2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析带答案（能力提升）

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析带答案（能力提升）第一部分单选题(300题)1、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是 ()。

A.学前期

B.青年期

C.学龄期

D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。①婴儿期(0~2岁)，满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；②儿童早期(2~4岁)，获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；③学前期(4~7岁)，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；④学龄期(7~12岁)，获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；⑤青年期(12~18岁)，建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；⑥成年早期(18~25岁)，获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；⑦成年中期 (25~50岁)，获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期(50岁至死亡)，获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C。2、德育工作要善于发现闪光点、长善救失，这符合()。

A.因材施教原则

B.依靠积极因素克服消极因素原则

C.知行统一原则

D.尊重信任与严格要求相结合原则

【答案】：B长善救失原则，又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。故选B。3、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是()。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

【答案】：C产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。故选C。4、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论。故选C。5、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是()。

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。故选B。6、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在()上。

A.受教育程度的高低

B.受教育权的分配

C.科学文化素质

D.职业素质

【答案】：B在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。故选B。7、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是()。①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A.①②③

B.①③④

C.①②③④

D.②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。8、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是()。

A.内容型

B.形式型

C.方法型

D.综合型

【答案】：D综合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑，不是按教学过程的某个构成因素为中心，是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。故选D。9、创造性思维的核心是指()。

A.形象思维

B.发散思维

C.辐合思维

D.直觉思维

【答案】：B发散思维又称求异思维，是指个体从一个目标出发，沿着不同的方向思考，寻求各种答案的思维，它是创造性思维的核心，其主要特征是：①流畅性；②变通性；③独创性。故选B。10、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为()。

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.练习法

【答案】：B谈话法又称问答法，其基本形式是师生问答。谈话法主要有两种具体形式：①传授知识的谈话；②巩固知识的谈话。谈话法的优点是：①有助于激发学生的思维；②有助于培养学生的独立思考和语言表达能力；③有助于教师了解学生对知识、技能的掌握情况，并及时采取相应措施来弥补学生的知识缺陷。故选B。11、程序教学的创始人是()。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.奥苏贝尔

D.艾森克

【答案】：A斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。布鲁纳提出了“结构主义教学”。奥苏贝尔提出了“先行组织者策略”。艾森克的EPQ人格测验。故选A。12、德育内容具有历史性，阶段性和()。

A.全面性

B.主动性

C.民主性

D.民族性

【答案】：D德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性和相对独立性。故选D。13、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括()两种形式。

A.陈述性知识和程序性知识

B.心智技能和认知策略

C.感知和表象

D.概念和命题

【答案】：D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。14、下列哪种学习策略属于元认知策略？()

A.设置目标

B.列提纲

C.寻求同学帮助

D.做笔记

【答案】：A元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，A选项设置目标属于元认知策略。B选项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。D选项做笔记属于精细加工策略。故选A。15、在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。

A.优秀的班干部

B.负责的班主任

C.融洽的同学关系

D.良好的班风

【答案】：D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。故选D。16、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？()

A.中心角色

B.辅导者角色

C.主导角色

D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演辅导者的角色。故选B。17、20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是()。

A.赞科夫

B.列昂节夫

C.鲁利亚

D.鲁宾斯坦

【答案】：A鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。故选A。18、下列关于复式教学叙述正确的是()。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式。

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学。

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱。

【答案】：C复式教学是指一位教师在一节课堂上同时向两个及以上不同年级(或不同学科)的学生进行教学，它是适用于人口分布相对稀少地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学(“动”)与其他年级自动作业(“静”)的方式来完成与单式班同样多的教学任务。这种方式适用于学生较少的情况，在这种情景下学生的基本技能和自学能力都得到锻炼，能力较强。故选C。19、就某一问题要求被研究者回答自己想法或做法，从而分析相似群体的态度和心理特征的心理学研究方法是()。

A.观测法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

【答案】：D调查法是为达到设想的目的，制定计划全面收集研究对象的各种资料，并作出分析、综合，从而得出研究结论的方法。故选D。20、1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。

A.《教育心理学大纲》

B.《教育心理学讲义》

C.《教育心理学》

D.《教育心理概论》

【答案】：C1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。故选C。21、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为()。

A.问题空间

B.手段一目的分析

C.启发式

D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义。故选B。22、根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化的研究方法是()。

A.实验法

B.调查法

C.问卷法

D.观察法

【答案】：A实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。23、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故选A。24、心理辅导的主要目标是学会调适和()。

A.诊断问题

B.克服障碍

C.行为矫正

D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。25、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于()。

