2021-2022学年下学期初中生物苏科七年级同步经典精炼之生物的命名和分类

2021-2022学年下学期初中生物苏科新版七年级同步经典精炼之

生物的命名和分类

一.选择题（共12小题）

1.（2021秋•昆明期末）“苔花如米小，也学牡丹开”中提到的两种植物分类的依据是（）

A.能否产生抱子B.有无根茎叶分化

C.能否产生种子D.能否进行光合作用

2.（2021秋•二七区校级期末）我国培育的菊花品种已有2000多种，这体现出（）

A.物种多样性B.生态系统多样性

C.基因多样性D.环境多样性

3.（2021秋•昆明期末）裸子植物最丰富的国家是（）

A.中国B.美国C.马来西亚D.澳大利亚

4.（2021秋•昆明期末）据图分析，下列叙述正确的是（）

I

狐

A.图中包含生物种类最少的分类单位是目

B.图中猫和虎的共同特征比虎和狼的共同特征多

C.图中狗和虎的亲缘关系比狗和狼的亲缘关系近

D.图中猫与狼都属于犬科

5.（2021秋•宣化区期末）地球上现存动物约有（）

A.40万种B.100万种C.150万种D.200万种

6.（2021秋•海口期末）下列有关生物分类单位的特征的解释，正确的是（）

A.分类单位越小，物种的共同特征越多

B.分类单位越大，所包含的生物种类越少

C.同一分类单位中，物种的特征是完全相同的

D.分类单位越小，所包含的生物种类越多

7.（2021秋•杜尔伯特县期末）下列各组动物之间亲缘关系最近的是（）

A.娃娃鱼和鲨鱼B.鲸和人

C.猫和虎D.蝙蝠和家鸽

8.（2021秋•海口期末）下列有关生物多样性的说法，不正确的是（）

A.每种生物都是一个丰富的基因库

B.生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定

C.生物的多样性就是指生物种类的多样性

D.生物多样性为育种提供了宝贵的遗传资源

9.（2021秋♦海口期末）狐与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共

同特征，因此它们被划分到同一个科一一犬科。生物分类中最基本单位是（）

A.纲B.属C.科D.种

10.（2021秋•福田区校级期末）下列有关生物分类的叙述，正确的是（）

A.主要依据是生物的大小和颜色

B.生殖器官是被子植物分类的重要依据

C.“双名法”由属名和种名组成，均用英文来表示

D.最基本的生物分类单位是“科”

11.（2021秋•吉林期末）如图是分类等级示意图，以下理解正确的是（）

［食肉目）

猫虎狮狼犬

A.图中最大的分类单位是界

B.狼和犬的相似程度最小

C.猫和虎同属于猫科

D.虎和狼的亲缘关系最近

12.（2021秋•永吉县期末）如图所示，阴影部分E表示藻类植物、苔葬植物、蕨类植物和

种子植物的共同特征，这一特征是（）

A.由细胞组成，能进行光合作用和呼吸作用

B.都能开花结果

C.都不能用种子繁殖后代

D.都有根、茎、叶

二.实验探究题（共3小题）

13.（2021秋•茂名期中）下列A-F分别表示鲫鱼、鳄鱼、青蛙、蝗虫、涡虫、家鸽这几种

动物，请据图回答下列问题：

（1）若按体内有无脊柱可将图中涡虫和（填文字）归为一类，其余均为

动物。

（2）图中所示的几种动物里，一生中用过三种器官呼吸的动物是（填文字）。

家鸽的体形呈型，可减少飞行时空气的阻力，适于飞行。其发达，利

于牵动两翼完成飞行动作。

（3）蝗虫的运动方式：既能,又能。它的体表有坚韧的。

（4）蝗虫是危害农作物的害虫，写出一条利用粉红棕鸟消灭蝗虫的食物链：。

14.（2021秋•长沙期中）呼吸是动物重要的生理特征。不同的动物呼吸的结构或器官差异

很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气，排出二氧化碳。请结合图解和有关实验分析

回答下列问题：

图A图B图C

②在鱼口上方

轻轻滴一青蓝

色BTB指示剂

③发现从鲤盖后

缘流出的指示剂

变成黄色

图D

（1）观察B时，要经常用浸水的湿棉球轻擦其体表以保持其体表湿润，目的是,

与B相比，C有适于气体出入身体的特有结构[①],能直接从空气中吸收氧气。

（2）上述四种生物终生生活在水中的是图（写字母）。某兴趣小组利用BTB指

示剂（遇二氧化碳会由蓝变黄）对D进行了如图所示的实验，对图示现象的合理解释是

D的鳏颜色鲜红，是由于鳏丝中含有丰富的:水经过鳏丝时，能与其内的血液

进行气体交换，从而使水中的,故而BTB指示剂由蓝变黄.

