2023人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及教学反思（共三篇）

人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及反思（一）

一、说教材

1、教材分析：

《认识人民币》新教材人教版小学数学一年级下册的内容。本课

是让学生认识各种面值的人民币，初步知道人民币的基本知识和如何

使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数

的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

二、说教学目标：

①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

②认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

三、说教学重难点

教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。

教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元=10角，1角=10

分。

四、说教法

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动，鼓励学生独立思考，

自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索

性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流,

亲身体验学习成功的乐趣。同时、对学生进行人民币的保护和不乱花

钱的教育，让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理

花钱。

五、说学法

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学

习方法上力求体现三点：

1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索

的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。

3、联系生活实际解决问题。

【教具学具】：带各种面值的人民币

六、说教学过程

1、创设情景，设疑激趣

首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记

得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课

题“认识人民币

【设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的

生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生

的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。】

2、引导探究，自主建构

(1)认识人民币的面值

我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿

的信封里装的是什么？(这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的

学习打下基础。)

接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充

分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样

认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方

面来说。

【设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象地认识人民

币。】

在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说

怎样区分它们。

【设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学

生容易混淆,所以，我让学生比较记忆,使学生能更清楚地认识它们。】

最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。

(2)认识人民币的单位

首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同

学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正,

归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。

【设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学

习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自

主学习的快乐。】

(3)学习元、角、分之间的换算

学习1元=10角、1角=10分。

首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它

换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角

的或5角的呢？”

学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，

学生齐读。

接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答。

【板书：1角=10分】

【设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣,

让学生高高兴兴地进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探

求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小

组合作交流得出结论，主动地获取知识。】

这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学

生能答对时教师要给予表扬和鼓励。

3、强化训练，应用拓展

(1)课后做一做

(指导学生看清题意，然后填空，订正。)

(2)练一练

师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你

们拿出自己准备好的人民币，轻轻地倒在桌面上，现在请大家用这些

人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得

又快又对。

(指名回答，并让学生说说是怎样拿的。)

【设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元

角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。

进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数

学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中

得到巩固，''做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发

展。】

4、课堂小结

同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每

一分钱都来之不易。所以，我们都要爱护人民币不乱花钱，不能在人

民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。

这节课，同学们有那些收获呢？

（我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知

道了它们之间的关系这，1元=10角，1角=10分。课后我们和爸爸

妈妈再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。）

五、说板书

好的板书既体现教材内容的实质，又服务于教学方法的改革，他

集教师的“教路”和学生的“学路”于一体，所以，我将本课时的板

书设计如下：

认识人民币

元、角、分1元=10角

I角=10分

六、教学反思

有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定

的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的

经验，促使学生主动探究。

1、紧密结合生活，激发学生兴趣。

这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老

师问：“同学们，你们清明小长假都干什么？这些地方都要用到钱。”

随之引出课题

“认识人民币”。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

2、重视小组学习，促进合作交流。

实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生

之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。

认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课

的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆

一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学

生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学

习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎

样认识各种人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学

习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

3、联系实际用数学，提高探究能力。

现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科

学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标

准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材

宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。如模拟购物的游戏，使学生体会

做数学的乐趣。

学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积

极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探

究实践能力。

总之，在以上各个环节中，我都在努力营造着一种轻松、和谐、自主、

尊重的教学氛围，因为我深信：教学不应该仅仅是一种告诉，课堂也

不应该是一个承载知识的容器，它必须是一方生发情感的场域，是一

次萌生智慧的喜悦，是一个快乐有趣的经历。

人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及反思（二）

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。

本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它

是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学

生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民

币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提

高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，

体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具

体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄

虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是

有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材

在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、

存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时一，联系学

生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将

这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。

而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民

币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提

高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位

是角的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并

知道爱护人民币

4.培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购

物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作

用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、

认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探

索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币一一人

民币。

师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献

爱心等。）

师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就

一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）

设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和

在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积

少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

1、认识人民币

师：在日常生活中，你用过哪些人民币？

学生发言。

师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，

你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位,

现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分）

师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

学生发表自己的看法。

师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的

同学把你们课桌上的人民币进行分类？

小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

师用课件展示这种分类的过程和结果。

先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）

再展示以角为单位的6种人民币。

展示以分为单位的3种人民币。

师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多,

哪种最少？

设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、

归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法,

巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、

细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？

生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

1元能换（）张2角？1元能换（）张5角？

5角能换（）张1角和（）张2角？……。

设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏,

为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位

有元和角，知道他们的关系是十进关系。

（三）巩固应用，内化提高

鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动

来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

师：下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。由

售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商

品。

学生自由购物。

（2）做一做第一题和第二题。

设计目的：这一设计、目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。

引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻

松、愉快。

（四）回顾整理，反思提升。

师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课

有哪些收获？

设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面

进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

（五）板书设计：

认识人民币

元、角、分1元=10角

人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及反思（三）

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课

时的内容。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还

是有的。因此，我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着

来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间

的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币

的认识。

二、说教学目标

1、学生能够正确的认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、

角、分，知道1元=10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。。

教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分,

知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

三、说教法、学法

在整个教学过程中采用小组合作交流的学习方式，为学生设计猜

一猜，看钱、认钱，唱歌、分类等活动。

四、教学过程：

㈠、情景导入

1.教师出示存钱罐：猜一猜这是什么啊？

2在我们的生活中哪些地方要用到钱？买东西要用钱，乘车买票要

用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。

3谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）

（二）、探究新知：

1初步认识人名币

同桌之间相互介绍自己认识的人民币。并说说是怎么认识的。

2对人民币再认识，知道人名币的单位：元，角，分！

（1）认识“元”

①请看大屏幕（1元），这是多少钱啊？你们是怎么认识的？

引出人民币的单位“元”（板书）

②区别新版和旧版：以1元为例；

③区别纸币和硬币：以1元为例。

④比较新版和旧版的人民币有什么不同。

⑤先展示以元为单位的人民币

（2）认识人民币的单位“角”

①这里我出示1角的图片，故意说成是1元，让学生自己发现问

题，找到“角”，从而认识1角，角也是人民币的单位（板书），接着

出示其它以角为单位的人民币。

②游戏，老师说人民币，同学分找出来，看谁找的又对又快，复

习已学的人民币单位“元”和“角

(3)认识人民币的单位“分”

用课件展示分的人民币，认识完各种以分为单位的人民币后，

唱一首歌“一分钱”，告诉小朋友们虽然现在已经很少有分的钱了，

但是我们的爷爷奶奶爸爸妈妈以前都是一分一分的挣钱，培养孩子养

成节约用钱，不乱花钱的好习惯，通过一分钱这首歌，对学生进行情

感教育，要有“拾金不昧”的精神。

(三).巩固提高

(1)打开课本47页，同学们相互讨论交流，看一下有没有不认识的

人民币。老师下去检查。

(2)用课件检查同学们对钱的认识情况。

(3)分类；按照元，角，分的单位进行分类，小组展示，给与奖励。

(4)找出各种人民币的特征(颜色，图案，面值，大小等)

小结：观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？

都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制

造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋

友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

五.这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

六.板书设计

认识人民币

元角分

1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。(出示课件)

(1)仔细看，这些钱你们都认识吗？

①区别新版和旧版：以10元为例。

分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两张10元的人民币有什么不同？

它们可以用来干什么？

②区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：背面有什么？

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护

它，不要故意损坏它。

③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

2、学习例lo

(1)每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交

流各自的分类方法。

(2)教师展示:

①先展示以元为单位的人