A.并列组合学习

B.上位学习

C.下位学习

D.相关类属学习

【答案】：B上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中，正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确。A项：并列组合学习(并列结合学习)是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习(类属学习)是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。26、“愤、悱”二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”。根据朱熹的解释，“口欲言而未能之貌”就是()。

A.愤

B.悱

C.启

D.发

【答案】：B朱熹在《四书章句集注》里对孔子这句话的注释为：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。”故选B。27、由短时记忆转入长时记忆的条件是()。

A.思维

B.想象

C.注意

D.复述

【答案】：D复述策略是指为了保持信息，多次重复学习内容，将注意力维持在学习材料上的策略。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述分为保持性复述和整合性复述。前者对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作，使记忆痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆；后者通过复述使短时记忆中的信息得到进一步的加工和组织，使之与预存信息建立联系，从而有助于向长时记忆的转移。故选D。28、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是()。

A.自我教育法

B.形象感染法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

【答案】：D品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故选D。29、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为()。

A.关键期

B.学习准备

C.最近发展区

D.印刻现象

【答案】：B学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，能对新学习的结果和效率产生影响。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度：纵向是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。故选B。30、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。

A.综合性

B.可操作性

C.灵活性

D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。故选C。31、()也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。

A.保持

B.编码

C.提取

D.记忆

【答案】：A知识的保持的概念。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。记忆是人对经历过事物的反映。记忆是人们所熟悉的心理活动，它是我们在过去的生活实践中认识过的事物或做过的事情在头脑中遗留的印迹。故选A。32、教师职业的最大特点是职业角色的多样化。下列不属于教师角色的是()。

A.传道者、授业解惑者

B.示范者、管理者

C.朋友、研究者

D.服务者、家长

【答案】：D教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化，包括：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友角色；研究者角色。不包括服务者的角色。故选D。33、教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于()。

A.认知领域

B.情感领域

C.意志领域

D.动作技能领域

【答案】：B教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中情感领域的目标有五类，即接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。故选B。34、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。

A.能力

B.运气

C.努力

D.任务难度

【答案】：A运气是外部、不稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素。故选A。35、操作技能形成的具体途径是()。

A.模仿

B.练习

C.想象

D.学习

【答案】：B练习是操作技能形成的具体途径。故选B。36、每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？()

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我

【答案】：B处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。故选B。37、教学工作的中心环节是()。

A.备课

B.上课

C.布置批改作业

D.成绩考评

【答案】：B教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。其中，教学工作以上课为中心环节，教师和学生通过上课的形式完成教学工作的大部分任务。故选B。38、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是()。

A.观察

B.案卷分析

C.行为检查单

D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。39、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

【答案】：A科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。故选A。40、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是()。

A.认识的直接性

B.认识的教育性

C.认识的交往性

D.有领导的认识

【答案】：A教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故选A。41、当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于()。

A.组建阶段

B.形成阶段

C.发展阶段

D.成熟阶段

【答案】：D班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形成阶段、发展阶段和成熟阶段。成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。结合题意，D项正确。A项：组建阶段，学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。与题意不符，排除。B项：形成阶段，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级里依旧受班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。与题意不符，排除。C项：这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。题干强调学生个性得到充分发展，与题意不符，排除。故选D。42、通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，从而对学生作出评价的方法称为()。

A.档案评价

B.轶事记录

C.行为检察

D.观察分析

【答案】：A档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点：(1)档案袋的基本构成成分是学生的作品，另外还包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；(2)学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、绘画、录音、摄影等各种形式的信息；(3)这些信息是在一个学期的学习过程中逐渐积累起来的。故选A。43、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是()。

A.柏拉图

B.苏格拉底

C.亚里士多德

D.毕达哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相应的课程。此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。故选C。44、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？()

A.适应

B.对比

C.联觉

D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。故选C。45、让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于()。

A.个别化教学

B.愉快教学

C.情景教学

D.理想化教学

【答案】：A个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法，是为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。故选A。46、1960年()提出了“课程改革论”。

A.华生

B.杜威

C.布鲁纳

D.布卢姆

【答案】：C布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。故选C。47、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是()

A.自我中心性

B.客体永久性

C.守恒性

D.可验证性

【答案】：A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。故选A。48、在心理测验中，成就动机测验属于()。

A.认知测验

B.能力测验

C.人格测验

D.智商测验

【答案】：C心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征，大体上把心理测验分成认知测验和人格测验。其中，人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。C项正确。A、B、D三项：认知测验，又称能力测验，包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。其中，智力测验也称“智商测验”或“IQ测验”，是心理学用以测量人的智力水平高低的一种科学方法。与题干不符，排除。故选C。49、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是()。