15.（2021•宁远县模拟）小明在调查学校后山上的生态系统后，绘制了生态系统图如图。据

图回答下列问题：

生

态

系

统^物质循环

I能量流动

（1）图中A为。

（2）金针菇的细胞与松树叶的细胞相比，没有，只能吸收现成的有机物生活。

(3)该生态系统中，能量流动的特点是。

(4)松树可制盆景、作造纸原料、是优良的建材，松花粉是珍贵的滋补品，这体现了生

物多样性的价值。

三.解答题(共1小题)

16.(2021秋•市南区校级期末)某生物调查小组观察如图中的植物(向日葵、玉米、肾蕨、

紫菜、银杏、葫芦薛)进行了观察记录，请利用你所学知识帮他们完成记录：

特征是»

(2)A、B的结构比E复杂，主要表现在A和B的种子外都有,C所属类群比

F所属类群长得高大的主要原因是(写2条)。

(3)在某地的燃煤火力发电厂周围，有可能逐渐减少的是F所代表的植物，原

因是：o

(4)有同学将上述植物进行了分类，将A、B、E分为一组，C、D、F一组。他分类的

依据是o

2021-2022学年下学期初中生物苏科新版七年级同步经典精炼之

生物的命名和分类

参考答案与试题解析

选择题（共12小题）

1.（2021秋•昆明期末）“苔花如米小，也学牡丹开”中提到的两种植物分类的依据是（）

A.能否产生抱子B.有无根茎叶分化

C.能否产生种子D.能否进行光合作用

【考点】植物的分类.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的分类.

【分析】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为抱子植物和种子植物两大

类。抱子植物包括藻类植物、苔群植物和蕨类植物，都不结种子，都靠抱子繁殖后代；

种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代。

【解答】解：苔花属于苔薛植物，无根，有茎和叶的分化，用抱子繁殖后代，属于抱子

植物；牡丹属于被子植物，有根、茎、叶、花、果实、种子，用种子繁殖后代，属于种

子植物；因此苔辟植物和被子植物的分类依据是能否产生种子。

故选：Co

【点评】熟记苔解植物、被子植物的主要特征是解答的关键。

2.（2021秋•二七区校级期末）我国培育的菊花品种已有2000多种，这体现出（）

A.物种多样性B.生态系统多样性

C.基因多样性D.环境多样性

【考点】生物的多样性的内涵和价值.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题.

【分析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多

样性和生态系统的多样性。

【解答】解：生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）

的丰富性，如我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物

多样性及其变化。

生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生

态过程变化的多样性等。

基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基

因组成差别很大，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物

种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性

组成了不同的生态系统。

因此，我国目前培育的菊花的品种有2000多种，同一种生物存在多种多样的品种，这体

现了生物遗传（基因）的多样性。可见C正确。

故选：C。

【点评】解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵。

3.（2021秋•昆明期末）裸子植物最丰富的国家是（）

A.中国B.美国C.马来西亚D.澳大利亚

【考点】生物的多样性的内涵和价值.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题.

【分析】中国裸子植物十分丰富，居全世界的首位.素有“裸子植物故乡”的美称。

【解答】解：生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）

的多样性和生态系统的多样性。我国裸子植物资源十分丰富，现代裸子植物分属于5纲,

9目，12科，71属，近800种。我国是裸子植物种类最多，资源最丰富的国家，有5纲,

八目，11科，41属，236种。其中引种栽培1科，7属，51种。有不少是第三纪孑遗植

物，或称'‘活化石”植物。占世界已知种数的26.7%,居全世界的首位，因此中国素有

“裸子植物故乡”的美称。

故选：Ao

【点评】解答此类题目的关键是熟知中国裸子植物十分丰富，居全世界的首位。

4.（2021秋•昆明期末）据图分析，下列叙述正确的是（）

A.图中包含生物种类最少的分类单位是目

B.图中猫和虎的共同特征比虎和狼的共同特征多

C.图中狗和虎的亲缘关系比狗和狼的亲缘关系近

D.图中猫与狼都属于犬科

【考点】生物的分类及分类单位；动物的分类.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的分类.

