验

老师：刚刚我们都给这些蔬菜找到了家，知道他们好吃的部分长在哪里。除了今天老师带来的蔬菜以外，你这段时间在幼儿园还看到哪些蔬菜呢？（幼儿猜测）

2、老师：是不是你们猜的那样呢？我们去幼儿园里找一找。

中班科学教学设计8

设计意图

《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了《无字天书》这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的秘密，体验发现的乐趣。

活动目标

1。在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

2。了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

3。在科学小尝试中激发探索的兴趣和好奇心，体验发现的乐趣。

重点难点

重点：在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

难点：能在试验中尽可能的避免实验误差，了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

活动准备

快递盒子、无字天书（淀粉水绘画出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。

活动过程

一、开始部分。

情景导入。

师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。

二、基本部分

1。无字天书

打开快递，了解快递里面有什么（无字天书），了解其特点（纸张是白色的，没有内容）

2。探索“无字天书”的秘密

⑴请幼儿认真观察无字天书，思考无字天书为什么没有内容。

提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有？它可能有什么秘密呢？

⑵观察快递盒子，了解如何破解“无字天书”

寻找快递盒子上的提示“无字天书只有经过特殊处理才能显现出内容”。

⑶探究哪一种材料能让无字天书显现内容

出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进行试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。

⑷分享试验结果

3。为“无字天书”解密

⑴将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的秘密。

⑵分享无字天书里的内容。

⑶解密“无字天书”。

提问：无字天书是怎么写出来的呢？

小结：无字天书这样神奇是因为写书的人用了淀粉水在写字，写完字后淀粉水蒸发后就看不见了，这时滴上碘伏就能显现出内容，因为碘伏遇到淀粉会变成蓝紫色。

三、结束部分

请幼儿写一张“无字天书”。

分发白纸、毛笔和淀粉水，请幼儿自由书写内容。

活动总结

我以快递的形式导入活动，既贴近生活又充分激起了幼儿的好奇心，幼儿在活动中注意力集中，探究趣味十足。幼儿发挥奇思妙想能说出各种探究“无字天书”的方法，紧接着开始了“无字天书”的探索之旅，实验的过程中幼儿表现的很积极，但难以避免的实验误差也出现了，个别幼儿将溶液混在了一起，最后在老师的引导中获得了实验结果。整个活动可以看到幼儿的探究意愿浓厚，过程中幼儿除了操作还有和同伴之间的讨论，相信幼儿通过这次活动更进一步的提升了对科学活动的探究热情。

中班科学教学设计9

活动目标:

1、激发幼儿对数学活动的兴趣及主动学习的积极性.

2、发展幼儿初步的观察能力和操作能力。

3、帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添上1是5。

活动准备:

1、猫头鹰、啄木鸟、燕子的标本或图片；田鼠、虫子图片若干‘4、5的数字卡片。

2、幼儿操作材料、活动用书。

活动过程:

一、教师用故事引出猫头鹰、啄木鸟、燕子，让幼儿说出各种鸟都有哪些本领，可让孩子们相互讲一讲，调动幼儿学习兴趣。

二、用各种鸟类捕捉害虫为主线，复习4的形成与数数，学习5的形成与数数。

三、引导幼儿用材料操作和数手指游戏，进一步理解4添上1是5。

四、教师与幼儿合作一起制作简单的活动材料。

中班科学教学设计10

1、在看看玩玩中，了解生活中有些东西在水中会有褪色的现象。

2、尝试两两合作进行操作，能用自己的方式记录并连贯讲述发现。

3、体验玩水的乐趣，对水的探究产生兴趣。

重点：能在观察和操作中发现哪些东西在水中会褪色，哪些东西在水中不会褪色，并记录结果。

难点：理解物体在水中褪色的原因，两两合作进行探究。

经验准备：

1、幼儿对水有一定的认识和了解。

2、有把物体放在水中玩水的经验。

物质准备：

1、PPT。

2、装了清水的矿泉水瓶若干、教师一张大统计表、幼儿记录表若干、勾线笔若干。

3、收集生活中的各种颜色的物体（如皱纹纸、蜡光纸、布、毛线、彩虹糖等）

4、座位安排

一、创设情境，激发兴趣。

教师出示彩色水，创设情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水装饰房子，现在需要小朋友帮忙一起制作彩色水。