A.比较

B.抽象

C.概括

D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故选D。50、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于()。

A.内部、不可控和不稳定的归因

B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因

D.外部、不可控和不稳定的归因

【答案】：D运气是外部、不可控、不稳定的归因。故选D。51、下列选项中属于校园物质文化的是()。

A.墙报

B.校风

C.教风

D.制度

【答案】：A校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和设施文化。(1)环境文化：校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。(2)设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化内容。因此属于校园物质文化的是墙报。52、“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下列说法不正确的是()。

A.以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长

B.虚心听取家长的意见和建议

C.正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育

D.教师对学生的社会活动要严格管理

【答案】：D家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的活动严加管理。故选D。53、小学生在掌握概念时一般先达到()。

A.符号学习水平

B.感知学习水平

C.表象学习水平

D.概念学习水平

【答案】：A根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。故选A。54、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。测验法：是指运用标准化测验(问卷或量表)工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。55、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于 ()。

A.服从阶段

B.认同阶段

C.内化阶段

D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。56、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于 ()的压力。

A.父母

B.老师

C.班级

D.同伴团伙

【答案】：D青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念，个体如果与群体观念不一致，容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。故选D。57、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()。

A.正向个体功能

B.负向个体功能

C.正向社会功能

D.负向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。58、儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹菜”这类概念后，再学习蔬菜，这属于()。

A.上位学习

B.组合学习

C.派生类属学习

D.相关类属学习

【答案】：A上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。故选A。59、由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持()，为学校的思想道德发展指明方向。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.一致性原则

D.连贯性原则

【答案】：A贯彻导向性原则的基本要求包括：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发展指明方向”。故选A。60、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。

A.近景的间接性动机

B.近景的直接性动机

C.远景的间接性动机

D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。61、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是()。

A.青年期

B.少年期

C.幼儿期

D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。62、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()。

A.加涅

B.斯金纳

C.托尔曼

D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试—错误说的学习理论。故选A。63、有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用()。

A.以教师为中心的讲授策略

B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习

D.合作学习策略

【答案】：A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。故选A。64、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。

A.长善救失原则

B.疏导性原则

C.因材施教原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

【答案】：A长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。故选A。65、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。

A.后天的饮食因素

B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。故选C。66、在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.维纳

D.陆钦斯

【答案】：B布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。故选B。67、班主任的中心工作是()。

A.制定班级工作计划

B.组织和培养班集体

C.全面了解和研究学生

D.做好个别教育工作

【答案】：B班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中心工作是组织和培养班集体。故选B。68、技能形成的必要条件是()。

A.学校教育

B.知识

C.迁移

D.应用

【答案】：B知识或者知识的掌握是技能形成的必要条件。故选B。69、“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”这体现了班级管理中的()。

A.平等性原则

B.个性原则

C.主体性原则

D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保’障。现代班级管理强调以学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故选C。70、小学二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是()。

A.试误

B.强化

C.消退

D.奖赏

【答案】：C选项A，试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)，以达到目标。选项B，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C，消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。选项D，奖赏是指好的行为出现后，给予奖励。题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。71、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自()。

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】：C题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。故选C。72、“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德动机

D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故选B。73、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()。

A.算法式

B.推理式

C.启发式

D.演绎式

【答案】：C根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。故选C。74、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻()。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。75、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。76、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于()。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。77、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。

A.开拓创新的理念

B.素质教育的理念

C.自主发展的意识

D.因材施教的意识

【答案】：B马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。故选B。78、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

【答案】：B当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。分化是指事物向不同的方向发展.变化。消退是指减退，逐渐消隐。故选B。79、厌恶疗法属于()。

A.行为矫正法

B.精神分析法

C.人本主义疗法

D.合理情绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。80、心理学对技能的早期研究主要是()。

A.简单的动作技能

B.复杂的动作技能

C.阅读技能

D.心智技能

【答案】：A心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。故选A。81、从规则到例子的学习实质上是一种()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

【答案】：B从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。故选B。82、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是()。

A.经典性条件反射

B.操作性条件反射

C.观察学习

D.“试误——联结”学习

【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学习是不断的尝试错误的过程。故选A。83、强调学科本位的课程是()。

A.综合课程

B.分科课程

C.潜在课程

D.活动课程

【答案】：B分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，按照学科为核心来组织的课程。故选B。84、课堂管理中的行为主义模型是以()为核心来实施的。