【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位,

最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物

的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲

缘关系就越近。

【解答】解：A、分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含生物种类

最多。故图中包含生物种类最多的分类单位是目，错误。

B、图中猫和虎都属于猫科，狼属于犬科，因此图中猫和虎的共同特征比虎和狼的共同特

征多，正确。

C、图中狗、狼都属于犬科，虎属于猫科，图中狗和虎的亲缘关系比狗和狼的亲缘关系远,

错误。

D、图中猫属于猫科，狼属于犬科，错误。

故选:B.

【点评】解答此类题目的关键是理解生物分类单位之间的关系。并仔细分析题中的分类

索引。

5.（2021秋•宣化区期末）地球上现存动物约有（）

A.40万种B.100万种C.150万种D.200万种

【考点】生物的多样性的内涵和价值.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的分类.

【分析】自然界中的动物多种多样，我们要对动物进行分类，动物的分类除了要比较外

部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能。

【解答】解：动物的种类多种多样，目前已知的大约有150多万种，我们要对动物进行

分类，根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类.迄今所知动物

由近150万种以上，其中昆虫约100万种，其中无脊椎动物40多万种，脊椎动物约5万

种。

故选：Co

【点评】解答此类题目的关键是理解生物多样性的表现。

6.（2021秋•海口期末）下列有关生物分类单位的特征的解释，正确的是（）

A.分类单位越小，物种的共同特征越多

B.分类单位越大，所包含的生物种类越少

C.同一分类单位中，物种的特征是完全相同的

D.分类单位越小，所包含的生物种类越多

【考点】生物的分类及分类单位.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的分类.

【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位,

最基本的分类单位是种。分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分

类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。

【解答】解：A、分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种

类就越少，生物的亲缘关系就越近，A正确。

B、分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生

物的亲缘关系就越远，B错误。

C、同一分类单位中，生物的共同特征较多，但不是完全相同的，C错误。

D、越小的分类单位，所包含的种类越少，D错误。

故选：Ao

【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类单位等级的大小关系。

7.（2021秋•杜尔伯特县期末）下列各组动物之间亲缘关系最近的是（）

A.娃娃鱼和鲨鱼B.鲸和人

C.猫和虎D.蝙蝠和家鸽

【考点】动物的分类.

【专题】类比推理；生物的分类.

【分析】生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。所属的等级越

小，动物的亲缘关系越近，等级越大，亲缘关系越远.

【解答】解：娃娃鱼属于两栖纲，鲨鱼属于鱼纲类，娃娃鱼和鲨鱼同门；鲸和人同属于

哺乳纲，即同纲；猫和虎同属于猫科，即同科；蝙蝠属于哺乳纲，家鸽属于鸟纲，蝙蝠

和家鸽同门。因此各组动物之间亲缘关系最近的是猫和虎。

故选：Co

【点评】了解各选项中动物同属的等级，再比较等级的大小，进而明确它们的亲缘关系。

8.（2021秋•海口期末）下列有关生物多样性的说法，不正确的是（）

A.每种生物都是一个丰富的基因库

B.生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定

C.生物的多样性就是指生物种类的多样性

D.生物多样性为育种提供了宝贵的遗传资源

【考点】生物的多样性的内涵和价值.

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物的多样性.

【分析】生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和

生态系统的多样性。人们要采取相应的措施来保护生物的多样性。

【解答】解：A、每个物种都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性是由基因的多样性

决定的，所以其实质就是基因多样性。故正确。

B、基因的多样性导致了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统，

因此生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定。故正确。

C、由分析可知，生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多

样性和生态系统的多样性。故错误。

D、我国是生物种类最丰富的国家之一，因此我国也是世界上基因多样性最丰富的国家之

一。特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传

育种提供了宝贵的遗传资源。故正确。

故选：C。

【点评】生物多样性及其保护是考查的重点，复习时要注意，能结合题意，灵活答题。

9.（2021秋•海口期末）狐与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共

同特征，因此它们被划分到同一个科一一犬科。生物分类中最基本单位是（）

A.纲B.属C.科D.种

【考点】生物的分类及分类单位.

