七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：七年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第四单元第五章人体内废物的排出作业设计团队教师姓名（不超过5个）：一、背景分析（一）课标分析第五章《人体内废物的排出》隶属于课标中第五个学习主题人体生理与健康中概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动中的重要概念5.4人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水。通过本节的学习，要求同学们能够描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念、能够运用结构与功能相适应的观念，分析肾单位各结构受损时导致的机体功能障碍，并提出相应的预防措施、能够在日常生活中养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。（二）教材分析《人体内废物的排出》位于教材第五章，主要内容包括排泄的的概念、泌尿系统的组成、肾单位的结构和功能、排尿的意义，本章是在学习消化系统、呼吸系统、循环系统后对生命活动的进一步探索，通过本章的学习可以有效的将人体的各个系统紧密联系起来，利于学生全面认识人体的内部结构和更好的理解各系统协调配合共同完成各项生命活动，也为之后的神经系统、内分泌系统的学习奠定良好的基础，因此起到了承上启下的作用。（三）学情分析学生在此之前已经学习了消化系统、呼吸系统、循环系统相关内容，初步具有结构和功能相适应的生物学观念，但缺乏对各系统间的联系和各系统内废物排出方式的认识，不清楚各系统是如何协调配合完成生命活动的，因此通过本节的学习能够使学生充分认识人体内废物的排出过程及各系统间的联系，能够为之后神经系统、内分泌系统等知识的学习奠定基础。本节中尿液的形成过程及根据尿液的异常判断肾单位各结构的功能障碍对学生是一个重点也是一个难点，因此需要根据学情通过动画展示、小组合作探究、教师点播等方式来突破重难点。二、作业目标基于课标、教材、学情的分析，确定本节的练习目标如下：1.描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。2.能够运用结构与功能相适应的观念，分析肾单位各结构受损时导致的机体功能障碍，并提出相应的预防措施。3.能够在日常生活中养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。三、作业类型和结构基于以上分析，我们课时作业设计的作业类型分为选择题和非选择题两个部分，侧重于肾单位的组成、尿液的形成过程及根据常见异常现象判断身体的健康状况三个方面的作业。我们单元整合作业设计的作业类型也分为选择题和非选择题两个部分，侧重于泌尿系统与之前学过的消化系统、呼吸系统、循环系统间的综合运用。尿液的形成过程及根据常见异常现象判断身体的健康状况等方面的作业。四、作业设计思维框架图（一）课时作业设计思维框架（二）单元整合作业设计思维框架第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一复习体循环和肺循环的过程并说明两条循环途径中的血液变化及物质交换和气体交换。1.体循环血液变化：血变为血。开始于，回到心脏的。途径：2.肺循环血液变化：血变为血。开始于，回到心脏的。途径：备注：肺动脉流血，肺静脉流血。3.动脉血含氧，颜色。静脉血含氧，颜色。4.氧与血红蛋白结合的部位是，分离的部位是。答案：1.动脉；静脉；左心室；右心房；左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房静脉；动脉；右心室；左心房；右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房；静脉；动脉丰富；鲜红；较少；暗红肺部毛细血管网；全身毛细血管网解析：参照书本63页血液循环图回顾旧知，为新知学习打好知识基础，也能更好的使几大系统的知识连贯起来形成一个整体。