A.学生

B.教师

C.活动

D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得的，或是因为没有学会正确的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进行学和管理的教师中心取向。故选B。85、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为()。

A.模仿—定向—整合—熟练

B.定向—模仿—整合—熟练

C.模仿—整合—定向—熟练

D.定向—整合—模仿—熟练

【答案】：B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。故选B。86、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是()。

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.个案研究法

【答案】：A观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。同时，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行。故选A。87、有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于()。

A.场依存型占优势

B.场独立型占优势

C.情感型

D.内倾型

【答案】：A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。故选A。88、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。

A.个别

B.整体

C.外部

D.本质

【答案】：A感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。故选A。89、教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识

B.教书育人

C.教学艺术

D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确。90、学校进行德育的基本途径是()。

A.政治课和其他学科教学

B.劳动

C.共青团活动

D.班主任工作

【答案】：A我国学校德育的主要途径有政治课与其他学科教学、共青团活动、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等。其中，政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，通过教师传授和学生学习文化科学知识实现。故选A。91、冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为()。

A.感觉的相互作用

B.继时对比

C.异时对比

D.同时对比

【答案】：BA项，感觉的相互作用是指因为此种感觉通道受到刺激而引起彼种感觉通道产生感觉或感受性发生变化的现象。B项，继时对比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象，冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些事件都是先后发生后产生的现象，即为继时对比。C项，没有异时对比这一说法。D项，同时对比是指由同一感受器同时接受两种刺激的作用而产生对比。故选B。92、“教育”一词，在中国最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

A.《尚书•舜典》

B.《孟子•尽心上》

C.《诗经•小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。故选B。93、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对和个人的管理结合起来的管理方式是()。

A.常规管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目标管理

【答案】：C班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。根据题干表述，C项正确。A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。B项：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。与题干不符，排除。D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。故选C。94、创造思维的核心是()。

A.直觉思维

B.形象思维

C.发散思维

D.聚合思维

【答案】：C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。C项正确。A项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干不符，排除。A项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加工的思维；第三种是艺术思维。题干不符，排除。D项：聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。题干不符，排除。故选C。95、有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，这一教学策略属于()。

A.目标策略

B.成就策略

C.情境策略

D.变化策略

【答案】：C在教学策略中，调动学生学习积极性的策略包括目标策略、成就策略、情境策略、变化策略与调节策略。其中，情境策略的具体实施包括：(1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。(2)制造认知冲突，引起学生追本求源的好奇心。(3)创设悬念情境，激发探究欲。(4)推动学生卷入，调动自主参与的积极性。教师有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，就属于情境策略。故选C。96、()被认为是教育心理学的创始人。

A.华生

B.斯金纳

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故选C。97、程序知识的表征方式是()。

A.问题情境

B.变式

C.产生式

D.自动化

【答案】：C程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征；一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起，许多心理学家用图式描述这种大块知识的表征。故选C。98、教学认识的主要方式是()。

A.直接经验

B.间接经验

C.课堂灌输

D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。99、下列哪一种因素不是影响课堂气氛的主要因素？()

A.教师的领导方式

B.教师的情绪状态

C.教师对学生的期望

D.教师的教学水平

【答案】：D由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。而教师的教学水平并不是影响课堂气氛的主要因素。故选D。100、当今教育改革的核心是()。

A.教学评价改革

B.课程改革

C.教育方法改革

D.教育内容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。101、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是()。

A.师生共同参加的

B.有目的、有计划、有组织

C.学生自愿选择

D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。102、学习过程中制订自我学习计划、实施自我监控、以及自我调控的策略一般称为()。

A.智力技能

B.学习自觉性

C.元认知策略

D.自我意识

【答案】：C元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。C项正确。A项：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。例如，默读、心算、写作、观察和分析等技能。故选C。103、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般()。

A.不容易矫正

B.容易矫正

C.不属于性心理障碍

D.属于心理障碍

【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类错误观念引起的心理冲突。故选C。104、合作学习的主要组织形式是()。

A.个人学习

B.现场学习

C.班级学习

D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确。A项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。105、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意()。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

【答案】：A教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故选A。106、一个测验的效度不包括()。

A.内容效度

B.构想效度

C.预测效度

D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。107、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的()。

A.适应

B.同时对比

C.继时对比

D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。108、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排()。

A.正强化

B.负强化

C.延迟强化

D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。109、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。