【专题】课本知识同类信息；生物的分类.

【分析】生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的单

位，种是最基本的分类单位。

【解答】解：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大

的单位，种是最基本的分类单位。一种生物就是一个物种，因此种也叫物种，种是形态

结构和生理功能上表现相似，以及生态分布基本相同的一群生物，同种生物的亲缘关系

最密切，差别最小。

故选：D。

【点评】关键点：种是最基本的分类单位。

10.（2021秋•福田区校级期末）下列有关生物分类的叙述，正确的是（）

A.主要依据是生物的大小和颜色

B.生殖器官是被子植物分类的重要依据

C.“双名法”由属名和种名组成，均用英文来表示

D.最基本的生物分类单位是“科”

【考点】生物的分类及分类单位.

【分析】生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物分类的等级

从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。其中界是最大的分类单位，种是生物

分类的基本单位。

瑞典著名的植物学家林奈在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名法--双名

法。

【解答】解：A、生物分类主要是根据生物的相似程度，包括形态结构和生理功能等，把

生物划分为种和属等不同的等级。错误。

B、生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、

果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比

较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。正确。

C、双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字。错误。

D、生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的

生物分类单位。错误。

故选：Bo

【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类常识，明确种是最基本的单位。

11.（2021秋•吉林期末）如图是分类等级示意图，以下理解正确的是（）

食肉目

猫虎狮狼犬

A.图中最大的分类单位是界

B.狼和犬的相似程度最小

C.猫和虎同属于猫科

D.虎和狼的亲缘关系最近

【考点】生物的分类及分类单位；动物的分类.

【专题】归纳推理；生物的分类.

【分析】科学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。界、门、

纲、目、科、属、种是生物的七个分类单位，其中界是最大的分类单位，往下依次减小,

种是最基本的分类单位，解答即可。

【解答】解：A、生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。因此图中最大

的分类单位是目，A错误。

B、生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基

本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲

缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关

系就越近。由题中的分类索引可知，狼和犬同属，虎与狮也同属，相似程度较大，B错

误。

C、由题中的分类索引可知，猫和虎同属于猫科，C正确。

D、由题中的分类索引可知，虎与狼同属于食肉目，虎和狮属于豹属，虎和狮的亲缘关系

最近，D错误。

故选：C»

【点评】解答此类题目的关键是理解生物分类单位之间的关系。并仔细分析题中的分类

索引，结合题意解答。

12.（2021秋•永吉县期末）如图所示，阴影部分E表示藻类植物、苔群植物、蕨类植物和

种子植物的共同特征，这一特征是（)

A.由细胞组成，能进行光合作用和呼吸作用

B,都能开花结果

C.都不能用种子繁殖后代

D.都有根、茎、叶

【考点】植物的分类.

【专题】文字叙述型图表题；类比推理；生物的分类.