七年级学生2分钟0.9发展性作业作业一展示视频尿毒症患者讲述自己从患尿毒症到目前需要靠透析维持生命的经历：早期出现身体无力、呕吐、血压增高等症状，最开始靠药物治疗，随着时间的推移，慢慢的需要靠一周透析一次，后来一周透析两次来维持生命，不仅让原本贫困的家庭更加困难，也让自己非常痛苦，血液透析后留下的针孔鼓起来的包也越来越大。通过视频，请同学们思考：肾脏具有怎样的作用？它的工作原理是什么呢？培养学生的生命观念，学会珍爱生命，吸引学生兴趣，从而导入新课。七年级学生2分钟0.86课中基础性作业作业一1.下列哪一项人体的生命活动不属于排泄？（）A、汗液的排出B、尿液的排出C、粪便的排出D、呼出二氧化碳答案：C解析：人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄，主要有三种方式：呼气、出汗、排尿，而粪便的排出属于排遗。2.下列关于肾脏的功能说法正确的是（）A、形成尿液B、输送尿液C、暂时储存尿液D、排出尿液答案：A解析：肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂时储存尿液；尿道：排出尿液3.肾脏结构和功能的基本单位是肾单位，下列关于肾单位的说法正确的是（）A、肾单位由肾小球和肾小管构成B、入球小动脉流动脉血，出球小动脉流静脉血C、肾小管外包绕着丰富的毛细血管，最终汇成肾静脉D、肾小球是一个毛细血管球，流静脉血答案：C解析：肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管三个部分所构成；入球小动脉、出球小动脉、肾小球均流动脉血理解排泄的概念、泌尿系统的组成和功能及理解肾单位结构和其中的血液变化七年级学生22分钟0.95发展性作业作业一合作学习：每小组根据所学肾单位结构对照肾单位模型进行指认，并说出其中的血液流动情况。将知识应用于实践七年级学生2分钟0.85课后基础性作业作业一1.人体的生命活动需要靠多个系统的协调配合才能完成，其中泌尿系统对人体至关重要，下列关于泌尿系统的叙述不正确的是（）A、人体的泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等共同组成B、肾脏的结构和功能单位是肾单位，肾单位由肾小球和肾小囊组成C、膀胱具有暂时储存尿液的作用D、输尿管的作用是输送尿液答案：B解析：肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管三个部分组成。通过综合考查培养学生对知识的迁移应用能力七年级学生1分钟0.92作业二1.人体细胞进行生命活动产生的各种废物中，尿素等主要由泌尿系统形成尿液排出，肾脏是泌尿系统的重要器官，下图所示的是肾单位的结构图，请据图完成下列各题。（1）图中①是______，它里面流的是______血；③是______，它里面流的是______血；④是_______，它里面流的是______血。⑥是_____，它里面流的是______血。（2）②是_______，它里面的液体称为______。（3）．⑤是______，通过它出来的液体______。答案：（1）入球小动脉；动脉血；出球小动脉；动脉血；肾小球；动脉血；肾静脉；静脉血；（2）肾小囊；原尿（3）肾小管；尿液解析：参照书本63页肾单位结构图。突破本节重难点，培养学生综合运用能力七年级学生2分钟0.92发展性作业作业一尝试通过软管、漏斗、矿泉水瓶等工具制作简易的肾单位模型图将知识应用于实践，培养学生的实践能力七年级学生4分钟0.8第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一旧知回顾：人体将、以及多余的和等排出体外的过程叫做排泄；人体将食物残渣排出体外的过程叫做。2.泌尿系统组成器官及各器官的功能：（作用：）泌尿系统（作用：）（作用：）（作用：）3.肾脏结构和功能的基本单位是。它由、和等部分组成。答案：（1）二氧化碳、尿素、水、无机盐、排遗解析：参照书本72页概念（2）肾脏（形成尿液）泌尿系统输尿管（输送尿液）膀胱（暂时储存尿液）尿道（排出尿液）解析：参照书本73页图肾单位、肾小球、肾小囊、肾小管解析：参照书本73页图回顾排泄概念、泌尿系统和肾单位的组成，为学习尿液的形成奠定基础七年级学生1分钟0.95发展性作业作业一展示视频尿毒症患者讲述自己从患尿毒症到目前需要靠透析维持生命的经历：早期出现身体无力、呕吐、血压增高等症状，最开始靠药物治疗，随着时间的推移，慢慢的需要靠一周透析一次，后来一周透析两次来维持生命，不仅让原本贫困的家庭更加困难，也让自己非常痛苦，血液透析后留下的针孔鼓起来的包也越来越大。