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文档简介

石门中学教师说课比赛

课题：《琵琶行》

说课人：语文组吴秀山一、说教材《琵琶行》选自第三册第四单元，本单元精选了唐以来的古诗词，让同学了解古典诗词格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美，从而提升同学对古诗审美水平。

说教材《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，是我国音乐描写诗中的“千古绝唱〞，具有深入的思想内容和卓越的表达技巧。本诗是高中文言文教学的重点课文，通过本诗的学习进一步提升同学分析鉴赏古代诗歌的能力。教学目标的分析本课重点在于对叙事抒情的手法和音乐描写技巧的鉴赏。认知基础：同学在初中和高一前半学期的学习基础上已有初步的文言知识积存，能大致把握诗歌语言和思想。心理特征：同学能通过课文感受并同情白居易及琵琶女的悲惨遭遇。知识目标：1、欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法。2、增加诗歌语言的积存。能力目标：培养文学辨析思维情感目标：理解诗人和琵琶女“同是天际沦落人〞的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。课文的重点：1、运用多种修辞手法对琵琶音乐的描写。2、叙事和抒情结合的抒情手法。重点突破：引导同学通过思索分析和讨论交流，体会诗人融注于所叙事件中的感情。难点：1、对琵琶声出色描写的鉴赏学习。教法治定依据佐藤正夫的教学理论，采纳提示型教学法和共同解决型教学法。学法治定：比较探究法说教法：新课标改革的目的之一在于变同学机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。一思一得，诗歌的理解心得最终还是要靠同学自己，所以本课堂教学主要还是着重于制定问题引导启发同学进行思索。

说教法：如何让同学理解诗人出色的音乐描写和“同是天际沦落人〞的感伤，及是重点解决的问题。依据夸美纽斯的直观教学原理，我借助多媒体让同学从《八面埋伏》的琵琶声中感受琵琶音乐，播放诗歌朗诵让同学体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲让同学模仿写作等方式增加同学的直观感受，加深理解诗文。

学法指导：依据叶希波夫的“自主型学习方法〞理论，比较探究式学习自方式利于调动同学的参加意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。说教学制定：创设情景，整体感知自主思索，交流探究归纳小结，深入理解赏乐仿写，应用提升琵琶行弹奏朗诵教学评价1、教学目标明确，教学制定思路清楚；充分体现教师主导作用与同学主体地位。2、多媒体辅助教学，强化了教学效果；3、课堂问题及课后作业能较好的启发同学思索、锻炼同学思维。教学反思提升文学艺术的鉴赏和创作水平非朝夕之功，老师要不断思索探究，采纳行之有效的方法，让同学受到美的熏陶，培养审美意识、高尚的审美情趣和审美创造的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞谢谢大家！结合音乐引导同学进入对诗文的思索：请找出诗中对琵琶音的描写，谈谈它所起的描写效果，分析评价其中所用的修辞手法。请阅读以下诗歌的音乐描写，与《琵琶行》作比较，思索有什么不同？元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩〞；李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩，月珠敲击水晶盘〞，也都是以声喻声的。引导同学从音乐描写中思索分

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