【分析】自然界中的植物多种多样，根据植物种子的有无和繁殖方式的不同一般把植物

分成种子植物和抱子植物，种子植物用种子繁殖后代，抱子植物不结种子，用胞子繁殖

后代，解答即可。

【解答】解：A、藻类植物、苔葬植物、蕨类植物和种子植物，它们结构和功能的基本单

位都是细胞，能进行光合作用和呼吸作用，A正确。

B、藻类植物、苔群植物和蕨类植物，属于抱子植物，不能开花和结果，B错误。

C、藻类植物、苔群植物和蕨类植物，都不能产生种子，利用抱子繁殖后代，都属于抱子

植物，种子植物依靠种子繁殖后代，C错误。

D、藻类植物没有根、茎、叶，苔解植物有茎、叶，无根，D错误。

故选：A«

【点评】掌握藻类植物、苔群植物、蕨类植物和种子植物的特征是解题的关键。

二.实验探究题（共3小题）

13.（2021秋•茂名期中）下列A-F分别表示鲫鱼、鳄鱼、青蛙、蝗虫、涡虫、家鸽这几种

动物，请据图回答下列问题：

（1）若按体内有无脊柱可将图中涡虫和蝗虫（填文字）归为一类，其余均为脊

椎动物。

(2)图中所示的几种动物里，一生中用过三种器官呼吸的动物是青蛙(填文字)。

家鸽的体形呈流线型,可减少飞行时空气的阻力，适于飞行。其胸肌发达,

利于牵动两翼完成飞行动作。

(3)蝗虫的运动方式：既能跳跃，又能飞行。它的体表有坚韧的外骨骼。

(4)蝗虫是危害农作物的害虫，写出一条利用粉红棕鸟消灭蝗虫的食物链：农作物f

蝗虫f粉红油鸟。

【考点】生态系统中的食物链和食物网；动物的分类；鸟类的主要特征及其适于空中飞

行的特点；节肢动物的主要特征.

【专题】类比推理；生物的分类.

【分析】动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，

并结合动物的生活习性和地理分布情况等。图中A属于鱼类，B鳄鱼属于爬行动物，C

青蛙属于两栖动物，D蝗虫属于节肢动物，E涡虫属于扁形动物，F家鸽属于鸟类。

【解答】解：(1)图中E涡虫、D蝗虫的体内无脊柱，属于无脊椎动物；A鱼、B鳄鱼、

F家鸽、C青蛙的体内有脊柱，属于脊椎动物，分类依据是体内有无脊柱。

(2)图中所示的几种动物里，C青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，呼吸器官为鲤，发育成青

蛙后用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，因此一生中用过三种器官呼吸的动物是青蛙(填文字)。

家鸽的体形呈流线型，可减少飞行时空气的阻力，适于飞行。其胸肌发达，利于牵动两

翼完成飞行动作。

(3)蝗虫的胸部生有三对足和两对翅，用于爬行、跳跃和飞行，为蝗虫的运动器官。它

的体表有坚韧的外骨骼，可防止体内水分散失和保护内部结构。

(4)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，写出一条利用粉红棕鸟消灭

蝗虫的食物链是：农作物f蝗虫一粉红株鸟。

故答案为：(1)蝗虫；脊椎

(2)青蛙；流线：胸肌

(3)跳跃；飞行；外骨骼

(4)农作物f蝗虫一粉红棕鸟

【点评】掌握各种动物的特征是解题的关键。

14.(2021秋•长沙期中)呼吸是动物重要的生理特征。不同的动物呼吸的结构或器官差异

很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气，排出二氧化碳。请结合图解和有关实验分析

回答下列问题：

图A图B图C

②在鱼口上方

轻轻滴一遁蓝

色BTB指示剂

③发现从鲤盖后

缘流出的指示剂

变成黄色

图D

（1）观察B时，要经常用浸水的湿棉球轻擦其体表以保持其体表湿润，目的是维持

蚯蚓的正常呼吸，与B相比，C有适于气体出入身体的特有结构［①］气门，能直接

从空气中吸收氧气。

（2）上述四种生物终生生活在水中的是图AD（写字母）。某兴趣小组利用BTB指

示剂（遇二氧化碳会由蓝变黄）对D进行了如图所示的实验，对图示现象的合理解释是

D的鲤颜色鲜红，是由于鳏丝中含有丰富的毛细血管；水经过鳏丝时，能与其内的

血液进行气体交换，从而使水中的二氧化碳含量增加，故而BTB指示剂由蓝变黄。

【考点】动物的分类；鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点.

【专题】结构模式图；归纳推理；生物的分类.