提问：有什么办法可以让没有颜色的水变成彩色水呢？

（问题是科学探索的起点，创设问题情境是探究式学习的“源头”，通过问题激发幼儿探索制造风的兴趣。）

二、出示材料，猜想结果。

1.教师出示材料，引导幼儿观察和认识。

2.师：请你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？

3.幼儿猜想，教师统计。

（教师支持和鼓励幼儿大胆猜想，使猜想记录助推下一环节幼儿的主动探究。）

三、两两合作，自主探究。

1.师：这些材料到底能不能制作出彩色水呢？我们去试一试吧！

2.教师介绍记录表，交代操作要求。

（1）一次只能选择一种材料放进瓶子里，试完后可以重新拿瓶子换一种材料试试。

（2）两人商量分工合作，共同完成操作和记录。

（3）一张桌子坐四位小朋友。

（4）听到音乐声，暂停操作，回到座位。

3.幼儿动手操作，教师巡回指导。

教师关注：幼儿是否能选择不同的材料进行操作？是否能用自己的方式记录？是否能合作探索并积极交流？

（幼儿在试试玩玩中亲历探究解决问题的过程，在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中主动建构经验，通过看得见的具体现象感受物体在水中颜色的变化。）

四、分享探索，拓展经验。

1.展示幼儿记录表，引导幼儿与同伴交流。

2.请幼儿借助记录表，集体交流。

3.教师再次统计并小结：物体放在水中，让水变了颜色，这是一种褪色现象。生活中，有的物体放在水中会褪色，有的物体放在水中不会褪色。

4.观看生活中褪色现象图片，讨论生活中应该注意些什么？

比如：生活中一些颜色鲜艳的衣服不能混在一起洗，会相互染色；像彩虹糖、海带一类的食物要保存好，不能受潮等等。

中班科学教学设计11

活动目标

1、了解年轮与树龄之间的关系。

2、初步知道人类保护树对树成长的重要性。

活动准备

课件准备:《年轮》实拍图3张，《一棵树的经历》故事图7张、故事音频

活动过程

出示树木年轮图片，以“猜猜树有多大年龄”的话题引发幼儿兴趣。

——这是什么？知道这棵树几岁吗？用什么办法可以知道树几岁了？

小结：树墩上一圈一圈的是树木的年轮，从年轮的圈数就知道树木有几岁了。年轮会告诉我们树木生长的秘密。

引导幼儿仔细观察图片，通过对比进一步了解年轮的知识。

——你们看看这两个年轮的纹路，有什么不一样的地方？

小结：年轮不仅告诉我们树木的年龄，还告诉我们在一般情况下，年轮密的是北方，疏的是南方。因为树干朝南的一面受阳光照射较多，生长较快，所以年轮比朝北的一面宽大一些。

讲述故事《一棵树的经历》，让幼儿知道人类保护树对树的成长的重要性。

1.讲述故事

——故事中的树经历了什么？最终它变成了什么？

小结：故事中的树从种子发芽到长成大树，经历了开路、干旱的年份，也经历了风调雨顺的年份，最终被送进了造纸厂，变成了纸张。

2.知道人类保护树对树的成长的重要性。

——我们要怎么保护树木朋友让他们健康生长呢？

（不乱砍伐树木，小心森林大火，为树木除害虫等）

活动延伸

家园共育：鼓励幼儿与家长一起收集有关保护树木的相关资料，了解树木对人类环境的影响。

中班科学教学设计12

一、活动目标：

1、复习并巩固红、黄、蓝三种颜色的认识。

2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

二、活动准备：

装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。

三、活动重点：

了解颜料被水溶解变色的小秘密。

四、活动难点：

通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

五、活动过程：

1、以带孩子们去魔法世界引入我们的活动，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师带大家去魔法世界走一走，看一看。出示装有清水的塑料瓶子。

师：瓶中的水宝宝有没有颜色？

师小结：水是透明的，无色的，无味，会流动的。

2、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

这个水宝宝很好玩，现在我们要和它玩一个变魔术的游戏，我们一起来念魔法咒语“巴拉拉小魔仙，变变变”，说到变的时候，大家把手里的瓶子上下使劲摇动，看一看会发生什么样的变化。