A.强化法

B.示范法

C.消退法

D.行为塑造法

【答案】：A强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激(如金钱、微笑、表扬等)，使这种行为模式重复出现，保持下来。A项正确。B项：示范法是指观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，排除。C项：消退法是通过削弱或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率，经常表现为漠视、不理睬等。与题干不符，排除。D项：行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。故选A。110、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到()。

A.倒摄抑制

B.前摄抑制

C.分化抑制

D.延缓抑制

【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。111、广义教育与狭义教育(学校教育)的根本区别是()。

A.目的性

B.计划性

C.实践性

D.特殊性

【答案】：B广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动；狭义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地通过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。学校教育比广义教育具有更强的计划性。故选B。112、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确。A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。113、由外部诱因引起的学习动机称作()。

A.外部学习动机

B.诱因性学习动机

C.强化性动机

D.激励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。114、引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的()。

A.获得

B.消退

C.分化

D.泛化

【答案】：C机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。115、根据教学评价的严谨程度，可分为()。

A.形成性和总结性评价

B.常模参照与标准参照评价

C.配置性和诊断性评价

D.正式和非正式评价

【答案】：D根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。故选D。116、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是()。

A.知识

B.领会

C.综合

D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。117、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是()。

A.态度的核心成分

B.动力性成分

C.非智力成分

D.内化了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故选A。118、以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为()。

A.慕课

B.反转课堂

C.微格教学

D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选C。119、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入()。

A.感知动作阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，D项正确。A项：感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。与题干不符，排除。故选D。120、观察的不足是()。

A.难以制定严密的计划

B.观察的目的性不能保证

C.做出精确的判断相当不易

D.所获得的材料不够真实

【答案】：C观察法是指有计划、有目的地观察被试者在一定条件下言行变化的全过程，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而作出判断，获得结论。观察法的优点是比较自然，简便易行，所获材料也较真实。观察法的缺点是要获得的有些资料有时需长时间等待，加之，由于观察现象的多因性和条件的难以控制，不易作出精确的判断。C项正确。A项：是观察法的优点。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。121、学生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解，这一现象体现了其心理的()。

A.反抗性和依赖性

B.闭锁性和怯懦

C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，不愿任何事情都听父母的安排；“又希望从父母那里得到精神上的理解”，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。故选A。122、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于()。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生成熟水平的提高。故选C。123、西方第一部教育专著的作者是()。

A.凯洛夫

B.昆体良

C.卢梭

D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家的教育》(又称为《雄辩术原理》)。故选B。124、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为()。

A.教育目的服务的

B.教师和学生服务的

C.特定的教学服务的

D.当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇为有用。故选C。125、技能学习的前提是()的掌握。

A.基础性知识

B.概念性知识

C.科学知识

D.程序性知识

【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。126、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指()。

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。故选C。127、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()。

A.课堂凝聚力

B.课堂气氛

C.课堂控制

D.课堂管理

【答案】：D课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂管理在整个课堂教学中处于重要地位，对课堂教学各个环节的运作进行有促进和维持两大功能，表现为：①促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以及促进学生的学习；②维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，保证教学任务的顺利完成。故选D。128、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其()。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。129、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有()的特征。

A.科学性

B.价值性

C.生产性

D.未来性

【答案】：C现代教育具有公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。其中，教育的生产性是指教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育成为经济发展的杠杆，今天的教育就是明天的经济。故选C。130、小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；

A.m

B.ition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是()。

A.精细加工策略

B.资源管理策略

C.组织策略

D.复述策略

【答案】：A小寒运用的是谐音记忆法，这种记忆术属于精细加工策略。故选A。131、班主任工作的对象是()。

A.班委会

B.班级

C.全体学生

D.家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。故选C。132、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为()。

A.行为治疗

B.行为矫正

C.学习疗法

D.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。故选A。133、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()。

A.一星期后

B.半个月后

C.一个月后

D.半年后

【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。134、下列对教育的认识，不正确的是()。

A.教育是一种有目的的，培养人的活动

B.教育具有相对独立性

C.教育是促进受教育者社会化的过程

D.教育是促进社会发展决定因素

【答案】：D教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。故选D。135、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和()。

A.道德素质

B.道德情感

C.道德修养

D.道德学习

【答案】：B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。136、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是()。

A.正强化

B.正弱化

C.负强化

D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。137、中国奴隶社会的教育内容是()。

A.三科

B.七艺

C.四学

D.六艺

【答案】：D我国的夏、商和西周是奴隶社会，根据《礼记》等书记载，在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到了殷商和西周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压奴隶与作战的本领。故选D。138、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