【分析】（1）草履虫是单细胞的动物，整个身体由一个细胞构成，生活在水中，通过一

个细胞可以完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等各项生命活动。

（2）B蚯蚓用体壁呼吸，青蛙用皮肤辅助肺呼吸，C蝗虫的①气门是气体进出蝗虫体内

的门户，据此分析解答。

【解答】解：（1）B蚯蚓用体壁呼吸，在观察B的运动时，要经常用浸水的棉球轻擦其

体壁，从而使其保持湿润，维持正常的呼吸，在C蝗虫胸腹部的左右两侧有一些小孔是

①气门，为气体进出蝗虫体内的门户，与体内气管相连。

（2）A草履虫生活在水中，D鱼类终生生活在水中，用鳏呼吸，用鳍游泳。鱼的鳏是由

密布鲤丝的鲤结构成，当水流经鲤丝时，水中的溶解氧进入鳏丝的血管中，而二氧化碳

由鲤丝排放到水中，二者进行气体交换，所以经鲤流出鱼体的水流与由口流入鱼体的水

流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高，BTB指示剂遇二氧化碳由蓝变黄。

故答案为：（1）维持蚯蚓的正常呼吸；气门。

（2）AD；毛细血管；二氧化碳含量增加（答出二氧化碳的变化才给分）。

【点评】明确各种动物的特点是解题的关键。

15.（2021•宁远县模拟）小明在调查学校后山上的生态系统后，绘制了生态系统图如图。据

图回答下列问题：

生

态阳光、空气、水等

系

统

（1）图中A为分解者。

（2）金针菇的细胞与松树叶的细胞相比，没有叶绿体，只能吸收现成的有机物生

活。

（3）该生态系统中，能量流动的特点是逐级递减。

（4）松树可制盆景、作造纸原料、是优良的建材，松花粉是珍贵的滋补品，这体现了生

物多样性的直接价值。

【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质循环和能量的流动；生物的

多样性的内涵和价值.

【专题】结合课本知识的信息：归纳推理；生态系统专题；生物的多样性.

【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、

温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细

菌和真菌）。

真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，营养方式是异养；

胞子生殖。

【解答】解：3）生态系统的生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解

者（细菌和真菌）。金针菇、木耳属于真菌，是分解者。

（2）金针菇属于真菌，与松树叶的细胞相比，没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机

物，只能吸收现成的有机物生活。

（3）该生态系统中，能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减。

（4）生物多样性的使用价值有直接价值、间接价值和潜在价值等，直接使用价值指对人

类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使

用价值（野外收获进入贸易市场）等。松树可制盆景、作造纸原料、是优良的建材，松

花粉是珍贵的滋补品，这体现了生物多样性的直接价值。

故答案为：（1）分解者

（2）叶绿体

（3）逐级递减

（4）直接

【点评】此题涉及到的知识点较多，需对相关知识熟练掌握。

三.解答题（共1小题）

16.（2021秋•市南区校级期末）某生物调查小组观察如图中的植物（向日葵、玉米、肾蕨、

紫菜、银杏、葫芦薛）进行了观察记录，请利用你所学知识帮他们完成记录:

（1）在这些植物中属于最低等植物类群的是D（用字母表示），该类植物的主要特

征是无根、茎、叶的分化。

（2）A、B的结构比E复杂，主要表现在A和B的种子外都有果皮包被，C所属

类群比F所属类群长得高大的主要原因是有了真正的根，体内有了输导组织（写2

条）。

（3）在某地的燃煤火力发电厂周围，有可能逐渐减少的是F所代表的苔绊植物,

原因是：苔是植物叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入。

（4）有同学将上述植物进行了分类，将A、B、E分为一组，C、D、F一组。他分类的

依据是有无种子。

【考点】植物的分类.

【专题】归纳推理；生物的分类.

【分析】观图可知：A向日葵属于被子植物、B玉米属于被子植物、C肾蕨属于蕨类植

物、D海带属于藻类植物、E银杏属于裸子植物、F葫芦群属于苔解植物，解答即可。

【解答】解：（1）在以上植物中，最低等的植物类群是D海带，属于藻类植物，它生活

在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化。

（2）AB是被子植物、E是裸子植物，种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁

殖后代，裸子植物的种子无果皮包被着，裸露，被子植物的种子外面有果皮包被着，能

形成果实。C肾蕨属于蕨类植物、F葫芦薛属于苔解植物，C所属类群比F所属类群长得

高大的主要原因是蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的高大。

（3）F葫芦薛是苔辞植物。苔葬植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只

有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔辞植物的生活，因

此我们常把苔解植物作为检测空气污染程度的指示植物。

（4）藻类植物、苔鲜植物、蕨类植物都不结种子，都靠抱子繁殖后代，属于抱子植物；

种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代；有同学将上述植物进行了分类,

将A、B、E分为一组，为种子植物，C、D、F一组，为范子植物。他分类的依据是有无

种子。

故答案为：

（1）D；无根、茎、叶的分化.