巩固幼儿对红、黄、蓝的认识，然后请幼儿记住手中瓶子的颜色，并说一说。

3、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

师：老师这里有几个装有颜色的瓶盖，请大家每人选一个和你手中瓶子颜色不一样的颜色。

把原来瓶盖拧下来，把新的瓶盖盖上去，一定要拧紧哦，可以请老师帮忙拧瓶盖，拧好瓶盖以后再把瓶子上下使劲摇动，看看又会发生什么变化。

4、谈论结果。

看看我们现在的瓶子有什么变化，再说一说瓶子里以前是什么颜色，现在是什么颜色。图片展示，加深记忆：第一组：黄+红→橙

第二组：黄+蓝→绿

第三组：红+蓝→紫

5、小结：我们平时在生活中还有很多的颜色，我们可以把其他不同的颜色混合在一起看一看会发生什么样的变化，让我们下来在区域角里再进行操作一下吧。

六、活动反思：

1、进行科学实验前要多进行几次实验，把颜色配比好，这样幼儿操作起来会比较简单。

2、活动过程中可以多启发幼儿自己去观察，去发现。

3、展示颜色图片时让幼儿自己来说一说他们拿的颜色的变化。

中班科学教学设计13

设计意图：

《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。动物找家是主题《可爱的动物》中的一节科学活动。而中班幼儿对科学活动有了一定的经验，因此在设计这个教案时，我把操作活动与情景活动进行整合，以情景贯穿活动。以帮助迷路的小动物找家为情境，让幼儿始终处于操作游戏的环境中。幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。

一、活动目标：

1.了解不同动物的生活习性。

2.能根据动物的生活习性为小动物找到适合的家。

3.感知动物是大自然的重要组成部分，是人类的好朋友，我们要保护它们。

二、活动准备：

1.操作材料：动物卡片、动物生活环境背景图。（森林、草原、河流）

2.《动物世界》视频

3.游戏材料：动物居住地标。

三、活动过程：

（一）观看《动物世界》了解不同动物的生活环境及习性引。

1.鼓励幼儿讲述从视频中获取的有关动物的生活特点，教师用图画的形式记录在黑板上。

小结：不同的动物生活习惯和环境是不一样的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里……

（二）出示小动物照片引导幼儿说一说它们的不同特征。

师：“今天我们的教室里来了一群迷路的小动物，它们都是谁呢？”（个别幼儿讲述图片上动物的特征。）

（三）幼儿讨论：分析地图，尝试找出地图上不同的地理位置。

地图上不同的颜色代表不同的环境，蓝色代表湖泊、大海，绿色代表深林……请小朋友们跟小伙伴一起讨论告诉大家在地图上你们找到了哪些地方。

（四）集体操作归类：帮动物找家。

师：“小动物们迷路了，它们的家人一定很着急，老师帮他们制作了回家的地图，请小朋友们仔细观察地图，根据小动物们的生活特征送他们回家吧！（出示大地图）”

1.分组操作

师：小动物们都回家了，好高兴呀。在小朋友们的桌子上，老师也准备了地图，请你们小组合作帮助更多的小动物回家吧！（每组一张背景图，请小朋友把小动物的图片贴在背景图上。）

（五）趣味游戏活动：动物找家。

1．师：请小朋友们拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停止时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而准确。

四、结束活动

师：生活中还有许多小动物也有自己的家，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找。

中班科学教学设计14

活动目标：

1.尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。

2.通过试验、观察了解充气多少与气球大小的关系，能够说出充气多少与气球大小的变化。

3.喜欢使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。

活动重难点：

尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。了解充气多少与气球大小的关系，说出充气多少与气球大小的变化。

