探究信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂 论文

探究信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂摘要：信息电子技术的迅猛发展和进步已经给人类社会各行各业的发展进步带来了许多新机遇，高新技术产业在国家现代化社会建设过程中的主导作用更加突发展中的应用也具有广阔的发展前景。智慧教育课堂主要是通过教师借助移动互联网、多媒体、大数据等信息技术手段，在智慧课堂上对学生进行各种趣味性更强态更加多样的课堂教学活动，以此方式来不断加强学生的课堂主体作用地位。当前的我国高中生物课程教学仍然存在着课堂教学管理思想过于陈旧、学生学习兴致单调等诸多问题，严重地也阻碍着高中学生的不断进步。本文从智慧课堂的特点出发，结合教学现状，深入探析高中生物智慧课堂的教学设计与实施策略。关键词：信息技术；高中；生物；智慧课堂引言：当前我们高中生物课堂仍然存在着教学思想过于陈旧、学生上课注意力不集中、课堂氛围沉闷的现象，所以我们要多利用信息技术给学生视觉听觉带来利用智慧课堂，实时完成课堂互动。比如一些探究性实验的设计思路，在智慧课堂里我们可以互相分享，更直观地看到他们每个学生的完成情况，更有利于有的放中我主要从高中生物智慧课堂的打造角度入手，阐述信息技术的利用为课堂带来的新气息，使课堂教学更合理化，课堂氛围更活跃，更好做到以学生为主体，教师师生互动，突出生物课堂上对学生核心素养的培养。一、智慧课堂的基于部分专家学者对新型智慧课堂教育的深刻认识和深入研究，笔者将新型智慧教育课堂重新定义理解为：新型智慧教育课堂，它是一种借助先进现代教育信息网络技术，通过信息技术与相关学科融合教学的深度应用来打造形成人与课堂一体化、个性化、协同化、互动化的智慧课堂综合学习教育环境，具有自主创新性和创造实践能力、独立批判性教学思维和多元化的新型教育课堂。二、高中生物课堂智现阶段普通高中生物学科课程的教学宗旨也就是着力培养高中学生的四大基本学科的核心知识素养，也就是生物科学独立思维的良好习惯、正学态度、终身性的学习实践能力和具有创新性的实践活动能力。高中生物课程建设是教育理论与教学实践有机结合、具有高度跨越性和符合情境性的一门学科。相较于其他传统式的生物教育课堂，智慧生物课堂始终能够更好地帮助传统生物教师快速完成教学目标任务，其教学优势主要体现在以下几个方面：1.智慧生物课堂在现代信息学习技术的强大帮助下可以轻松构建出虚拟与现实相结合的学习情境，如利用虚拟生物仿真技术和整合云计算平台物学习情境资源，让生物更加直接贴近学生所学习的内容，让学生获得更全面真实的生物认知体验。2.智慧生物课堂能够不断创新师生之间互动教学方式，打造一种全方位的师生之间互动交流讨论教学形式，使得智慧课堂教学更加高效、活跃。3.智慧生物课堂始终秉持的是智慧课堂教育教学理念，旨在通过智慧课堂教学方式教给广大学生思维能力，提升广大学生的自主创新意识思维广大学生的生物学科思维智慧，完美体现切合了国家生物教育课程标准的智慧课程教学理念。智慧教育课堂"创新——互动型"多种学习互动方式、差异化课教学都一定能很好地满足课堂教学过程中学生的课堂主体地位，真正能够做到因材施教，培养广大学生的综合实践性和探究创新能力。智慧生物课堂普通高中生物课程改革教学的一个必然选择，是改善生物课程教学的重要举措。三、高中生物智慧课堂的技1.基于大数据的云端诊断分析系统云端学习诊断数据分析报告系统主要是通过云端分析与每个学生学习相关的各种数据信息，从而对每个学生的近期学习心理状态、疑难问题、趣和近期学习生活习惯状况做出准确判断，形成每个班级发给学生的一份个性化学习情况报告。教师同时可以将在校学生的随堂作业或其他随堂测验传至学校云端，云端教学系统会通过数据分析学生试题的难易轻重程度、学生的综合得分表现情况及时得出教学诊断分析报告，这样一来教师不仅可每个班级学生整体的实际学情，以及主动调整课堂教学活动节奏，还可以及时了解每一个班级学生不同个体的身心学习发展状态，以此及时进行有效堂教学和具有针对性教学辅导。在课外，云端学习诊断数据分析管理系统能够通过云端收集广大学生的实时学习信息，分析广大学生的兴趣爱好和学习关注点，从而通过结合广大学生感兴趣的学习内容，灵活组合推送课外学习材套具有科学针对性的课外学习活动计划，帮助广大学生更好地进行学习。2.电子包服务系统电子教学包产品是实现教育教学信息服务网络化的重要终端产品，是众多学校电子包内容根据不同学科的知识结构进行整合而形成的一个数字化信息资源集，得益于现代网络化的信息处理技术，其产品具有无限的内容拓展应用空间和灵活的内容可塑造性。