通过视频，请同学们思考：尿毒症患者为甚么一定要靠血液透析才能维持生命？用过透析可以排出哪些废物？培养学生的生命观念，学会珍爱生命，吸引学生兴趣，从而导入新课。七年级学生2分钟0.8课中基础性作业作业一1.下列有关肾单位结构和功能的叙述中，错误的是（）A．肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管等部分组成B．血液流经肾小管外面的毛细血管后，血液中尿素含量增加C．肾小囊中的液体称为原尿，人体每天产生原尿180升，肾小管出来的是尿液，人体每天产生尿液1.5升D．肾小囊中的原尿与血液相比，不含血细胞和大分子蛋白质答案：B解析：经过肾小管后尿素将随尿液排出体外，因此血液中尿素含量减少培养学生的科学思维和知识的迁移运用能力七年级学生2分钟0.9作业二1.假如你是一名实习小医生，遇到以下三张血液检测单，你能找出该患者身体出了什么问题吗？这名患者可能是肾单位的出了问题。阳性（+）阳性（+）阳性（+）这名患者可能是肾单位的出了问题。阳性（+）阳性（+）这名患者可能是肾单位的出了问题阳性（+）答案：（1）肾小球（2）肾小管（3）肾小球解析：（1）报告单中尿蛋白为3＋，说明尿液中出现了蛋白质，而大分子蛋白质通过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用回到血液，因此出问题的是肾小球。（2）报告单中尿糖为阳性，说明尿液中葡萄糖含量过高，而葡萄糖通过肾小管的重吸收作用回到血液，因此出问题的是肾小管。（3）报告单中红细胞为3＋，说明尿液中出现了血细胞，而血细胞也是通过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用回到血液，因此出问题的是肾小球。培养学生的科学思维，将知识应用于实践七年级学生1分钟0.9发展性作业作业一合作探究：认真观看尿液形成过程动画，小组讨论，推断出各个结构中的液体所含有的主要成分，对照下列表格中，有的划“√”，没有的划“×”，并根据观察现象，推断肾单位各结构的功能。（1）（2）肾小球的功能：作用（3）肾小管的功能：作用答案：（1）过滤（3）重吸收解析：结合动画及书本74页完成通过科学探究培养学生合作探究能力和科学思维，使学生理解过滤和重吸收的过程及过程中物质的变化七年级学生2分钟0.85课后基础性作业作业一1.视频中的尿毒症患者，他是无法正常排尿的，这会严重影响其生命活动，下列有关排尿的叙述，错误的是（）A．排尿可以排出废物，调节体内水和无机盐的平衡.B.某人的尿液中出现了蛋白质，是肾小管病变导致的.C．某人尿液中有葡萄糖，不一定是糖尿病. D．如果尿液中溶解的某些物质在肾脏内部形成沉淀，有可能形成肾结石.答案：B解析：尿液中出现蛋白质是由于少了肾小球和肾小囊内壁的过滤作用，因此出问题的是肾小球。2.患尿毒症的人要定期到医院做血液透析,目的为了排出（）A蛋白质B葡萄糖C无机盐D尿素答案：D解析：尿素是通过过滤和重吸收都不会回到血液的物质，它对人体有危害，因此透析的目的主要是排出尿素。3.某人的尿量比正常情况下增加数倍，推测其发生病变的部位是（）A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.肾静脉答案：C解析：尿量增加是因为肾小管没有将大部分的水经过重吸收回到血液综合练习使学生完全掌握本节知识，并学会将知识应用于生活实际，同时与前面的知识形成完整的整体概念。七年级学生2分钟0.9作业二1.下表是血浆、原尿、尿液的成分比较表，请回答下列问题:（1）判断甲、乙、丙三种液体的名称：甲，乙，丙。（2）甲的蛋白质为8.0，乙的蛋白质为0.03，这是由于。（3）乙的葡萄糖为0.1，而丙的为0，这是由于。答案：（1）血浆；原尿；尿液（2）肾小球的过滤作用（3）肾小管的重吸收作用解析：根据肾小球可以通过过滤作用使全部血细胞和大分子蛋白质回到血液，肾小管可以通过重吸收使全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐回到血液。