活动准备：

1.各式气球若干、气球托若干。

2.多种样式的气球打气筒若干。

3.插气球的花瓶4个。

活动过程：

1.出示两个色彩不同、形状大小相同的气球，一个充满气是鼓的，一个没有气是瘪的，引发幼儿给气球充气的兴趣。

提问：小朋友，两个气球一样吗？哪里不一样？

小结：气球红红肚子里充满了气，是个圆鼓鼓的胖气球。蓝蓝肚子里没有气，是个干瘪瘪的瘦气球。

气球蓝蓝也想变的跟气球红红一样圆鼓鼓的，小朋友能帮助他吗?2.幼儿自由探索、想办法给气球充气，让气球鼓起来。

提问：你是用什么方法让气球鼓起来的？能不能给大家演示一下？（用嘴吹气的方法和用打气筒充气的方法）

请幼儿介绍自己给气球充气的方法，交流自己的经验。

小结：用嘴吹气时，嘴巴不能撒气，要一口一口的吹，吹完后捏紧气球嘴，不要让气漏出来。用打气筒充气时，将气球嘴对准充气嘴，捏紧后一下一下地打气，不要让气漏出来。

小朋友已经学会了自己给气球充气的方法，两人合作给气球充气能不能行？（激发幼儿两人合作给气球充气的兴趣）

3.幼儿合作用打气筒给气球打气，探索充气多少与气球大小的变化。

试验要求：两人合作给气球打气时，要仔细观察充气过程中气球的变化。

（1）提问：谁成功了？谁没有成功？什么原因没有成功？

请没有成功的小组交流失败的原因，请成功的小组分享合作成功的经验。

小结：两人合作给气球充气时要相互配合，一人打气，气要一下一下的打；另一个人要将气球对准气嘴，而且要捏紧，不能让气漏出来，这样气球就鼓起来了。

（2）提问：你们发现在打气的过程中，气球有什么变化吗？

小结：原来，气球的大小与充气的多少有关系！充气多，气球就大，充气少，气球就小。

（3）请幼儿想办法让气球不撒气，学习使用气球托。

提问：为什么小朋友刚刚充完气鼓起来的大气球，一会儿就变小了？有什么办法能让气球不撒气？

幼儿交流让气球不撒气的办法，尝试使用气球托。

小结：原来充完气鼓起来的气球如果捏不紧气球嘴，里面的起就会漏出来，气球就会变小了。让气球不撒气的方法有很多，可以用线绑紧气球嘴、拧紧气球嘴、给气球嘴打结，还可以用气球托。

4.游戏“打气比赛”，幼儿合作给不同大小、形状的气球打气，体验给气球充气的乐趣。

比赛要求：在一定时间内，给气球成功充气数量多的小组即可获胜。

小结：其实，在合作给气球充气时，只要两人配合好，就会很快给气球充满气，让气球鼓起来，再用球托将气球固定住就可以了。

5.观察图片，了解生活中充气后给人们生活带来方便的物品。提问：生活中的这些物品充气后会给我们的生活带来哪些方便？

小结：生活中充气后鼓起来的物品与我们的关系非常密切，可以

帮我们做很多事情，节省很多力气呢。

反思：

《指南》中指出支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。为此我的活动中组织幼儿大胆试验，并交流分享实验结果和实验操作经验，让孩子通过操作验证自己的办法，通过两人合作给气球打气，鼓励幼儿尝试合作完成充气实验，并交流两人合作成功与失败的原因，体验合作探究的快乐。

中班幼儿的思维以直观形象思维为主，本节活动注重幼儿的探索求知，在引发幼儿操作兴趣的基础上，鼓励幼儿操作实验，最后教师提升总结，并为幼儿创设宽松自主的交流氛围，大胆说出自己在实验中的探索发现，使幼儿层层递进、由易到难体验个人、两人合作给气球充气。

本活动通过自己给气球充气、两人合作给气球充气、充气比赛三个环节，引导幼儿在动手操作中掌握给气球充气的方法，寻找不让气球撒气的方法，并知道充气多少与气球大小的变化，能够根据气球的大小确定充气的多少，防止气球爆掉。活动中，通过猜想—试验—分享交流经验的方式，引导幼儿自主探究、发现充气多少与气球大小的关系。

在活动中出现的气球因充气过多而爆掉的突发事件，也成为了幼儿交流讨论的科学现象，很快幼儿就了解了气球充气过多就会爆掉，大小不同的气球充气也不一样。活动中还出现了气球撒气的