（2）果皮包被；有了真正的根，体内有了输导组织。

（3）苔罅；苔葬植物叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入。

（4）有无种子。

【点评】掌握各类植物的主要特征是解题的关键。

考点卡片

1.生态系统的组成及各部分的作用

【知识点的认识】

根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：

r概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体

「生产者一植物

「生物部分，消费者一动物

,组成Yl分解者一细菌、真菌

生态系统］【非生物部分：阳光、空气、水等

食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的

物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的

l生态系统具有一定的自动调节能力

生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：

【命题的方向】

该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空

等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。

生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。

例：细菌和真菌是生态系统中的（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物部分

分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。

解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生

物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括

生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗

体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真

菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。

故选：C

点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。

【解题思路点拔】

熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态

系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全

部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系

统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完

整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草,

消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳

光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。

2.生态系统中的食物链和食物网

【知识点的认识】

食物链和食物网是生态系统的营养结构.生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列

吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起

来的结构，称为食物链.生态系统中的营养关系是非常复杂的.由于一种生物常以多种生物

为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连

就形成了食物网.在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫

做食物网.食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物

正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定.

【命题的方向】

这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多.主要考查对食物链、食物网的概念的认识，

及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查

生态系统的相关知识点.

例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）

兔

\食草是*

A.该食物网中共有四条食物链B.如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量

会减少

C.该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D.若此生态系统受到汞污染，一

段时间后体内积累汞最多的生物是鹰

分析:解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则;动物在生态平衡中的作用；

生态系统的组成；富集作用等方面切入.

解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个

分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和.食物链书写的原则是：食物链中只包含生产

者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物

链中的箭头由被捕食者指向捕食者.由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草一兔

一鹰；草一鼠一鹰；草一鼠一蛇一鹰；草一食草昆虫一青蛙一蛇一鹰.该选项不符合题意.

B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而

增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少.该选项不符合题意.

C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，

要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分.因此，该选项的叙述是错误的.

D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积

累的过程.因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随

着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者.在该食物网

中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰.该选项不符合题意.

故选：C

点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成.选项C中生产者、消费者和分解者仅是

生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分.

【解题思路点拔】

食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系.对食物链写法的正确认识是解题的

关键.食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）.食物链通常写成“甲一乙一丙一…”的

形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头.另外食物链中不能出现分解者（细

菌、真菌）.

食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点.数食物

链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能

有中途停止.

完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、

水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）.

3.生态系统中物质循环和能量的流动

【知识点的认识】

生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物

网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道.

生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特

点.生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的

载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和

无机环境之间循环往复，两者密不可分.

但是,能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减,

而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失.物质循环是带有全球性的，在生物群

落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失.总之，能量流动与物

质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体.

生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级.生态系统中的能量流动从第一营养级开

始，逐级沿食物链向后传递.生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳.在生态

系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的.生态系统中的能量流动又伴随着物质

循环.如图：

r营养级——食物链中的各个营养层次

生态系统中的能量流动_1呼吸消耗”,呼吸消耗”，呼吸消琵

普毒寤:植物与植螺物咨肉食动物

分解者分解者分解者

特点一能量流动伴随着物质循环

l大气中的二氧化碳二

生态系统中的物质循环v

0?哝E

碳循环燃分吸取，片

烧器动物•取食植%

过程示意：

微生物/

煤、石油等

【命题的方向】

本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点.

例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）

A.能量输入B.能量输出C.能量流动D.能量交换

分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动.解答时可以从能量的输入、能量流动的

概念、特点方面来切入.

解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础.在生态系统中能量开始于太阳辐射

能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做

能量流动.能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行

光合作用固定太阳能.能量流动过程:太阳光能一绿色植物f植食动物f肉食动物f分解者.

故选：C.

点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念.

【解题思路点拔】

解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的

流动是逐级递减的.可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题

目.如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通

过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草一虫一鸟一鹰（能量流动伴随着物

质循环）.

4.生物的多样性的内涵和价值

【知识点的认识】

生物的多样性的内涵

1、生物的多样性：

生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次.

2、生物种类的多样性：

生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物

多样性的重要体现.