智慧教育课堂中，电子学习包平台是以学校网系统为信息载体，依托于学生个人电子包终端，应用在课堂预习、上课、辅导、测试等各种学习活动过程中，涵盖了课前、课中、课后课堂教学各个由学生自己为学习主体进行设计的一个智能化信息系统学习平台。电子教师版可以轻松利用电子教学包随时进行课堂作业布置、让班级教学管理更加高效便捷。电子学习包管理系统软件可以直接安机、平板或移动电脑等移动终端上，学生在此可以随时随地进行学习。同时，电子学习包中同时存储了大量的教学系统的电子学习信息资源，包括海课本、辅导资料、名师微视频课堂等，学生通过借助这些电子学习包不仅可以超前进行学习，也同时可以提前复习课后巩固。四、推动课堂安排合高中阶段的这些学生正处在一种价值观念的快速转型期，对各种社会事物都已经有了自己一定的价值认识，但是，仍然不够深刻，甚至可能会因的价值偏见。如果教师在课堂教学中不能及时进行正确的教学指导，容易就会使这些学生逐渐丧失对课程的正确学习最终目标。在以往的我国高中生中，很多教师在研究设计生物教学活动方案时都把主要的教学经历重点放在了如何正确讲解生物知识上，却很少教师注重考察学生的个体差异以及学能力，导致实际的高中生物课堂教学活动缺乏具有针对性，以致很多高中学生在生物课堂上除了找寻得不到一种存在感，学习的实际兴趣性也得到了升。智慧教育课堂教学倡导一种特色鲜明、具有独特个性的课堂教学课程安排，从而能够使广大学生的主动性和能动性能力得到能够充分发挥，激发自主学习积极性。教师在教学中不仅可以随时通过互联网为全体学生快速寻找优质的教学资源，同时以了解学生的兴趣爱好特点等作为教学基准点，能化的教学管理流程，从而通过创造和推出教学融合度更高的学校数字化教学管理环境，充实学校智慧教育课堂的整体教学内容。：在学生开始学习"神经冲动的产生与传导"这一节时，教师不仅可以在课前为每个学生详细化地挑选各种关于神经冲动的一些主要科学表现及其来源以此激起每个班的学生深入研究探索这些相关科学知识的积极性和欲望；然后，教师通过各种文字动画的表现形式为每个学生详细化地展示各种关于神经冲动可能都会产生的一些基本原理以及各种动态处理过程；最后，教师不仅可以以此启发每个学生一起深入思考关于现实生活还有哪些可能产生关于各种神经冲动的基本生理现象，并且还导其学生一起去深入研究探索其中的一些基本原理。五、深化小组在基于我国高中生物学科教学中，一些学校教师普遍认为高中生物学科课程属于较为死板且教学逻辑严谨的学科课程，不需要学生在课堂学习中内容产生任何质疑，只需要按照自己心中设定的课程规划学习接受相关知识就可以，忽略了培养学生在高中课堂上的学习主动性，制约着我国高中生学习效率的提高。小组集体合作互动学习管理模式已经是现在素质教育的大背景下所发展的重要教学管理手段之一，在各个阶段的教学过程中都已经的实际应用。在我们高中智慧课堂的整体设计中增加学生小组互动合作共同学习等的模式不仅能够促使高中课堂气氛更加活跃、满足学生实际课堂教学中的需求，而且还能减轻在校学生在高中课堂上的学习压力、增强课堂上师生之间的互动交流。教师在课堂上不仅要能够习惯性地运用学生小组自主合作方助全体学生充分把握好在课堂的学习主动权，同时，学生通过自我探究的教学方式中也可以从更深入的层次上去理解更多生物知识，降低部分学生的度。并且，教师们要结合各个教研小组的专题讨论实际情况以及对重要知识内容进行综合梳理，采取恰当的讲解方式及时展开重要知识点的讲解。六、为学生创造表现智慧生物课堂的教学内涵主要是为了不断提升高中学生的综合创造力和生物知识点的应用综合能力，为培养学生的自身长在当前的我国高中生物学科教学中，很教师仍然把学生应付考试作为断学习生物知识的唯一目的，导致很多高中学生只会在考试中认真做题，而完全不会把高中生物学的知识点应用在学生增强自身综合能力上。事实上个学生提供一个展示自我的平台，让学生的各种创新性和创造性的能力能够得到充分性的展现，学生才能把他的知识效果进行完全的系统内化、才能效果保持深刻的第一印象，进而才能使他的学习成绩得到极大提高。因此，教师在开展教学时一定要充分利用智慧教育课堂为全体学生搭建一个表现自我的教学平台，通过学生实践课堂活动、相互学习交流、整合课堂信息的教学措施方法来建立形成一个有利于促进学生自我展示的教学长效机制，引起全体知识实际应用的高度注意，进而使其养成良好的课堂学习行为习惯。七、结束高中生物化学教师在日常课堂教学中教师还要积极探索并引入科学智慧教育课堂，合理安排制定课堂教学计划；不断加强教师学生之间的相互合作交流学习；不断构建供给学生一个展