2.下图是人体肾单位结构示意图，请据图回答：（1）人体内每个肾单位由【】、【】和【】等部分组成。（2）图中=2\*GB3②中的液体叫做，正常情况下，它与=4\*GB3④中液体的成分相比，缺少_______和______。（3）图中=4\*GB3④是一个毛细血管球，从这里出来的血管=3\*GB3③中流动的血液特点是。（4）图中=5\*GB3⑤能够重新吸收管内液体中的全部，大部分和部分。（5）某成年人排出的尿中含有较多的蛋白质，医生初步判断可能是处出现了病变。答案：（1）④肾小球②肾小囊⑤肾小管（2）原尿；血细胞和大分子蛋白质（3）含氧丰富，颜色鲜红（4）葡萄糖；水；无机盐（5）肾小球解析：结合书本73-74页认识肾单位结构图及其功能。综合练习使学生完全掌握本节知识，并学会将知识应用于生活实际，同时与前面的知识形成完整的整体概念。七年级学生3分钟0.9发展性作业作业一通过本节的学习，结合视频中的尿毒症患者的例子，请你提出五条以上预防肾病的好建议。将知识应用于实践，培养学生的生命观念和社会责任感七年级学生3分钟0.88单元整合作业使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一“凡药三分毒”，请同学们结合所学知识解释服药过多会对人体的哪些系统造成影响？答案：泌尿系统、消化系统、循环系统、神经系统解析：药物经消化系统进入小肠被人体吸收进入血液循环系统，到达全身各处。剩余的代谢废物经肾脏排出体外。因此需要经过泌尿系统、消化系统、循环系统、神经系统。回顾旧知，为新知学习打好知识基础，也能更好的使几大系统的知识连贯并应用。七年级学生2分钟0.94发展性作业作业一请同学们回家仔细观察药物的说明书，收集3种会加重肾脏负担的药物并与同学们分享。培养学生的生命观念，学会珍爱生命，养成健康的生活方式。七年级学生1分钟0.86课中基础性作业作业一1.人体排泄的途径很多，排泄可以帮助我们排出体内多种废物，血液流经下列哪些器官时，血浆中的代谢废物会减少？（）①肝脏②小肠③大肠④肾脏⑤胰腺⑥肺⑦皮肤⑧膀胱A．③④⑥B．④⑥⑦C．①③⑧D．⑥⑦⑧答案：B解析：肾脏可以排出尿素、水、无机盐，肺可以排出二氧化碳和水，皮肤可以排出无机盐、水、尿素。2.北京冬奥会、冬残奥会上运动健儿们奋勇拼搏，为国争光，是我们青少年学习的榜样。下图表示某运动员体内部分生理过程模式图，其中ABCD表示心脏的四个腔，①②③表示肾单位的三个部分。请根据所学知识，回答下列问题：（1）比赛前尿检时若发现该运动员尿液中含有葡萄糖，则可能是图乙中的________（填序号）发生病变，其结构的功能是_______作用。（2）该运动员呼吸时，吸人的氧气通过图甲进入血液，经由__________（填血管名称）流回心脏B，该血管中流的是__________（填“动脉血”或“静脉血”），该循环属于________。答案：（1）③；重吸收（2）肺静脉；动脉血；肺循环解析：（1）肾小管可以重吸收原尿中全部的葡萄糖。（2）结合血液在血管中的流动方向，氧气进入肺泡后穿过肺泡壁和肺部毛细血管壁进入血液到肺静脉，此时肺静脉中含氧丰富，因此是动脉血，这也是肺循环中的途径。培养学生的科学思维，通过对呼吸系统、血液循环系统、肾单位结构图的认识和常见疾病的判断，从而突破重难点，使学生对本节知识进行充分的理解和应用。七年级学生2分钟0.93发展性作业作业一请阐述食用了馒头后，馒头中的淀粉变成葡萄糖经过哪些路径到达肾小管处重吸收回到血液？答案：馒头在口腔中被唾液淀粉酶分解成麦芽糖，麦芽糖进入小肠被肠、胰淀粉酶分解成葡萄糖，然后被小肠毛细血管吸收进入血液，进入下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→肾动脉→入球小动脉→肾小球→肾部毛细血管重新流回血液。让学生思考，不仅考查学生对前后知识的联系，整合内化，还能培养学生的逻辑和表达能力。七年级学生2分钟0.8课后基础性作业作业一1.如图为人体内血液流经某部位的示意图，a、b表示相关血管，“→”表示血流方向。根据图示分析，以下推断正确的是（

）A．若X既是循环系统的组成，又是肾单位的组成，则X表示肾小球B．