3、基因的多样性：

生物的性状特征是由基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因.不同物种的生物基因有

较大差别，同种生物不同个体之间基因也有差异.因此，基因的多样性可分为种间基因的多

样性和种内基因的多样性.每种生物都是一个丰富的基因库.生物种类的多样性实质上是基

因的多样性，可概括为：

一/种间基因的多样性

生物种类的多样性三熨♦►基因的多样性、

、种内基因的多样性

▲

每一个物种就是一个丰富的基因废

基因的多样性又叫遗传的多样性，它是生物多样性中最基本、起决定作用的多样性.

4、生态系统的多样性：

地球上存在着多种多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统.在生物圈中又可以分

出很多小的生态系统，如一片森林、一块草地、一块农田、一个池塘、一条河流等，即生态

系统的多样性.

5、生物多样性三个层次之间的关系：

6、生物多样性的价值：

生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展的价值巨大.

（1）直接价值：如动植物为人类提供的粮食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及许多药物

等.

（2）间接价值：生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节

气候等方面发挥着重要作用.

（3）潜在价值：人类所认识和利用的是生物的一小部分，大量的野生生物的使用价值目前

还不清楚，它们具有巨大的潜在使用价值.

【命题的方向】

考查了对生物的多样性的内涵的理解认识，是人类赖以生存的物质基础.生物多样性及其保

护是考查的重点，有一定的综合性，涉及知识点较多，注意灵活解答.

例：生物多样性不包括（）

A.物种多样性B.环境多样性C.遗传多样性D.生态系统多样性

分析:此题考查的知识点是生物多样性的内涵，解答时可以从生物多样性的表现方面来分析.

解答：生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性

和生态系统的多样性.生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，如我国已知鸟

类就有1244种之多，被子植物有3000种；不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间

的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库.基因（遗传）的多样性决定了生物种类

的多样性.可见B符合题意.

故选：B

点评：解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.

【解题思路点拔】

熟记掌握生物的多样性对人类的重要作用，是人类赖以生存的物质基础.基因的多样性是生

物多样性中最基本、起决定作用的多样性.涉及知识面广，解答时注意结合实际，灵活解答.

5.生物的分类及分类单位

【知识点的认识】

1、生物的分类的概念和依据：

生物分类是研究生物的一种基本方法.生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构

和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能

等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.分类的依据是生物在

形态结构和生理功能等方面的特征.

2、生物分类的特点：

分类单位越大，所包含的生物共同特征越少，生物种类越多，亲缘关系越远；反之，分类单

位越小，所包含的生物共同特征越多，生物种类越少，亲缘关系越近.通过生物的分类，可

以了解生物之间的亲缘关系和进化的历程.

3、生物分类单位：

科学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位.

界、门、纲、目、科、属、种是生物的七个分类单位，其中界是最大的分类单位，往下依次

减小，种是最基本的分类单位.

特别提醒：生物的主要分类单位是界、门、纲、目、科、属、种.有时还有一些辅助等级，

是在主要分类等级单位前加前缀，如“亚”单位.“亚”单位位于上一等级和下一等级之间，

在上一等级的名称前加上一个“亚”字来表示.如亚门在门和纲之间.

【命题的方向】

主要考查了对生物的分类及分类单位的认识，基础知识，常考查知识点，一般为选择、填空、

解答形式.

例：生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（）

A.界、纲B.门、科C.界、种D.门、种

分析：此题是关于生物分类等级知识的选择题，据此答题.

解答：为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同

的等级，生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种.最大的等级是界,

最小的等级是种.可见C符合题意.

故选：C

点评：这部分内容是考试的重点，要注意理解掌握.

【解题思路点拔】

关键是熟记生物的分类单位等级，明确种是最基本的单位.解答时可以从分类单位以及分类

等级方面来切入.

6.植物的分类

【知识点的认识】

植物的分类

1、分类的依据：

对植物进行分类，主要是观察植物的形态结构，从中发现它们共同的或不同的特征，从而确

定它们的亲缘关系.花、果实、种子是被子植物分类的主要依据，因为它们的形态和结构比

较稳定，生存时间短，受环境影响小.

2、植物的分类：

植物

_±_

育种f尢种「

种f木果皮包被种了•无果皮包被

有茎叶无茎M

叶脉为平行脉同脉为网状脉

（一片千叶）（两片f叶）Q根无根无限

［中F叶柏雨［双了。|府物I区］植回

匡I〕向H举S¥

3、植物的分类等级单位:

以玉米、水稻、大豆三种植物为例说明植物的分类: